PAGEPAGE2沁園春·長(zhǎng)沙教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀全詞，體味作者豪邁雄渾的情懷。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)雄渾闊大的秋景，表達(dá)以天下為己任、振興中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3、學(xué)會(huì)感知詩(shī)詞大意一般步驟。4、積累借景抒情、設(shè)問(wèn)手法。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)中的主要意象，通過(guò)閱讀，體味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)鑒賞借景抒情、設(shè)問(wèn)手法。

教學(xué)方法

①朗誦法

②合作探究法

③提問(wèn)法④多媒體呈現(xiàn)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

沁園春?雪

北國(guó)風(fēng)光,

千里冰封,

萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？學(xué)生背誦全詩(shī)，體味洋溢字里行間的革命豪情和昂揚(yáng)斗志

二、作者、背景

1、毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。

毛澤東詩(shī)詞特點(diǎn)：胸懷→包蘊(yùn)寰宇，氣勢(shì)→突兀磅礴，意境→深邃蒼勁，景色→靜中寓動(dòng)，色彩明麗，場(chǎng)面→恢宏壯闊。2、背景：

一九二五年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌地開展著。毛澤東一九二五年二月從上?；睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長(zhǎng)沙，九月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，便以“長(zhǎng)沙”為題寫下了這首《沁園春》，形象地指出主宰中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨

三、詞的常識(shí)1）詞牌：詞是特殊的詩(shī)體，句子長(zhǎng)短不一，故有“長(zhǎng)短句”之稱，另有別名詩(shī)余、曲子詞、曲子、樂(lè)府、樂(lè)章等。（2）詞題：詞最初可和樂(lè)歌唱，后來(lái)與音樂(lè)漸漸脫離。詞有詞牌，表示音樂(lè)，與音樂(lè)脫離后，表示詞的格式，規(guī)定著句數(shù)，字?jǐn)?shù)。所以“寫詞”一般不不叫“寫詞”，叫“填詞”，按照規(guī)定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)來(lái)填寫，還得按照平仄要求寫。詞牌與詞的內(nèi)容沒(méi)有必然關(guān)系，不能以詞牌名來(lái)理解詞的思想感情。一般情況下，詞沒(méi)有題目，隨著創(chuàng)作的發(fā)展，便慢慢有了題目。如《沁園春·雪》。（3）詞類：詞分小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)（也叫“慢詞”，就是長(zhǎng)篇詞）。58字內(nèi)為小令，59字到91字為中調(diào)，91字以上的為長(zhǎng)調(diào)。常見(jiàn)的詞為中調(diào)，分為上下闕（也叫“片”）。（4）詞風(fēng)：詞作分為兩大類，代表著不同的美感類型，就是——豪放派和婉約派；代表作家分別是：豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——?dú)W陽(yáng)修、柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩(shī)詞應(yīng)該歸于——豪放派。四、整體感知自由朗讀（注意誦讀要求：咬準(zhǔn)字音，讀出重點(diǎn)）聽(tīng)范讀，再次體味詩(shī)詞感情獨(dú)立獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。/此三句開闊蒼茫，似有問(wèn)題縈繞心頭，語(yǔ)速較慢

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。/讀出“看”獨(dú)領(lǐng)作用，后節(jié)奏稍快

鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。/前兩句與前緊連，后一句漸慢，后三字拖腔

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？/讀出“悵”“問(wèn)”獨(dú)領(lǐng)作用，讀出自問(wèn)自答語(yǔ)氣

攜來(lái)百侶曾游，/“攜來(lái)”快讀，緊連上闋，重讀“百侶”，志同道合者多也憶往昔崢嶸歲月稠。/“憶往昔”緊連，“崢嶸”拖腔，“歲月稠”漸慢恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。/讀出“恰”獨(dú)領(lǐng)用，后四句較快指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。/前兩句與前緊連，“當(dāng)年”拖腔，后漸慢曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？/“否”“中流”拖腔，后四字拖腔，戛然而止加點(diǎn)字均須重讀，咬字要重而實(shí)，沉而揚(yáng)，慢而緩！沁園春（qìn）百舸（gě）悵寥廓（chàng）歲月稠（chóu）崢嶸（zhēngróng）方遒（qiú）浪遏（(è）飛舟3、集體朗讀，初步感知詞上片寫景，下片抒情。五、閱讀鑒賞（1）詞的上片透過(guò)哪些意象，描繪出一幅怎樣的圖景？詞人是怎樣變換視角來(lái)描繪的呢？（萬(wàn)）山

————

紅（遍）（山上）（遠(yuǎn)眺）

（層）林

————（盡）染

（漫）江

————

碧（透）（江中

）

（近觀）

（靜態(tài)）（百）舸

————（爭(zhēng)）流

鷹

————

擊長(zhǎng)空（天空）（仰視）魚

————

翔淺底（水底）（俯觀）（動(dòng)態(tài)）明確:通過(guò)萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等意象，描繪出一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。由遠(yuǎn)及近，自上而下，動(dòng)靜結(jié)合。（2）“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊边@三句的大意是什么？表達(dá)了詞人怎么樣的感情？“悵”：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒“寥廓”：指宇宙的遼闊無(wú)邊；

