2023年識字教案范文識字教案范文1

教學目的要求：

1、學會本課6個生字，相識兩條綠線內(nèi)的3個字，相識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培育學生探究自然的愛好，激發(fā)學生酷愛自然的感情。識字4第一課時教案教學設計精品

教學重難點：

讀準“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學過程

一、激趣導入，滲透學法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今日，老師和小摯友一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導學生思索：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生探討、溝通）

3、老師小結：小摯友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)相識課文中部分生字的小摯友，可以重點學那些自己不相識的字。

[老師應盡可能滿意不同層次的學生學習的須要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發(fā)覺，有所提高。]

二、創(chuàng)設情境，看圖學詞

1、老師引導談話：“今日，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：視察采集昆蟲）

（1）讓學生用多種方式讀詞語。

（2）指導看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小摯友在視察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學生聯(lián)系圖畫，說說“視察、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，老師借助圖畫創(chuàng)設虛擬的探究環(huán)境，讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，引導學生在視察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導讀詞：“我們要視察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會視察和找尋，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質(zhì)疑、解疑。）同座探討，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

（3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

（4）拓展延長。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕獲害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小摯友們采集的'昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們觀賞和探討。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有很多，同學們可以到課外書中查閱有關資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要損害益蟲。）

[老師引導學生在視察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活閱歷，將識字和相識事物合起來，將課內(nèi)外學問相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時賜予指導，較好地處理了教與學的關系。]

3、引導思索：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野樹林花叢）請會讀的小摯友起立讀。全班齊讀。

三、指導朗讀，總結全文

1、讓學生自己試讀詞串。

2、指名讀。

3、老師引讀小結：小摯友，今日我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：視察采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤?？（指導讀：田野樹林花叢）。我們視察、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

5、小結：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

理解了詞義，信任小摯友能想出很多好方法記住字形。

四、復習鞏固，指導寫字

1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

2、讓學生自主記字形（選自己認為最簡單記的字溝通記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”①數(shù)筆畫記憶；師示范寫“?！雹诼?lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

3、指導學生描紅“?！?，“田。

識字教案范文2

一、教學目標：

1.相識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2.正確流暢地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵學生在家庭生活中主動識字，培育良好的學習看法和習慣。

二、內(nèi)容分析：

本課布置在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候?qū)W生已經(jīng)駕馭了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中到處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經(jīng)駕馭了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了愛好，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字愛好，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生相識課文中要求駕馭的9個生字，會寫4個生字，正確流暢地朗讀課文供應的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

五、教學過程：

一、激發(fā)愛好、導入課題

同學們，在語文課上我們已經(jīng)相識了很多漢字，可是，有的小摯友并不滿意這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今日，老師給大家?guī)砹四銈兿矏鄣碾娨暪?jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)(一)引入生字

今日，我們要相識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀精確。

1.借助拼音讀準字音，同桌相互檢查，相互評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)(二)識記字形

同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們打算的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告知老師和同學們。

(三)檢查識字狀況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找摯友的嬉戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)三、指導書寫

1.這節(jié)課，我們不只要相識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車?！贝蠹铱?，字嬰幼兒已經(jīng)在田字格中站好了，你們告知我在書寫時應留意什么?

2.指導書寫

現(xiàn)在請同學們仔細視察大屏幕上每一個字的`書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，相互評價。

四、拓展練習

我信任，我們班的同學肯定也像今日課上的這位小摯友一樣是學習的有心人，在看電視的同時相識了許多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字愛好，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小摯友在探討些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖嬉戲……)

六、總結

其實，語文學習的機會是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里到處留心，肯定會相識許多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

識字教案范文3

１、學問目標：相識１４個生字。會寫卜、又、心、風四個字。相識３個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大學問面。

２、實力目標：通過拼讀音節(jié)讀課文，駕馭生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流暢地朗讀兒歌。相識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

３、情意目標：培育學生自主識字的樂趣，酷愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

相識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流暢地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。

１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際動身，教學時主要采納嘗試、情景教學法，引導、探討、合作等方法綜合運用。

２、學法：一年級學生具有新奇、愛探究、易受感染的心理特點，簡單被簇新的事物所吸引。依據(jù)這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，溝通識字的學法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中，堅固地識記生字，提高識字效率。

