人教版二年級上冊《三只白鶴》的說課稿一、說教材《三只白鶴》是一篇寓意深刻、文字優(yōu)美的文章。課文中三只白鶴在尋找食物后，用各自的方法把食物記下，再忘記不了。這個故事是要告訴我們：不能忘記事情的經(jīng)過，這樣才能把事情做好。二年級的學(xué)生，正是識字、閱讀、語言積累等能力培養(yǎng)的最佳時期。他們好動、好奇，對一切新鮮事物都感興趣。針對這一特點，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：運用已有的識字方法，自主識字8個生字；會認讀10個生字；能正確讀寫“已經(jīng)、剛剛”兩個詞。技能目標(biāo)：運用多種方法理解課文內(nèi)容；通過朗讀體會三只白鶴的心情，培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有腳踏實地，認真做好每件事情才能取得成功。二、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點是：運用已有的識字方法自主識字8個生字，會認讀10個生字；能正確讀寫“已經(jīng)、剛剛”兩個詞。難點是：運用多種方法理解課文內(nèi)容；通過朗讀體會三只白鶴的心情，培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表演能力。三、說教法和學(xué)法為了突破重點，解決難點，我采用以下教法和學(xué)法：圖文結(jié)合法：利用課文插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。直觀教學(xué)法：通過簡筆畫、實物演示的方法，幫助學(xué)生理解生字詞的意思。朗讀體會法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會三只白鶴的心情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點的突破。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力是我設(shè)計本節(jié)課時重點考慮的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）積累語言：讓學(xué)生在自讀課文中，通過找一找、畫一畫、說一說、讀一讀等多種形式，積累優(yōu)美的詞句。

（2）理解感悟：在學(xué)生對課文有了一定理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己對課文的感受，如，“你喜歡哪只白鶴？為什么？你能表演一下它的動作嗎？”這樣學(xué)生在說的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。

（3）實踐語言：通過續(xù)編故事和表演故事的形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言、運用語言。四、說教學(xué)程序為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我設(shè)計以下四個教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課興趣是最好的老師，針對學(xué)生的特點，我采用簡筆畫的方法導(dǎo)入新課。首先我在黑板上畫三只白鶴，問：“同學(xué)們認識它們嗎？它們是什么顏色？”學(xué)生回答后我板書課題《三只白鶴》，然后問：“你們想知道它們的故事嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧！”這樣的導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（二）學(xué)習(xí)新課初讀課文：我讓學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出課文有幾個自然段；圈出不認識的字。對于不認識的字我重點指導(dǎo)“昨”的讀音和“膊”字的寫法。通過初讀課文，學(xué)生對課文有了初步的印象。再讀課文：我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：“三只白鶴在干什么？”學(xué)生可以自己讀，可以和同桌一起讀，可以找小組一起讀……在這個過程中我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“已”字的寫法。通過再讀課文，學(xué)生對課文有了更深的印象。細讀課文：我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊思考：“你喜歡哪只白鶴？為什么？你能表演一下它的動作嗎？”學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式讀課文并思考問題。在這個過程中我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剛”字的寫法。通過細讀課文，學(xué)生對課文有了更深的感情。整體感知：我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整體感知課文內(nèi)容?！澳隳苡米约旱脑捳f一說三只白鶴的故事嗎？”學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式整體感知課文內(nèi)容并回答問題。在這個過程中我重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得”字的寫法。通過整體感知，學(xué)生對課文有了完整的印象?？偨Y(jié)全文：“同學(xué)們學(xué)得真