幼兒保健與護(hù)理21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材幼兒發(fā)展與健康管理系列——緒論主編

滕巍魏文君彭美春01健康新概念與新標(biāo)準(zhǔn)03影響幼兒健康的因素02幼兒健康的主要標(biāo)志第一節(jié)健康與幼兒健康0102

0304身體健康心理平衡社會健康道德健康健康新概念與新標(biāo)準(zhǔn)123體格生長發(fā)育好幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)體能發(fā)展良好情緒積極向上性格特征良好人際關(guān)系融洽動作發(fā)展正常認(rèn)知發(fā)展正常良好的社會適應(yīng)能力心理健康幼兒健康的主要標(biāo)志身體健康衛(wèi)生保健設(shè)施生理因素環(huán)境因素影響幼兒健康的因素生活方式0103020405幼兒保健與護(hù)理的對象幼兒保健與護(hù)理的實(shí)現(xiàn)途徑幼兒保健與護(hù)理的服務(wù)途徑幼兒保健與護(hù)理的研究內(nèi)容第二節(jié)幼兒保健與護(hù)理的研究任務(wù)健康管理在幼兒保健與護(hù)理中的應(yīng)用導(dǎo)語幼兒保健與護(hù)理是從體格、智能、行為和社會等方面來研究幼兒，通過對其提供綜合性和廣泛性的保健與護(hù)理，改變或消除影響幼兒健康的因素，促進(jìn)和保障幼兒身心健康。幼兒保健與護(hù)理的對象幼兒保健與護(hù)理的服務(wù)對象是指0～6歲的幼兒，通常是兒童進(jìn)入母嬰健康管理中心、托兒所或幼兒園的時(shí)期。幼兒期是兒童成長的重要階段，由于身心各方面發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，幼兒的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對周圍事物充滿好奇。同時(shí)，幼兒通過觀察、模仿等，會了解一些基本生活常識，參與和完成一些力所能及的簡單活動。幼兒保健與護(hù)理的服務(wù)途徑123機(jī)構(gòu)幼兒保健與護(hù)理社區(qū)幼兒保健與護(hù)理家庭幼兒保健與護(hù)理健康教育健康促進(jìn)幼兒保健與護(hù)理的實(shí)現(xiàn)途徑12幼兒保健與護(hù)理的研究內(nèi)容幼兒保健與護(hù)理從分析當(dāng)前的健康發(fā)展形勢、幼兒健康的主要標(biāo)志及其影響因素、維護(hù)幼兒健康的重要意義入手，著重闡述了幼兒的生長發(fā)育規(guī)律、幼兒健康評估、幼兒各系統(tǒng)的特點(diǎn)及其保健與護(hù)理、幼兒營養(yǎng)、幼兒常見疾病的保健與護(hù)理、幼兒常見心理障礙及其干預(yù)方法、幼兒疾病預(yù)防策略等。幼兒保健與護(hù)理的研究內(nèi)容隨著健康領(lǐng)域研究的進(jìn)展，生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，幼兒保健與護(hù)理的研究內(nèi)容不斷拓展，如幼兒生長發(fā)育、幼兒健康教育與促進(jìn)、幼兒疾病防治以及疾病康復(fù)與護(hù)理等，由單純的疾病保健與護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變杭捌浼彝橹行牡慕】倒芾恚挥蓡渭兊膫€體保健與護(hù)理擴(kuò)展為對所有幼兒群體生長發(fā)育、疾病防治及促進(jìn)幼兒身心健康的全方位服務(wù)；由單純的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)承擔(dān)工作任務(wù)發(fā)展為全社會都參與并承擔(dān)幼兒保健與護(hù)理工作。因此，幼兒保健與護(hù)理已經(jīng)成為一門融醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等為一體的綜合學(xué)科，多學(xué)科協(xié)作是當(dāng)今幼兒健康研究的必然趨勢。一切涉及幼兒時(shí)期的衛(wèi)生和健康問題都是幼兒保健與護(hù)理的研究范疇。健康管理及在幼兒保健與護(hù)理中的應(yīng)用健康管理是指以現(xiàn)代健康理念即生物、心理及社會適應(yīng)能力為基礎(chǔ)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式及中醫(yī)思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和管理學(xué)知識，對個體或群體健康進(jìn)行監(jiān)測、分析、評估，對健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行干預(yù)、管理，提供連續(xù)服務(wù)的行為活動及過程，達(dá)到以最小的成本預(yù)防與控制疾病的目標(biāo)，從而提高人群生存質(zhì)量。健康管理及在幼兒保健與護(hù)理中的應(yīng)用保健與護(hù)理能預(yù)防個體不健康心理和行為的發(fā)生，健康管理則能夠直接提高個體的健康水平。健康管理是保健與護(hù)理的升華，用健康管理理念引導(dǎo)幼兒保健與護(hù)理從“防已病、護(hù)已病”走向“治未病、護(hù)未病”，將健康管理融入幼兒保健與護(hù)理中，