１、課前打算：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里打算若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學生數(shù)相同）。

２、多媒體課件一組。

３、讓學生畫一張自己喜愛的蔬菜畫，并想方法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

第一課時

一、激發(fā)愛好，導入新課

導語：同學們，今日，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什么好方法再見面就能相識它們呢？

二、創(chuàng)設情景，自主識字

菜園里的蔬菜五彩繽紛、光澤迷人。大家喜不喜愛？你看，載著簇新蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把全部的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

１、老師隨意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

２、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

３、讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，美麗好聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

１、借助拼音，自讀兒歌：

課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

２、小組啟思，合作識字：

把自己畫出的字詞在四人小組中溝通，讓組員一起想方法幫幫、比比、記記，看誰的記字方法好。

３、師生探討，擴展詞語：

先讓學生說說相識屏幕上的哪個字，是怎樣相識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字方法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

４、認記偏旁，了解規(guī)律：

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學生了解草字頭字的構字規(guī)律）

５、抓住關鍵詞，突出重難點：

抓住關鍵詞著重引導理解，突出教學難點。如捉迷藏一詞，可讓學生先說說是怎么玩這個嬉戲的，然后讀書上的有關句子。告知學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。

６、運用嬉戲，鞏固生字：

出示生字課件，做開火車的嬉戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學生創(chuàng)設開心的學習氛圍，營造展示勝利的機會。

７、朗讀擺臺，體驗勝利：

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。

四人小組請每組一名平常朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。競賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。留意重音和停頓，其他人練習表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在競賽時，留意點撥，確定學生朗誦的'精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最終評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活閱歷，擴展識字

１、小組溝通：

每人在四人小組中出示自己打算好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

２、勝利展示：

學生上臺展示自己的畫，并領著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認?？凑l認得多，評出識字大王。

五、作業(yè)

放學后隨父母去菜市場，相識更多的蔬菜瓜果

把新相識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個蔬菜瓜果園。

其次課時

一、復習

１、運用生字卡片做找摯友的嬉戲鞏固識字。

２、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)建一個嘗試勝利展示的機會。用多種形式進行評價（盡可能多地討學生參加評價）。

⑴你喜愛讀哪里？請向大家展示。

⑵你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。

⑶你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

⑷誰還想讀，站起來一起讀。

二、體驗溝通，展示評比

１、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，并教組員認讀它們的名字。

２、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。

３、全班同學參加評價，評出優(yōu)秀板報。

三、練習寫字，重點指導

１、細致視察課后四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

２、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同看法？（學生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）

３、重點指導寫好心、鳳。

⑴心字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學相識這個筆畫？（隨機出現(xiàn)臥鉤）

整體視察這個心字，看看三個點的方向、位置、凹凸有什么不同？

再看臥鈞，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在熬煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）

學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。

⑵再看鳳字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）

寫好風最關鍵的地方在哪里？（學生溝通。老師邊點撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要留意與卜、心的點進行比較。）

４、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

識字教案范文4

一、音樂導入，激發(fā)愛好

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今日要學習的新內(nèi)容，也是和小摯友上學有關的。板書：識字2

2、小摯友，我們已經(jīng)學了許多字，回憶一下你是怎么相識這些字的？過渡：這節(jié)課，我們接著用這些方法學習生字。

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導。指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的上、鐘、穿、床。留意鳥的聲母是n,不要讀成l；早的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互訂正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串，相識事物

1、圖文聯(lián)系，相識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小摯友讀一讀，貼在畫面上。（3）集體校對，由貼對的小摯友進行領讀。

2、逐行學習，指導朗讀。

（1）指導學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀男、女生讀齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小摯友新的一天起先了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導學習其次行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀開火車讀齊讀

（3）第一行與其次行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的'意思，能用幾個詞就用幾個詞。

（5）指導學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小摯友為這三個詞排列依次，并連起來說一、兩句話。

④師小結：我們說話和做事一樣要有肯定的依次，否則會讓人聽了不明白。

⑤齊讀這三個詞。

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜愛的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

②反饋溝通，給學得好的小組嘉獎陽光娃娃。

③小結：小摯友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你肯定會學習好，身體好。

四、熟讀韻語，指導積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由仿照讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

