教案系列我的叔叔于勒教案二教案及反思

我的叔叔于勒教案示例二

設(shè)計(jì)思想：

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓同學(xué)自我感悟，包括多讀，多爭(zhēng)論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能制造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語(yǔ)言特色的熟悉，都力求有自己的看法，并能找到熟悉的依據(jù)，包括文本中的文字依據(jù)和文本以外的理論依據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的養(yǎng)分。本課支配三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。老師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)讀書。

1、“我”在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”將來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或老師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們希望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的緣由和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的進(jìn)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到熬煉力量的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w呈現(xiàn)）

第二、三課時(shí)

一、連續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)同學(xué)：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

2、追問(wèn)：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

教學(xué)形式：爭(zhēng)論后讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述。

3、連續(xù)追問(wèn)：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來(lái)，歸根究竟是由什么東西在驅(qū)使？這說(shuō)明白什么？

爭(zhēng)論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的最為根本的東西。這說(shuō)明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清晰地揭示文章主題。

5、添加追問(wèn)：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

爭(zhēng)論明確：喜愛(ài)虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪欲，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

6、逆向發(fā)問(wèn)：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來(lái)變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”始終沒(méi)變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，這么支配有何用意？

爭(zhēng)論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真實(shí)自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的和善、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄予著的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

二、質(zhì)疑問(wèn)難。讓同學(xué)就感愛(ài)好的、不理解的內(nèi)容相互提問(wèn)，師生共同解答。假如下面的問(wèn)題同學(xué)沒(méi)有提及，老師組織同學(xué)們一起爭(zhēng)論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢(mèng)？

他們給自己建了這些空中樓閣說(shuō)明白他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

答案見(jiàn)“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)論文學(xué)語(yǔ)言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

四、作文訓(xùn)