智慧課堂教學設計課題世界的氣候第三課時課時1授課班級授課教師一、課標解讀1．內(nèi)容概述本節(jié)課學習“影響氣候的主要因素”和“氣候與人類活動”。教材選擇對氣候影響最大的緯度位置、海陸位置、地形三個因素為主要內(nèi)容，并在活動中選擇一些各地氣候的具體案例，引導學生分析影響其氣候的主要因素，學以致用。學習完氣候的基本知識后，對氣候影響生產(chǎn)、生活的理解更深刻，學會協(xié)調(diào)人與氣候的關系。2．教學目標（1）通過分析材料，能夠說出某地氣候主要受緯度位置、海陸分布、地形等因素中哪一因素的影響而形成，能夠比較分析影響兩地氣候差異的主要因素。（難點）（2）了解不同地區(qū)的氣候差異導致人類活動的差異,了解同一地區(qū)不同季節(jié)人們的生產(chǎn)、生活差異。（重點）二、教學重難點重點：分析影響世界氣候差異性的因素有哪些，它們是如何影響氣候特點的。難點：影響世界氣候差異性的原因。三、教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容及教學活動設計意圖新課導入導入方式1：復習之前學過的內(nèi)容，影響氣溫和降水的因素有哪些？通過閱讀世界年平均氣溫和年降水量的分布圖，可知影響因素有緯度、海陸和地形。氣溫和降水與人類有著密切的關系。那么，影響氣候的因素有哪些？氣候與人類有什么樣的密切關系？讓我們共同去探討吧！導入方式2：首先讓學生觀察圖片，同一時間，北極地區(qū)氣候寒冷，而廣州動物園的北極熊很熱，為什么會有這種差異呢？本節(jié)課我們一起探討氣候受到哪些因素的影響。導入1：復習導入能夠引發(fā)學生的思考。導入2：圖片與問題導入，及時抓住學生注意力，做好上課狀態(tài)準備。知識點一一、影響氣候的主要因素任務1??分析材料和圖表，說出影響氣候的主要因素。教師出示赤道地區(qū)和兩極地區(qū)某地的氣候直方圖，提出問題：1.赤道地區(qū)和兩極地區(qū)的氣溫和降水有什么差異？?2.造成赤道地區(qū)和兩極地區(qū)氣溫和降水差異的原因是什么？熱帶陽光直射，生長著茂密的熱帶植被；溫帶陽光斜射，生長著低矮或闊葉林植被；寒帶得到的光熱更少，動物以北極熊和企鵝為主。因此，我們可知：緯度低，氣溫就高；緯度高，氣溫就低。赤道地區(qū)某地：某地全年高溫多雨南極地區(qū)某地：全年寒冷干燥總結：緯度位置對氣溫影響很大。?一般說來，緯度低，接受的太陽光熱多，氣溫就高；緯度高，接受的太陽光熱少，氣溫就低。再看下面這組圖片，思考：1.三地緯度位置差異不大，為什么景觀差異如此之大呢？?2.致使這些地方氣候差異的主要因素是什么？【合作】分析海陸位置對氣溫和降水的影響冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高；夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。近海迎風坡地區(qū)降水多，遠離海洋的地區(qū)降水少?？偨Y：海陸位置也深刻影響著氣候。?一般情況下，距海近，降水多，一日或一年中的氣溫變化幅度??；距海遠，降水少，一日或一年中的氣溫變化幅度大。再來看下面一段材料，閱讀“安第斯山脈南段東西兩側氣候差異示意圖”，為什么安第斯山脈南段東西兩側氣候差異那么大？迎風坡降水多；背風坡降水少?！叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”、“一山有四季，十里不同天”，這樣的現(xiàn)象是什么原因?qū)е碌模?山上、山下完全是兩種不同的自然景觀，因此得出：地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高。讀圖想一想，A坡降水多還是B坡降水多？為什么？（A坡降水多。因A坡位于迎風坡，B位于背風坡。）總結：就地形而言，地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高。另外地形對降水的影響是山地迎風坡多雨，背風坡少雨。完成活動題：指出影響下列各地氣候的主要因素。?①?青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（地形）?②?海南島終年如夏，黑龍江北部冬季寒冷漫長。（緯度位置）?③?新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。（海陸位置）學生分為若干個小組，小組討論后派代表回答問題。