1、人力資本的核心是（）

物力投資

教育投資

生產(chǎn)投資

人力投資2、教育機(jī)會(huì)需求是指在一定時(shí)期內(nèi)個(gè)人（家庭）愿意而且能夠購(gòu)買的教育機(jī)會(huì)的（）.

質(zhì)量

數(shù)量

欲望

機(jī)遇3、依據(jù)社會(huì)產(chǎn)品的消費(fèi)形態(tài)和使用狀況，可以將其分為

D.公共產(chǎn)品、融合產(chǎn)品

私人產(chǎn)品、公共產(chǎn)品、融合產(chǎn)品

私人產(chǎn)品

公共產(chǎn)品、私人產(chǎn)品4、以下不是政府對(duì)教育的干預(yù)具有的特征的是

整體性

協(xié)商性

統(tǒng)一性

宏觀性、5、舒爾茨的分析過(guò)程可分為如下幾個(gè)步驟：①根據(jù)生產(chǎn)函數(shù)，計(jì)算增長(zhǎng)剩余。②計(jì)算教育投資增量。③計(jì)算教育投資增益率。④計(jì)算教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的貢獻(xiàn)。

①②

①

①②③

①②③④

6、以下不是教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成的三個(gè)主要渠道的是

其他教育投入

政府教育預(yù)算支出

第三部門教育投入

家庭教育支出7、——是指涉所有有利于增進(jìn)一個(gè)社會(huì)或群體共同收益并促成集體行動(dòng)的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

個(gè)人資本

人力資本

學(xué)校資本

社會(huì)資本

8、第三部門的宗旨是（）為目的的無(wú)償提供公共產(chǎn)品。

非營(yíng)利

謀求發(fā)展

營(yíng)利

服務(wù)群眾9、以下屬于亞當(dāng)斯密的觀點(diǎn)的是：

因?yàn)榻逃哂姓獠啃裕ㄋQ之為教育的鄰近效應(yīng)），因此政府應(yīng)介入教育。

國(guó)家政府應(yīng)投資于教育

主張自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，盡量減少政府的干預(yù)。

政府必須介入、干預(yù)教育制度。10、教育機(jī)會(huì)的投資主體不包括（）。

社會(huì)生產(chǎn)部門

政府

社會(huì)生產(chǎn)部門

學(xué)校

11、經(jīng)濟(jì)財(cái)政途徑是政府教育職能的主要實(shí)現(xiàn)途徑，它有兩種基本方式：直接財(cái)政投入和間接調(diào)控。

直接財(cái)政投入和間接投入

直接財(cái)政投入和間接調(diào)控

直接財(cái)政調(diào)控和間接調(diào)控

直接財(cái)政調(diào)控和間接投入12、制度是一系列規(guī)范人的行為的規(guī)則，（）則是制度集合中最核心的制度。

產(chǎn)權(quán)制度

政府政策

學(xué)校制度

市場(chǎng)機(jī)制13、消費(fèi)函數(shù)是由（）提出的。

沃爾什

舒爾茨

凱恩斯

貝克爾14、供求矛盾表現(xiàn)的常態(tài)是供給的數(shù)量和類型不能滿足教育需求，即（）。

供不應(yīng)求

供求緊缺

供過(guò)于求

供求平衡判斷題15、公共產(chǎn)品是指所有成員共同享用的集體消費(fèi)品。A.√

B.×16、尋租活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致不同政府部門及官員爭(zhēng)權(quán)奪利。A.√

B.×17、校本管理、專家經(jīng)營(yíng)是現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特征之一。A.√

B.×18、效率的概念源于自然科學(xué)，其意思是輸出量對(duì)輸入量的比值。在一般意義上,是指現(xiàn)有生產(chǎn)資源與它們所提供的人類滿足之間的對(duì)比關(guān)系。A.√

B.×19、結(jié)構(gòu)效應(yīng)是指教育規(guī)模擴(kuò)展使高學(xué)歷群體規(guī)模相對(duì)縮小。A.√B.×

20、人力資本是可作為獲利手段使用的“資本”A.√

B.×21、教育是收益的唯一決定因素。A.√B.×

22、從需求方面分析，國(guó)民收入分為：消費(fèi)支出、賦稅支出。A.√B.×

23、國(guó)家財(cái)政性教育投入就是指國(guó)家財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育撥款投入。A.√B.×

24、稅收就其調(diào)節(jié)方式中的直接調(diào)節(jié)是對(duì)個(gè)人的收入支出用途征稅（例如商品稅）。A.√B.×

25、教育的社會(huì)性收益還表現(xiàn)為增加稅收收入、減少社會(huì)公共支出、促進(jìn)社會(huì)福利發(fā)展等方面的積極影響。A.√

