-PAGE4-小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)論文摘要小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)能為學(xué)生動手、動口、動腦、多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，省時高效地完成任務(wù)，同時又培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。本文主要依據(jù)杜威的活動理論以及游戲教學(xué)的特點，通過講故事、觀察、猜想、活動、競賽的形式，從制定計劃、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動規(guī)則的交代、編組活動、進行活動評價等方面來說明數(shù)學(xué)游戲的原則。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂教學(xué)引言游戲是兒童酷愛的一種活動。游戲教學(xué)一般是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中,讓兒童在玩中學(xué),在學(xué)中獲得知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、十分抽象的科學(xué)。小學(xué)低年級的學(xué)生，剛剛?cè)雽W(xué)，愛說好動，行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，采取什么方法才能夠讓孩子們一上課就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？要成為一名稱職的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)當(dāng)想辦法把枯燥的數(shù)字變得生動有趣，把抽象的概念變得直觀具體，使學(xué)生對它產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識，促進知識的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。[1]本文將主要從數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容、游戲活動規(guī)則、編組活動、活動評價等方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的原則。一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的理論依據(jù)２０世紀初，美國實用主義哲學(xué)家、教育家杜威從他的“活動教學(xué)理論”出發(fā)，為游戲教學(xué)奠定了哲學(xué)基礎(chǔ)，杜威提倡的活動課程非常重視兒童的游戲活動在教學(xué)中的作用。[2]他強調(diào)兒童“從做中學(xué)，從經(jīng)驗中學(xué)”，讓學(xué)生在主動作業(yè)中學(xué)習(xí)知識。主動作業(yè)包括游戲、競技、建造等方式，這些都是使兒童有機會從事各種調(diào)動他們自然沖動的活動，最適合于表現(xiàn)兒童各種天然的傾向，最容易成為兒童所喜歡的事情。這樣，學(xué)生就可以以充沛的精力在主動作業(yè)中自己討論所發(fā)生的問題，自己想出種種巧妙的方法去解決問題，使智力得到充分應(yīng)用和發(fā)展。游戲教學(xué)法作為一種活動教學(xué)法，活動課程的理論為游戲教學(xué)法提供了依據(jù)。數(shù)學(xué)知識比較抽象，小學(xué)生年齡小，往往難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，而游戲教學(xué)法就是可以把一些枯燥無味的知識通過游戲的方法，讓學(xué)生們主動地學(xué)習(xí)掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果能夠做到教學(xué)和游戲結(jié)合，就能使課堂學(xué)習(xí)生動有趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果，而且在游戲的過程中可以鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生的聰明才智充分發(fā)揮，也能夠使得數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。二、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)形式長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：1、講故事。對于數(shù)學(xué)知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們在聽故事的過程中學(xué)習(xí)到知識。它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學(xué)中，可以通過講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們?nèi)フJ識數(shù)學(xué)的歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、觀察。觀察能力是小學(xué)階段對兒童進行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學(xué)生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識與敏銳的觀察力。在教學(xué)中，可以通過出示教學(xué)掛圖和實物，讓學(xué)生觀察，從而加強對知識的掌握和理解。3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四、組織數(shù)學(xué)游戲的步驟關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：1、制定計劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設(shè)置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點。游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織學(xué)生開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們參與興趣。具體設(shè)置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學(xué)生掌握到什么等等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學(xué)。2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。教師設(shè)置一個游戲在課堂上實施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。如對于數(shù)學(xué)中一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學(xué)生的興趣，然后再設(shè)計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能?？傊瑢τ跀?shù)學(xué)游戲的設(shè)置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學(xué)起到真正的效果。