五、擴展詞語，延長積累

1、說說小摯友還會接著干什么？（小組探討）

2、反饋，師依據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。

六、小組合作，學習生字

1、嬉戲：找誕生字新?lián)从?，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋溝通，表揚愛動腦筋的小摯友。

4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。

七、課堂總結與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

識字教案范文5

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。

設計意圖：

本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為學生的座右銘，用來時時提示自己，教化自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程，學生才能成為學習和發(fā)展的主體?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探究諺語的特點，使學習諺語真正內(nèi)化為學生的須要，也使他們真正成為學習的主子。

預設目標：

1、相識10個生字，會寫8個生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，理解諺語，對積累諺語有愛好。

教學重點、難點：

1、識記10個生字是本課的重點。

2、對5條諺語的理解是本課的難點。

課時支配：1課時

教學流程：

一、激趣導課。

今日，老師給你們帶來一位摯友，大家看他是誰？他就是小摯友最喜愛的小博士。小博士這次來是想選擇一些肯動腦、會合作、主動參加的同學，組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⑴c？那可得先過課外學問關：

團結起來__________，一個人的'力氣__________，集體的力氣__________。誰能舉個例子來說明？

師：其實還有許多的諺語也是說明團結合作精神，順當闖關后，接下來我們就來過學習關，學習《識字5》，看誰學得又快又好。

二、朗讀諺語

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個讀書的秘訣，那就是仔細讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索，這樣才能讀好書。

2、配樂范讀課文。

3、同桌互讀，學生仿照老師的讀法好玩練讀。

4、讀全文。

三、理解諺語

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓學生自由爭論。

2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。）也可以提出不懂的地方。

3、學習諺語：（順學而導）

（1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語的理解。）

（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

（3）“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

（4）“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

（5）一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

4、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、鞏固諺語

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學習，互對口令。

3、師生合作背5句諺語，男女學生合作背諺語。

五、鞏固生字

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了。

3、我會寫，指導書寫。

（1）細致視察

（2）寫正確。

“折、根”二字不要多一點。

（3）寫美觀。

4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn

báihuāqífàngchūnmǎnyuán

5、摘錄自己喜愛的諺語。

六、拓展實踐

1、過渡：今日這節(jié)課我們學習了5句諺語，順當通過了學習關。接下來就是實踐關了。

2、讀讀收集起來的諺語。

一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫。

眾人劃漿開大船。

寧可做過，不行錯過。

讓人一寸，行理一尺。

兩虎相斗，必有一傷。

風大就涼，人多就強。

一爭兩丑，一讓兩有。

3、總結：小博士說了，你們?nèi)窟^關，有愛好的同學都可以參與“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。現(xiàn)在布置考察任務：有愛好的同學課外再收集一些諺語，在班上分類進行整理、溝通，然后找自己的學習伙伴，相互摘抄搜集的諺語，編制一份諺語報，在全校進行宣揚。

識字教案范文6

教學目標：

1．相識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的實力

3．進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生寵愛漢字的感情

教學重難點

教學重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的實力

教學難點：進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產(chǎn)生寵愛漢字的感情

教學打算：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學過程

一、復習導入。

1．小摯友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁

2．小摯友這幾個字相識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）

3．引入

今日我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜愛交摯友，經(jīng)常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了許多新?lián)从?。今日我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小摯友打開書66頁自讀課文，把不相識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時訂正讀音，齊讀

留意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

3．再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要細致聽。抽生答

理解“沖刺”“忠厚”

4．剛才我們理解了詞義，下面請小摯友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機訂正。

5．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的`偏旁來說，順便說說字意）

6．師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很好玩。

三學習生字

1．學習新筆畫“橫折提”