“誰(shuí)主沉浮”：誰(shuí)主宰國(guó)家的命運(yùn)、掌握民族的前途。面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！廣闊無(wú)垠的大地，誰(shuí)來(lái)主宰你消長(zhǎng)興衰的命運(yùn)呢？這一問(wèn)，即使詢問(wèn)大自然的盛衰枯榮應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰，也是面對(duì)山河破敗，民生凋敝的現(xiàn)狀詢問(wèn)，誰(shuí)才是社會(huì)歷史的主宰？這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，顯示了青年毛澤東的博大胸懷和敢于以天下為己任的豪邁氣概。六、課外延伸天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。。注釋：枯藤：枯萎的枝蔓?；桫f：黃昏時(shí)的烏鴉?；瑁喊怼９诺溃汗爬匣臎龅牡缆?。西風(fēng)：寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)。瘦馬：瘦骨如柴的馬。斷腸人：形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。天涯：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方簡(jiǎn)析：勾勒了一幅蕭瑟荒涼的鄉(xiāng)村秋晚圖，抒寫了浪跡天涯的游子孤寂無(wú)依和思念故鄉(xiāng)的悲涼愁苦心情。教學(xué)反思：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入面對(duì)如此壯麗的湘江秋景，詞人豪邁地提出了“誰(shuí)主沉浮”的疑問(wèn)，那么詞中有答案嗎？我們一起來(lái)賞析下片。二、分析鑒賞1、朗讀下片，整體把握內(nèi)容回憶往昔歲月，展現(xiàn)革命豪情。2、下片塑造了一群怎樣的人物形象？抒發(fā)作者何種情懷？（1）塑造了一群怎樣的人物形象？“風(fēng)華正茂”——青春年少，才華橫溢“書生意氣，揮斥方遒”——熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”——蔑視官僚軍閥，敢于斗爭(zhēng)。

明確：塑造了一群朝氣蓬勃、奮發(fā)有為（敢以天下為己任、振興中華）的革命青年。

（2）鑒賞“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫面，（中流擊水圖）詩(shī)人和戰(zhàn)友當(dāng)年在湘江游泳，大家昂揚(yáng)激越，富有氣勢(shì)，激起的浪花擋住了江面上行駛的大船。令人聯(lián)想到"中流砥柱"?！暗街辛鲹羲睂?shí)際預(yù)示這些年輕人必是革命狂瀾的掀起者，寫盡豪情壯志。（3）下片以“少年同學(xué)”回答了上片提出的問(wèn)題“誰(shuí)主沉浮”，一問(wèn)一答構(gòu)成設(shè)問(wèn)，讓讀者明確感受出一群朝氣蓬勃、奮發(fā)有為（敢以天下為己任、振興中華）的革命青年就是改造世界的主宰。

三、歸納主題本詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。四、品味生動(dòng)傳神的用字“萬(wàn)”寫出山之多；“遍”描寫了紅楓滿山的景色；“漫”寫出了湘江水的溢滿之狀；“爭(zhēng)”活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面；“染”這個(gè)動(dòng)詞化動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，寫出“萬(wàn)山”好像被紅楓染過(guò)一樣；“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面；“擊”（不用“飛”），準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹展翅奮飛、搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力；“翔”（不用“游”），藍(lán)天白云倒映在碧水中，描繪出魚兒就像在天空一樣，自由自在。五、作業(yè)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1-2題。秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。1、《磧砂唐詩(shī)》云：“一倍筆墨便寫出十倍精彩。”秋風(fēng)無(wú)形，何以“見(jiàn)”得？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）2、王安石評(píng)張籍的詩(shī)云：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！闭?qǐng)鑒賞詩(shī)的三四句。（6分）答案：1、第一句說(shuō)客居洛陽(yáng)，又見(jiàn)秋風(fēng)。平平敘事，不事渲染，卻有含蘊(yùn)。（1分）秋風(fēng)無(wú)形，可聞、可觸、可感，而仿佛不可見(jiàn)。但正如春風(fēng)可以染綠大地一樣，秋風(fēng)可使木葉黃落，百卉凋零，它無(wú)形可見(jiàn)，卻處處可見(jiàn)。（2分）作客他鄉(xiāng)的游子，見(jiàn)凄涼搖落之景，生羈旅、凄寂、思鄉(xiāng)之情。這平淡而富于含蘊(yùn)的“見(jiàn)”字，給予讀者的暗示和聯(lián)想，是很豐富的。（2分）2、三、四兩句突出心理和細(xì)節(jié)描寫——“復(fù)恐”，“又開封”?！靶腥伺R發(fā)又開封”既照應(yīng)了“