3、游戲活動規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進行時，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進行活動，而且還要有意識地提出相應(yīng)的教育要求。例如：這個游戲要認真仔細才能完成等等，使兒童有意識的培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。4、編組活動。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲平等地成為游戲中的一員，千萬不要做局外人，旁觀者。在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。游戲教學(xué)中教師既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起游戲，一起唱歌，一起跳舞，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學(xué)生進行啟發(fā)引導(dǎo)，并通過游戲?qū)W(xué)生進行及時的，有針對性的指導(dǎo)。5、進行活動評價。一個教學(xué)游戲的活動結(jié)束后，要讓學(xué)生自我總結(jié)﹑體會﹑交流游戲所得，形成抽象認識，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因為設(shè)計游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中得到知識，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。所以教師一定要注重游戲過程，在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控。使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性﹑積極性。五、游戲教學(xué)法的優(yōu)點1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于條件的限制，課堂當(dāng)中大多是以老師的講解為主，教法單一，課堂氣氛沉悶。如果在課堂上根據(jù)教材內(nèi)容編排一些教學(xué)游戲，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地進入學(xué)習(xí)情景之中。如在長方形周長的教學(xué)中，教師先演示用繩子且出長5分米、寬3分米的一長方形周長后，進行一次猜謎游戲:出示5+3；5+3+5+3，52+32，5+32，(5+3)2五張卡片，請學(xué)生根據(jù)老師的演示，猜猜哪張卡片上的算式表示長方形的周長，為什么?這樣一激，學(xué)生們在好勝心、好奇心的驅(qū)使下，躍躍欲試，懂了的會爭先恐后地搶著說，不會的急切地想知道謎底，從而全神貫注地聽。2、有助于教學(xué)中重、難點的突破分數(shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容，分數(shù)的基本性質(zhì)是一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變（0除外，0不能作除數(shù)）。在我教學(xué)時，我是這樣引入課題的，首先講一個故事，“中秋節(jié)小明爸爸買來了一個大月餅，分給三個人吃，小明說我吃的最小，只吃這個月餅的1/3，媽媽吃這個月餅的2/6，爺爺吃的最多，吃了這個月餅的3/9，可媽媽卻說，三個人吃得一樣多。小明不相信，動手一切一分，果然和媽媽說得一樣”。然后我問：“同學(xué)們，這三個分數(shù)的分子，分母都不一樣但大小卻一樣，這是為什么呢？”這時學(xué)生感到困惑，迫切想解決這個問題，學(xué)習(xí)積極性高漲，很容易進入新的教學(xué)。[5]3、改變單一的練習(xí)形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師講后學(xué)生練，講講算算、算算講講，形式單調(diào)重復(fù)，學(xué)生興趣索然。如在口算練習(xí)中，‘開火車’游戲就非常適合在課堂中進行，如：師：這是一列火車。火車怎么叫的？嗚……出示一列有長長車廂的火車，每個車廂內(nèi)均標有載客人數(shù)如：946571298看1號車廂有多少人（9人），2號（4人）……到站了，他們有的上車有的下車。我們用他們上車下車自己來出題進行計算。甲生：1號車廂下車8人，還剩多少人？（9-8=1）乙生：3號車廂上車6人，現(xiàn)在多少人？（6+6=12）丙生：5號車廂下車5人，上車5人，現(xiàn)在多少人？（7-5+5=7）…………火車載著旅客又向前方開去。學(xué)生為能當(dāng)一名合格的小火車司機，口腦并用，積極參與。這樣的練習(xí)，既節(jié)省了練習(xí)時間，又提高了練習(xí)效果；編題游戲，既有助于學(xué)生思維的發(fā)散，又有利于學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)；計算接龍，既達到了練習(xí)的目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的計算速度和培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。4、有利于學(xué)生思維的發(fā)展和動手操作能力的培養(yǎng)我們知道，興趣是從事創(chuàng)造活動的內(nèi)動力。學(xué)生的思維在興趣盎然時最活躍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)模式是老師講、學(xué)生聽；老師演示、學(xué)生看，整個課堂是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)觀眾。這樣的教學(xué)不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，同時還使他們思維的發(fā)展和操作技能的形成受到制約。而課堂游戲卻正好能改變這種狀況。教育家波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。所以，數(shù)學(xué)課堂上教師要盡量提供一些具體、有趣、富有一定啟發(fā)性的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，也從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動地參與到構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。相信數(shù)學(xué)游戲一定會成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效方法。[6]讓孩子們在游戲的學(xué)習(xí)情境中，掌握所學(xué)知識，同時滲透思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮教材的課程潛能，以實現(xiàn)教材的發(fā)展功能和育人功能，真正做到一切為了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。結(jié)束語在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)，符合小學(xué)生好奇、好動、注意力集中時間短的心理特點，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中人人動腦、動口、動手去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，去理解和掌握知識，做到教師、學(xué)生和知識三位一體，是實施寓教于樂的重要途徑。參考文獻[1]曹洪輝.汪東興.寓教于趣寓學(xué)于樂-數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代小學(xué)教育,2000(1).29[2]杜威.民主主義與教育.北京:人