PAGEPAGE4重慶師范大學涉外商貿(mào)學院文新學院微格說課教案專業(yè)：漢語言文學師范5班受訓年級/班級：小學6年級主講人:黎娟指導教師：繆佳芹課題：《金色的腳印》教學技能：說課教學時間：授課時間：15分鐘一、教材分析《金色的腳印》這篇課文是小學階段6年級上冊第7單元第24課的一篇略讀課文，這組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物，動物和動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，學習這組課文要求把握作者是如何把動物與動物，人與動物之間的情感表達出來的，這篇課文通過對小男孩與小狐貍，老狐貍與小狐貍之間的故事的描述，贊美了人與動物之間互相信任，互相幫助和諧相處的美好的關(guān)系，這本組“人與自然和諧相處”的主題相符合。同時也體現(xiàn)了小男孩的善良。二、學情分析6年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，判斷欣賞美的能力，同時他們的思想相對較活躍，對事物有自己的見解，但同時他們存在對事物的片面認識，因此需要教師在學生學習的過程中加以引導。三、說教學目標及理由依據(jù)對教材分析和學情分析，我制定了如下幾個目標1、通過教學使學生知道本課是按什么順序?qū)懙?，故事的起因、?jīng)過、結(jié)果是什么？通過對細節(jié)描寫的欣賞，感受老狐貍與小狐貍之間的親情，讓學生學會回報父母的愛。讓學生學會同情弱者，保護生態(tài)環(huán)境。四、說教學重難點及理由教學重點：了解故事的內(nèi)容及意義。理由：這篇課文主要體現(xiàn)的是人與自然的關(guān)系，因此學習本篇課文的重點就是讓學生了解故事的意義教學難點：如何引導學生通過對故事的認識，讓學生學會同情弱者，保護生態(tài)環(huán)境。理由：本組課文的主題就是“人與自然和諧相處”因此要讓學生通過自己的閱讀理解明白這個道理。五、說教學方法、輔助教學工具及理由教學方法：提問法，討論法。通過提問對學生進行引導，運用討論讓學生在討論過程中有自己的見解。教學手段：多媒體教學。直觀，生動，形象六、說課時安排及理由課時安排：1課時。本篇課文是一篇略讀課文，因此學習本篇課文只需了解本文的意義。七、說教學過程設計及理由時間教學環(huán)節(jié)教師的教學行為學生的學習行為2分鐘10分鐘20分鐘5分鐘2分鐘1分鐘1、導語設計點揭示——初讀課文，理清脈絡點揭示——自主探究，討論交流4、點延伸——觀看影片，再次感受5、點回歸——升華主題6、作業(yè)布置在這個環(huán)節(jié)，我將采用人魚環(huán)境，人與動物相關(guān)的圖片，問同學看過后的感受。這樣可以進行直觀導入，讓學生在學習之前都有一個體會。讓同學們快速的自由輕聲的讀課文，邊讀邊想這樣三個問題：A:課文重點寫了那幾個角色。B：為救小狐貍，老狐貍和小正太郎都做了哪些事情？C：當正太郎受傷時，老狐貍是怎樣做的？理由：在這個過程中運用提問法，通過在閱讀中思考和回答這些問題，學生就基本把握了課文的主要內(nèi)容和線索，這樣可以鍛煉學生在邊讀邊思考問題的能力。在對課文有一定了解的基礎(chǔ)上，再一次讓學生閱讀課文，并提出問題，在此過程中我將依據(jù)學生提出的問題進行歸類，并且將問題反饋給學生，讓學生分組討論問題。我將設計以下幾個問題：A:老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？B：正太郎為什么能和狐貍建議親密的關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C：課文題目為什么為“金色的腳印”？D：課文哪些地方給你感受最深，有何感想？理由：讓學生提出問題，培養(yǎng)了學生的探究精神，分組討論可以增強學生之間的交流和合作意識，讓學生在全班交流討論結(jié)果，可以增強學生的表達能力，也實現(xiàn)資源共享。在學生討論交流后，學生已經(jīng)得出了一定的結(jié)論，體會到大自然是任何動物共同的家園，人們要和把大自然和諧相處的道理，此時播放影片《獅子王》中判斷可以增強學生的感悟。通過對故事內(nèi)容的分析，以及一些問題的探討，讓學生認識到了人魚動物之間是互相信任，互相幫助，和諧相處的那美好關(guān)系。出示一些，狐貍一家幸福的圖片，激發(fā)學生的表達欲望，人喪學生發(fā)揮自己的強項以《相親相愛的狐貍》為題，寫篇小作文理由：可以讓學生更深刻的體會到文章的主題說出自己的感受完成板書：小狐貍：被抓、拒絕吃食老狐貍：救小狐貍，捕食，喂食小正太郎：給小狐貍喂奶，幫助老狐貍救小狐貍派選小組代表全班交流八、說板書設計及理由：“金色的腳印”老狐貍救