2．用自己喜愛的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4．生描紅，師評價

5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞

識字教案范文7

一、活動目的：

1、通過幼兒的品嘗與生活閱歷，了解甜與酸的味道存在于許多食品當中，有了這些味道才使我們吃東西時感覺更可口。

2、相識漢字：甜、酸，復習：苦、辣

3、培育幼兒傾聽的實力。

三、活動創(chuàng)設：

1、食品若干。

2、漢字字卡若干。

四、活動綻開：

（一）幼兒品嘗，引起愛好。

1、請個別幼兒上來品嘗，說出品嘗的是什么味道（出示字卡）

2、有那些東西是甜的？

3、再請個別幼兒上來品嘗，說出味道。（出示字卡）

4、有哪些東西是酸的？

5、集體學念：甜、酸

（二）故事《甜鼠》。

1、生活中我們吃的東西有各種味道，有了這些，才能使這些食物更美味。

有一個小老鼠出去玩，發(fā)生了一件很好玩的事。

2、講解并描述故事《甜鼠》。

邊講邊出示相應的字卡，幫助幼兒記憶，并增加學習的.趣味性。

3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也請你嘗一嘗。

4、嬉戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

（三）嬉戲結束。

將字卡送入識字角。

識字教案范文8

目標：

1、學習兒歌，發(fā)展語言，培育幼兒記憶力。

2、相識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

打算：

1、掛圖：

（1）大西瓜

（2）剖面圖

（3）西瓜皮做成的船圖

（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

過程：

一、謎語引入，相識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小摯友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今日老師給小摯友帶來了西瓜，看看和小摯友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒新奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別相識漢字西和瓜）小摯友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的.結構，過渡到學習兒歌）

二、觀看掛圖，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小摯友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？假如加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆?？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

三、鞏固識字

1、視察兒歌掛圖，問：小摯友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

識字教案范文9

教學目標：

1．從讀、記、寫方面入手，通過多種形式復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字；

2．指導學生通過自主合作的探究學習，發(fā)覺生字組合規(guī)律，總結學習生字的方法，一年級下冊識字復習課教學設計。

教學重點與難點：

1．重點：復習帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字，總結內(nèi)化識字方法；

2．難點：讓學生發(fā)覺生字組合規(guī)律，總結學習生字的方法。

教學思路：

1．創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。

假設學生剛要參觀動物王國，而每一個學生都是歡樂的字寶寶。老師則扮演受學生們歡迎的小蜜蜂。上課過程中老師以動物王國的蜜蜂姐姐的身份出現(xiàn)。通過課件將孩子們帶入情境中。蜜蜂姐姐的身份貫穿教學始終。

2．設立關卡，趣味復習并且總結方法。

總共設置4個關卡：

第一個關卡：“我會讀”，學生受到了獅子大王的邀請來到了動物王國，首先就必需要讀懂獅子大王的邀請信，信中將會有很多帶有“犭”的生字，學生在讀通順邀請信的同時，總結出其中帶有“犭”反犬旁的生字：獅、貓、狗、猴、狐、貍、狼和豬，這些生字都是跟動物有關系的，并且說一說自己可以用什么方法記住這些生字；

其次個關卡：“我會寫”，學生通過了“我會讀”的關卡后，正式綻開在動物王國的冒險，當他們走過一片樹林的時候，要寫出帶有“木”木字旁的生字，并口頭組詞；當他們經(jīng)過一條小河的時候，要寫出帶有“氵”的生字并口頭組詞。

當學生把他們相識的字都寫出來之后，讓他們總結一下這些生字都可以用什么方法識記，這兩組生字都跟什么有關系；

第三個關卡：“我會記”，當學生過了小河后，他們就來到了昆蟲樂園，見到很多昆蟲，讓他們分別說出昆蟲的名字，然后總結出跟“蟲”蟲字旁有關的生字多數(shù)是指昆蟲，然后小組內(nèi)說一說自己可以用什么方法識記；

第四個關卡：“我會連”，作為最終的一個小高潮設計，學生們最終可以見到小動物們了，小動物們也要考考學生，讓學生做一些小練習（除了有組合規(guī)律的`字的練習，還可以做些沒有組合規(guī)律的字的練習，作為本學期四會生字的復現(xiàn)），并且總結方法；

在設置關卡的同時，我還設計了一棵“成長之樹”，用來記錄學生在闖關過程中的表現(xiàn)，每過一個關卡，樹上就會開出一朵花，總共有四朵花，它們分別是“我會讀”、“我會寫”、“我會記”和“我真棒”。當開出了“我真棒”的花朵之后，同學們就是挑戰(zhàn)勝利了！

