2005年上半年高等教育自學考試統(tǒng)一命題考試現(xiàn)代教育測量與評價學試卷6231一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．用公式形象表述：“評價=測量(定量描述)+非測量(定性描述)+價值判斷”的人是【】A．格蘭朗德B．斯塔費爾比姆C．泰勒D．德雷斯2．在教學過程中經(jīng)常實施的，在性質(zhì)上相當于現(xiàn)在的中小學單元測驗，我們稱之為【】A．形成性測量與評價B．診斷性測量與評價C．終結(jié)性測量與評價D．安置性測量與評價3．在編制客觀性試題時，題干要盡可能地采用【】A．疑問陳述B．正面陳述C．否定陳述D．似真性陳述4．解釋測驗分數(shù)的參照系為【】A．標準B．常模C．目標D．等級5．包含和目標相適應(yīng)的一組題目構(gòu)成的測驗稱為【】A．領(lǐng)域參照測驗B．目標參照測驗C．掌握測驗D．標準參照測驗6．以考試分數(shù)作為追求的目標和決策的依據(jù)，把學生豐富多彩的個性和學習歷程用籠統(tǒng)的分數(shù)表達，這種分數(shù)我們稱之為【】A．表征性分數(shù)B．實質(zhì)性分數(shù)C．掌握性分數(shù)D．認知性分數(shù)7．在原有的感性認識基礎(chǔ)上，經(jīng)過重新組合等加工改造而創(chuàng)造出新形象的活動，我們稱之為【】A.記憶B．觀察C．思維D．想象8．具有量的大小和相等單位外，還具有絕對零點的量表稱為【】A．稱名量表B．順序量表C．等距量表D．比率量表9．科舉考試制度始于【】A．春秋戰(zhàn)國時期B．兩漢時期C．魏晉南北朝時期D．隋朝10．測量與評價的指導思想是【】A．選拔適合精英教育的學生B．創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育C．對學生的學業(yè)進行精確的評定D．改變教育的內(nèi)外環(huán)境11．效度始終是針對一定的【】A測量目的而言B測量手段而言C測量過程而言D測量方法而言12．美國教育測驗中心舉辦的“托?！笨荚嚲€性變換分數(shù)是【】A．500+100ZB．90+20TC．500+70ZD．100+15Z13．標準參照測驗的定量標準是【】A合格分數(shù)線B掌握分數(shù)線C標準分數(shù)線D等級分數(shù)線14．以下哪一項不是絕對評價等級制常見的方法【】A．教師綜合評價法B．測量結(jié)果轉(zhuǎn)換法C．核心內(nèi)容參照法D．最佳行為評價法15．以下哪一項不是思維能力的測量與評價的方法【】A．語言文字推理測驗B．圖形C．作品分析D．數(shù)字符號16．個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等特征，不自覺地反應(yīng)于外界或他人的一種心理過程，我們稱這種方法為【】A．自陳量表法B．投射測驗法C．情境測驗法D．逆境對話法17．在學生真實的生活情境中，通過控制無關(guān)變量，操縱某些自變量，激發(fā)學生內(nèi)心矛盾沖突，從而測評學生的品德行為、品德動機、品德情感體驗及認識評價的方法是【】A．品德情境模擬測評B．品德現(xiàn)場情境測評C．品德情境積分測評D．品德現(xiàn)場評語測評18．學生身體領(lǐng)域發(fā)展目標，本質(zhì)上是【】A．身體發(fā)育、增強體質(zhì)B．身體素質(zhì)、身體形態(tài)C．身體發(fā)育、身體形態(tài)D．身體發(fā)育、身體素質(zhì)19．由測驗專家嚴格按照測驗程序而編制成的測驗稱為【】A．標準化測驗B．非標準化測驗C．成就測驗D．能力傾向測驗20．情感領(lǐng)域教育目標的最高境界是【】A．接受B．反應(yīng)C．價值評價D．價值復合體形成的性格化二、填空題(本大題共20小題，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。21．教育評價是在獲得足夠多的資料事實的基礎(chǔ)上，作出。22．斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了，而是為了改進。23．按測驗的材料可分為文字測驗和。24．整個測驗的難度系數(shù)在左右時，可使測驗對被試有較大的鑒別力。25．主觀性試題主要適合于測量的教學目標。26．篩選評價指標的方法有經(jīng)驗法、調(diào)查統(tǒng)計法和。27．教育調(diào)查依據(jù)目的可以分為常模調(diào)查和兩類。28．任何一批原始分數(shù)，轉(zhuǎn)化成Z分數(shù)后，這批Z分數(shù)的平均值為。29．標準參照測驗的定性標準是。30．學生課業(yè)發(fā)展的內(nèi)容框架可以從個體一般發(fā)展目標，學科性發(fā)展目標和三個層面來界定。31．考試只是評價過程所運用的而已。32．思維能力的測驗與評價方法有語言文字推理測驗，圖形和。33．能力傾向測驗主要有學習能力傾向測驗和。34．具有一定傾向性的心理特征的總和稱為。35．“三環(huán)結(jié)構(gòu)說”的核心是。36．體育鍛煉的主要項目有身體素質(zhì)鍛煉和。37．建立評價學生全面發(fā)展的指標體系主要包括和一般發(fā)展目標。38．比率量表的零點是。39．為滿足教育測驗的需要，布盧姆等人將教育目標分為認知、情感和