通過小組互助學習的方式，既培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生的合作交流能力。合作判斷影響氣候的主要因素。進一步引導學生深入探索。加深學習印象。學生分為若干個小組，小組討論后派代表回答問題。通過小組互助學習的方式，既培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，又培養(yǎng)了學生的合作交流能力。學生分為若干個小組，小組討論后派代表回答問題。以小組合作來研究，可以充分的發(fā)動學生的學習欲望，對知識的渴求才能讓學生真正的掌握知識。通過前面的學習，讓學生搶答，加深其印象。知識點二二、氣候與人類活動任務2?了解氣候與人類活動的關系，以及人類活動對氣候產(chǎn)生的影響。氣候與人們的衣、食、住、行、游、體育運動、軍事、商業(yè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動有什么關系？請舉例說明。（3—5分鐘發(fā)言）氣候和著裝：生活在熱帶的人們，一年四季只穿單衣；生活在寒帶的人們，一年四季都要穿厚厚的衣服；生活在溫帶的人們，穿衣服的多少要隨季節(jié)變化。21氣候影響人類的生產(chǎn)活動，其中對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響最顯著（展示世界水稻的分布圖，水稻種植集中分布在亞洲東部和南部）農(nóng)作物的生長，都需要一定的溫度和水分，不同地區(qū)的氣溫和降水條件不同，所以，同一種農(nóng)作物，在有的地區(qū)生長良好，在有的地區(qū)卻不能生長。閱讀材料：水稻種植與氣候【活動】從同學的對話中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？試著用所學的知識作出解釋。學生分小組討論，派代表回答問題。（人類活動要符合自然規(guī)律，不同地區(qū)因氣候條件不同，不能簡單將一地樹木（農(nóng)作物）移栽（種）到其他地區(qū)。）氣候異常會給人類生產(chǎn)和生活帶來危害。?干旱、洪澇。有時候，氣候會發(fā)生異常變化，會給人類的生產(chǎn)和生活帶來危害，從而產(chǎn)生災害。例如，厄爾尼諾現(xiàn)象造成世界上許多地區(qū)旱澇、高溫、嚴寒等災害，使秘魯漁場無魚可捕；全球氣候變暖導致沿海國家的土地被淹沒。城市的酸雨不但毀壞了建筑物，而且還危害著人們的健康?！净顒印课覈戏揭恍┯晁渑娴牡貐^(qū)，夏季如果有一個月不下雨，常會發(fā)生嚴重旱災；而沙漠地區(qū)一年不下雨也不會發(fā)生旱災。這是為什么？（自然災害是對人類的危害而言的，否則只是自然現(xiàn)象，成不了災害；同理，同等級的災害，在人口密集或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)造成的損失，要比人口稀疏或經(jīng)濟落后的地區(qū)大得多。）人類活動對氣候的影響人類活動也會對氣候產(chǎn)生影響。植樹造林、興修水庫會改善局地氣候（好的影響）?過度砍伐樹木、溫室氣體排放會導致氣候惡化（壞的影響）?【活動】世界的人口和城市，多數(shù)分布在溫帶的沿海地區(qū)。閱讀下面的材料，討論面對全球變暖的趨勢，人們應該怎樣應對。學生分小組討論，總結答案，派代表回答問題。人類應該采取的措施：（1）控制地球上的人口數(shù)量；（2）減少對煤、石油等常規(guī)能源的利用，從而降低二氧化碳的排放量；（3）研制開發(fā)太陽能、風能、生物能等無污染的新能源；（4）保護森林，尤其是熱帶雨林、亞寒帶針葉林等原始森林，大力植樹造林；……引導學生聯(lián)系生活實際，探討氣候與人類活動的關系。通過討論的形式，明確氣候與人類活動的關系，并利用大量圖片加深學會僧的理解，認識到我們生產(chǎn)生活不但受到氣候的影響，而且我們的不當行為也會影響到氣候。學生分為若干個小組，小組討論后派代表回答問題。學生分為若干個小組，小組討論后派代表回答問題。學生在合作學習過程中，既培養(yǎng)了分析地理問題、解決地理問題的能力，又增強了學生的合作交流能力。學生分為若干個小組，閱讀材料，小組討論后派代表回答問題。達標檢測可以推送一套試題?？偨Y提升拓展提升：課堂小結：今天這節(jié)課，我們不僅了解了影響氣候的因素，而且知道氣候與我們的生活息息相關，以及人類活動也能影響氣候。我們要利用學到的知識解決生活中的實際問題。氣候變暖已成為人類普遍關注的環(huán)境問題，