經(jīng)過這四個關卡，達到層層遞進的作用，逐步鞏固復習，并且達到教學目標，完成這一節(jié)課的任務。

教材分析：

本課支配在學生復習階段，主要是對帶有“氵”、“犭”、“木”、“蟲”四個偏旁部首的生字進行鞏固與梳理，讓學生在嬉戲與活動中復習舊知，發(fā)覺規(guī)律，總結方法。同時注意培育學生自主學習的意識與習慣。

學生分析：

學生剛結束本學期的學習，對生字運用尚未純熟，駕馭不夠扎實，低年級學生活潑好動，相宜通過闖關嬉戲激發(fā)學生的興致，從而達到教學目的。

教學打算：

1．答題板

2．課件

3．板書用的道具背景

教學過程設計：

▼課前活動：

1．打招呼。

師：第一次見面，我們相互問個好吧？小摯友們好！你們情愿把我當作摯友嗎？把我當作摯友的小摯友對著我笑一笑？我所說的笑是有要求的哦。先用眼睛真誠地笑，然后，讓你的嘴角翹起來，你可以一邊笑一邊看看四周的同學，也可以放聲大笑了，還可以加上動作。

2．送禮物：介紹“成長樹”。

師：你們的笑容都很可愛。我也要給大家送出一份小禮物，你們看，這是什么？這是一棵成長樹，每當我們做了一件勝利的事情，成長樹都會把它記錄下來，讓我們感受勝利的歡樂。我祝福每一個小摯友都能感受到勝利的歡樂，在歡樂中成長。

接下來我們將會一起學習，大家都打算好了嗎？

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

1．猜謎語：先請大家猜個小謎語──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼著歌兒探百花，每天歡樂又勤奮，采來蜂蜜功勞高！”大家猜猜看，它是誰呢？小蜜蜂！

2．角色扮演：

師：我就是動物王國的蜜蜂姐姐，前段時間就聽說有一群可愛的識字小能手，今日最終見到你們了，我真興奮啊！歡迎大家來到動物王國，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰(zhàn)闖關，大家都有信念可以進入動物王國冒險嗎？

同學們真有信念！看著你們那自信的笑容真好！只要我們用自信面對困難，你就會發(fā)覺困難就像一條小水溝，只要你輕輕一躍，就可以跨過去了！

（二）挑戰(zhàn)過關，復習鞏固舊知并且總結方法：

1．關卡一──我會讀

（1）課件出示關卡的要求和邀請信：

關卡一：誰能夠流暢地讀出獅子大王的邀請信，就能到達下一關；

“敬愛的小摯友：

你們好！

我是獅子大王，很興奮相識你們！

在我的王國內(nèi)住著許多小動物，有小貓、小狗、小豬、小猴、小猩猩、小狐貍、小狼狗，還有小熊貓。只要你們通過了難關，就可以跟他們交摯友了。加油??！獅子大王”

（2）發(fā)覺問題：信中紅色的字有什么特點呢？

讓學生說出那些字體都有相同的偏旁，跟動物有關，并且說一說自己怎么記住這些字；

（3）讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式練習讀；

（師：你們都有一雙才智的眼睛，能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？）

（4）匯報，齊讀；

（5）成長樹上開出一朵“我會讀”的花；

2．關卡二──我會寫

（1）出示課件，讓學生說出偏旁：讀過了獅子大王的邀請信之后，同學們來到了一條小河邊，河里有個河字，河邊有許多樹，樹上有個樹字。

然后隨著學生說出兩個字的結構后，河字的“氵”，樹字的“木”變成紅色。

（2）出示關卡二：比比看，誰能寫出帶有“氵”和“木”的生字，寫得越多越好。

（3）學生小組合作完成任務，并且把答案寫到答題板上；

（4）學生匯報，把答題板貼到黑板上，并且介紹一下自己識記的方法；

（適當表揚一下：原來你有那么多好方法，難怪可以記住那么多的生字；你的識記方法真敏捷……還要適當限制：大家的好方法實在太多了，蜜蜂姐姐不行能讓每個字寶寶都展示你的記憶方法，但是不要焦急，你的方法還可以幫助其他的同學，平常可以多跟其他同學溝通呢……）