B.×26、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究可以為教育改革提供理論依據(jù)。

A.√

B.×27、關(guān)系層面的社會(huì)資本可以劃分為“關(guān)系性嵌入”和“結(jié)構(gòu)性嵌入”兩種類型。A.√

B.×28、教育投資經(jīng)濟(jì)效益是指接受教育后所創(chuàng)造的收益與受教育時(shí)花費(fèi)成本之差。

A.√

B.×29、負(fù)外部性是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人的行為使他人和社會(huì)受損，而造成負(fù)外部性的人卻沒(méi)有為此承擔(dān)成本。A.√

B.×30、正外部性是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)事人的行為使他人和社會(huì)受益，但是受益者需花費(fèi)代價(jià)。A.√B.×

31、舒爾茨提出的教育收益函數(shù)。A.√B.×

32、正外部性是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)事人的行為使他人和社會(huì)受益，受益者又無(wú)需花費(fèi)代價(jià)。A.√

B.×33、影響就業(yè)的因素主要是勞動(dòng)年齡人口的規(guī)模，在我國(guó)是指男16-59周歲和女16-54周歲的人口總和。A.√

B.×34、融合產(chǎn)品（準(zhǔn)公共產(chǎn)品），是指介于私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品之間的產(chǎn)品。A.√

B.×35、標(biāo)尺競(jìng)爭(zhēng)決定最終勝負(fù)的是參賽人的競(jìng)賽結(jié)果的相對(duì)位次，而不是絕對(duì)成績(jī)，因而易于比較和實(shí)施。A.√

B.×36、在“凱恩斯區(qū)域”內(nèi)：貨幣政策與財(cái)政政策同樣有效。A.√B.×

37、基尼系數(shù)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來(lái)衡量收入分配公平程度所采用的指標(biāo)。A.√

B.×38、根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家衡量收入分配公平程度的通用標(biāo)準(zhǔn)，基尼系數(shù)在0.2以下為高度均衡。A.√

B.×39、教育內(nèi)部收益率是使貼現(xiàn)的預(yù)期收益和貼現(xiàn)成本相等的貼現(xiàn)率。A.√

B.×40、人力資本凝結(jié)在人身，與承載者不可分離。A.√

B.×41、政府失靈是指政府在管理活動(dòng)中，以及在彌補(bǔ)市場(chǎng)缺陷的過(guò)程中，而產(chǎn)生的非市場(chǎng)缺陷。A.√

B.×42、消費(fèi)水平是指居民的物質(zhì)和文化需要的滿足程度A.√

B.×43、教育可以改變?nèi)说膭趧?dòng)力的性質(zhì)與形態(tài)。

A.√

B.×44、馬克思認(rèn)為復(fù)雜勞動(dòng)力的工資報(bào)酬應(yīng)該是復(fù)雜勞動(dòng)力報(bào)酬的多倍或自乘。

A.√B.×

主觀題45、教育機(jī)會(huì)需求參考答案：

在一定時(shí)期內(nèi)個(gè)人（家庭）愿意而且能夠購(gòu)買的教育機(jī)會(huì)數(shù)量。46、消費(fèi)參考答案：

人類在非生產(chǎn)過(guò)程中（生活過(guò)程中），為了滿足其生物性和社會(huì)性存在與發(fā)展的需要，而享用物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的生活過(guò)程。47、外部性參考答案：

又稱外部效應(yīng)，指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的當(dāng)事人行為對(duì)旁觀者福利造成的無(wú)法通過(guò)價(jià)格體系反映的影響。48、范圍經(jīng)濟(jì)參考答案：

一種通過(guò)增加產(chǎn)品種類，達(dá)到不同種類產(chǎn)品之間的成本共享來(lái)降低總成本，進(jìn)而提高效率的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式。49、教師自我發(fā)展參考答案：

教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)，即自身人力資本的不斷增加。50、學(xué)習(xí)成本參考答案：

不是指用貨幣表現(xiàn)的成本，而是指學(xué)生為了獲得一定的學(xué)習(xí)產(chǎn)出所用的時(shí)間和付出的努力。51、電影院效應(yīng)參考答案：

在看電影時(shí)，前排的人如果站起來(lái)，那么后排的人必須站得更高才能看得到。52、教育的投資性收益參考答案：

受教育者通過(guò)接受教育后所可能增加的經(jīng)濟(jì)收入。53、教育成本分擔(dān)參考答案：

有關(guān)教育成本由誰(shuí)并如何支付的問(wèn)題，即教育成本如何在政府、個(gè)人（家庭）、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)各方面之間合理分擔(dān)并最終實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。54、社會(huì)就業(yè)參考答案：