（5）成長樹上開出一朵“我會寫”的花；

3．關卡三──我會記

（1）出示課件──昆蟲樂園，讓學生讀出動物的名字

同學們真棒！穿越了樹林，跨過了小河，我們來到了昆蟲樂園了。同學們看，這里都有誰呢？

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蚊子、蟬

（2）出示關卡：誰能最快記住這些小動物的名字呢？你要用什么方法記住呢？

（3）讓學生暢所欲言，并且說出這些字都跟“蟲”蟲字旁有關；

（4）除了這些生字以外，你還相識哪些帶有“蟲”的生字呢？

（5）成長樹上開出一朵“我會記”的花；

4．關卡四──我會練

（1）過渡：經(jīng)過了昆蟲樂園，我們最終見到了小動物了。不過他們也說要挑戰(zhàn)一下你們呢！

（2）出示關卡：小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家，你要接受挑戰(zhàn)嗎？

難題1．這些字長得真像，不過你肯定能分清他們。請把序號寫下來吧！

①青②清③晴④睛⑤請⑥情

天（晴）（晴），水（清）（清），（請）你來，做事（情）；

小摯友，愛眼（睛），（青）（青）草兒夸你行！

難題2：生字變一變──加偏旁，變新字，再組詞

寸—（）（）

火—（）（）

也—（）（）

十—（）（）

難題3：請大家給孤寂的“心”和“門”找?guī)讉€摯友一起做嬉戲！

心──（）（）（）

門──（）（）（）

難題4：我能讓上排的字與下排的字都交上摯友組成新字：

王下今田日青木

力元口目立心寸

（玩）（嚇）（念）（男）（音）（睛）（村）

（3）成長樹開出了“我真棒”的花──大家的識字本事真高，連小動物們都夸贊你們呢??；

（三）暢游動物王國，結束課堂

1．學生談識字方法和收獲──大家能把自己的識字本事告知小動物嗎？（師適當板書）

2．老師小結：其實我們學習的方法也是有許很多多的，只要同學們能多看多想，就會有許多新的發(fā)覺。讓我們睜大雙眼，開動腦筋吧。

識字教案范文10

教材簡析：

這是本冊其次個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然后教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區(qū)分同音字，進一步體會形聲字的規(guī)律，提高學生自主識字的實力。

教學目標：

1、相識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。

2、學習用音序查字法，能依據(jù)部首表達的意思選擇要查的字。

3、培育學生的愛好和良好習慣，提高獨立識字實力。

教學建議：

在實際運用中，選擇查字法是非常重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特殊留意教會學生選擇查字法。要留意教學的趣味性，組織好嬉戲、競賽等教學活動。

音序查字法速度快，運用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的.字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào)，而是能從一批同音字中找到自己須要的字。第一條從開學就起先練習，其次條前面已經(jīng)做了滲透性練習，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己須要的字呢？簡便的方法是，利用學過的部首區(qū)分同音字。由于須要綜合運用所學過的部首，必需嫻熟地駕馭常用部首。

認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母比照起來認記。有些學校，從一年級起就起先學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母依次，但是不必教字母名稱。

相識音節(jié)表比較困難，教學時要留意少講規(guī)則，多練習。

假如前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以比照插圖自學了。

學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化相識。

拓展練習：

一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。

j()d()g()a()q()l()

f()n()r()m()h()t()

二、你學會了嗎？查一查，填一填。

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

翅：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

忙：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

游：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

精品教案：

（一）

教學打算：

字詞卡片、字典

教學過程：

一、談話導入。

同學們已經(jīng)通過各種方法相識了許多字，并且知道有許多字是同音字。今日我們再來相識更多的同音字。

二、學習新詞、新字。

1、出示詞語。

鄰居樹林臨時淋浴

恒久歌詠游泳英勇

2、小組內(nèi)讀詞，說一說發(fā)覺了什么？

3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

永詠泳勇踴甬俑蛹涌

5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

6、學生，把了解到的字義在小組內(nèi)溝通。

7、擴詞練習。

三、學習寫字。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、視察生字在田字格的位置。

3、小組溝通：你認為哪個字難寫？怎么寫？

4、自由練寫，老師巡察指導。

識字教案范文11

教學目標：

1、會認9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

3、引導學生初步相識成語。

4、在識字的過程中，引導學生搜集有關的成語故事。

教學重難點：

重點：會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。

難點：引導學生初步相識成語。激發(fā)學生積累成語的愛好。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、教學目標：

會認9個生字，會寫8個字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中的韻律美。引導學生初步相識成語。激發(fā)學生積累成語的'愛好。

二、教具打算：

生字卡片、投影。

三、教學過程。

（一）故事引入，激發(fā)愛好。

1、聽老師講“拔苗助長”的故事，揭示課題。

2、老師介紹有關成語的學問。

（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語的意思。

1、自讀課文，讀準漢字的讀音。

2、老師范讀：讀出韻味。

3、師生對讀、生生對讀、讀準漢字讀音。

（三）溝通搜集有關成語故事的資料。

1、學生自愿上臺溝通。

2、聽了同學的介紹你明白了什么？

（四）實踐活動。積累成語，并做成卡片。

（五）老師小結。

其次課時

一、教學目標。

學會本課生字，分析字形，指導書寫。

二、教具打算。生字卡片

三、教學過程。

（一）復習導入。

1、出示生字卡片；指名讀9個生字。

（二）識字寫字。

1、寫字指導，重點指導左右結構的字。

2、學生練習書寫漢字。

（三）朗讀課文，老師小結。

識字教案范文12

活動內(nèi)容：

嬉戲識字《落葉》

活動目標：

1、理解課文內(nèi)容，培育幼兒對文學的愛好。

2、學習重點字詞：片、過來、把、當、院子

活動打算：

掛圖范例，字卡2套（紅、黑色各一套），音帶

活動過程：

1、音樂律動

2、出示掛圖，引導幼兒視察。

提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

3、請幼兒大膽揣測，圖中就講的`是關于什么的事情。

出示范例，老師劃指閱讀（配音樂），幼兒觀賞課文。

4、出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。

5、請幼兒嘗試閱讀課文。

6、嬉戲“奇異的口袋”

目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）

7、嬉戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”

8、嬉戲“找摯友”“看誰讀得快”

9、送字寶寶回課文（黑色字卡）

10、幼兒集體朗讀課文，自然結束。

識字教案范文13

教學目標：

1.通過“誦讀”，單元整體相識語文課本上本單元會認的生字。

2.通過視察、指導，駕馭課文中要求會寫的生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節(jié)課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領會冬天的漂亮。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。

二、自主識字我能行：

師：首先，我們進入第一個環(huán)節(jié)：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全相識就在自評全對后面的括號里畫對號。（學生自主識字，并自評。）

師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難受，信任經(jīng)過這節(jié)課的努力學習，你肯定能全部相識的，加油！

三、師生歡樂對對碰：

師：下面讓我們進入其次個環(huán)節(jié):師生歡樂對對碰。

1.第一個挑戰(zhàn)：誦讀26課詩句，認讀生字詞

師：請大家接受我的都一個挑戰(zhàn)?。ǔ鍪荆?6課《古詩兩首》的

詩句）請仔細聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。

（師生承接讀、指名讀、齊讀）

師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。

（學生開火車讀生字詞。）

師：大家順當?shù)赝ㄟ^了第一個挑戰(zhàn)，請聽老師送給大家的熱情掌聲（播放掌聲音效）。

2.其次個挑戰(zhàn)：朗讀27課，認讀生字詞

師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。

（師生承接讀27課《冬爺爺?shù)膱D畫》。）

師：請大家自由朗讀課文，并思索一個問題：冬爺爺?shù)漠媰菏窃趺串嫵鰜淼?？課文的哪一個自然段寫出來了？

（學生自由朗讀課文）

（學生溝通，并齊讀）

師：你真是一個專心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌?。ǔ鍪?6課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。

（每組的3號同學讀，大家跟讀）

師：大家表現(xiàn)的真好！伸出小手夸夸自己吧！

3.第三個挑戰(zhàn)：讀一讀28課的.幾個句子

師:信任大家肯定能通過第三個挑戰(zhàn)！（出示28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。

（指名讀句子）

師評價。

四、識字檢測我最棒：

師：大家順當?shù)赝ㄟ^了三個挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我們來進行同桌相互檢測。請大家拿出識字卡，同桌相互讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。

（同桌互評）

師：只有相識更多的字，我們才能看更多的書。