社會(huì)成員從事各類勞動(dòng)獲取合法勞動(dòng)報(bào)酬或收入的活動(dòng)。55、教育機(jī)會(huì)供給參考答案：

在一定時(shí)期內(nèi)，一國(guó)或一地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)愿意而且能夠提供出售的教育機(jī)會(huì)數(shù)量，它是供給愿望和供給能力的統(tǒng)一。56、學(xué)校產(chǎn)權(quán)參考答案：

廣義上是指在學(xué)校中由物的存在以及關(guān)于它們的使用所引起的人們之間相互認(rèn)可的行為關(guān)系；在狹義上是指誰(shuí)最終擁有學(xué)校財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。57、同群效應(yīng)參考答案：

學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不僅取決于自身的能力，同時(shí)也取決于同伴的平均能力。58、教育資源配置是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，受教育產(chǎn)品屬性和_______的影響。參考答案：

教育成本分擔(dān)原則59、教育的其他社會(huì)性收益表現(xiàn)在________、人口發(fā)展、社會(huì)內(nèi)聚力等方面。參考答案：

社會(huì)就業(yè)60、簡(jiǎn)述教育與社會(huì)文化認(rèn)同的關(guān)系。參考答案：

教育不僅僅是一種技術(shù)，也是一種文化。一個(gè)社會(huì)民主自由的一種體現(xiàn)就是人民能參與對(duì)國(guó)家的監(jiān)督與管理。而人民參與國(guó)家監(jiān)督管理的意識(shí)與受教育程度息息相關(guān)。

人類的文化要傳遞下去，最好的載體也是教育。

此外，教育的社會(huì)性收益還表現(xiàn)為增加稅收收入、減少社會(huì)公共支出、促進(jìn)社會(huì)福利發(fā)展等方面的積極影響。61、簡(jiǎn)述財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育撥款投入。參考答案：

財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育撥款投入包括：

（1）教育事業(yè)費(fèi)撥款：指列入國(guó)家預(yù)算支出科目中的“教育事業(yè)費(fèi)”撥款數(shù)。

（2）科研經(jīng)費(fèi)撥款：指高等學(xué)校從中央和地方取得的屬于財(cái)政性撥款的科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)。

（3）基建撥款：包括“教育基建”和“部門基建中用于學(xué)校和教育事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)”。

（4）其他經(jīng)費(fèi)撥款：指除教育經(jīng)費(fèi)撥款、科研經(jīng)費(fèi)撥款、城市教育費(fèi)附加以外的其他屬于財(cái)政性的經(jīng)費(fèi)撥款，包括專項(xiàng)撥款和非專項(xiàng)撥款等。62、論述影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素。參考答案：

（一）壓力因素

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的能力和潛力，不應(yīng)給學(xué)生過(guò)重的壓力，但也不能不給壓力。不然，不僅不能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）惰性因素

個(gè)人的行為具有理性的方面，能確定和堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)計(jì)算和注意細(xì)節(jié)，努力追求效用最大化，同時(shí)又有不理性的方面，具有不關(guān)心標(biāo)準(zhǔn)，不注意計(jì)算和細(xì)節(jié)，不努力追求效用最大化。

（三）同群因素

同群是指由相同或相似地位的人所組成的一種平等關(guān)系的群體，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種因素，其所產(chǎn)生的結(jié)果表現(xiàn)為同群效應(yīng)。同群效應(yīng)(PeerEffects)是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不僅取決于自身的能力，同時(shí)也取決于同伴的平均能力。63、簡(jiǎn)要論述市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。參考答案：

市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制是通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)行而實(shí)現(xiàn)資源配置的機(jī)制，它通過(guò)市場(chǎng)價(jià)格的波動(dòng)、市場(chǎng)主體對(duì)利益的追求、市場(chǎng)供求的變化來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的供求、價(jià)格和競(jìng)爭(zhēng)等要素之間有機(jī)聯(lián)系和相互作用的機(jī)制。

市場(chǎng)機(jī)制的實(shí)質(zhì)是價(jià)格、供求、競(jìng)爭(zhēng)這三個(gè)因素的組合與交互運(yùn)動(dòng)。64、教育如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加就業(yè)就會(huì)。參考答案：

教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增加就業(yè)機(jī)會(huì)1、教育通過(guò)培養(yǎng)各種熟練勞動(dòng)力來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)；2、教育通過(guò)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得勞動(dòng)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加成為可能；

3、教育通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者，來(lái)增加新的勞動(dòng)就業(yè)崗位。65、簡(jiǎn)述一般規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論。參考答案：

規(guī)模經(jīng)濟(jì)（EconomicsofScale）理論是新古典主義微觀經(jīng)濟(jì)理論體系重要組成部分，