學案28染色體變異考綱要求1.染色體結構變異和數(shù)目變異(Ⅰ)。2.低溫誘導染色體加倍(實驗)。一、染色體結構變異1．類型eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(缺失：染色體中而引起的變異,重復：染色體中而引起的變異,倒位：染色體中某一片段而引起的變異,易位：染色體的某一片段移接到,上而引起的變異))2．結果：使排列在染色體上的基因的____或________發(fā)生改變，從而引起性狀的變異。想一想四分體時期，非姐妹染色單體之間的交叉互換引起的變異屬于染色體易位變異嗎？二、染色體數(shù)目變異1．染色體組：細胞中的一組____________，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。2．二倍體：由受精卵發(fā)育而來，________內含有兩個染色體組的個體。3．多倍體(1)概念：由受精卵發(fā)育而來，體細胞內含有________________染色體組的個體。(2)特點：植株莖稈粗壯，________________都比擬大，糖類和蛋白質等營養(yǎng)物質的含量相對高。(3)人工誘導多倍體①方法：用________處理萌發(fā)的種子或幼苗。②原理：秋水仙素能夠抑制________形成，導致染色體不別離，引起細胞內________加倍。知道嗎人工誘導多倍體為什么要強調“處理萌發(fā)的種子或幼苗〞？4．單倍體(1)概念：由配子發(fā)育而來的個體，體細胞中含有__________染色體數(shù)目的個體。(2)特點：植株矮小，而且________。(3)單倍體育種①過程：花藥eq\o(→,\s\up7(離體培養(yǎng)))__________eq\o(→,\s\up7(秋水仙素處理))正常生殖的純合子eq\o(→,\s\up7(選擇))新品種②優(yōu)點：________________。思考判斷某個體是否為單倍體的依據(jù)是什么？探究點一染色體結構的變異根據(jù)圖像答復以下問題：1．判斷上述4幅圖解分別表示染色體結構變異的哪種類型？2．結果：染色體結構的改變，會使排列在染色體上的______或________發(fā)生改變，而導致性狀的變異。思維拓展染色體結構變異與基因突變的區(qū)別(1)變異范圍不同：①基因突變是在DNA分子水平上的變異，只涉及基因中一個或幾個堿基的改變，這種變化在光學顯微鏡下觀察不到。②染色體結構的變異是在染色體水平上的變異，涉及到染色體的某一片段的改變，這一片段可能含有假設干個基因，這種變化在光學顯微鏡下可觀察到。(2)變異的方式不同：基因突變包括基因中堿基對的增添、缺失或替換三種類型；染色體結構變異包括染色體片段的缺失、重復、倒位和易位。它們的區(qū)別可用以下圖表示：(3)變異的結果不同：①基因突變引起基因結構的改變，基因數(shù)目未變，生物的性狀不一定改變。②染色體結構變異引起排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變，從而可能導致生物的性狀發(fā)生改變。探究例如1(2023·揚州月考)以下變異中，屬于染色體結構變異的是()A．染色體中DNA的一個堿基對缺失B．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換C．果蠅第Ⅱ號染色體上的片段與第Ⅲ號染色體上的片段發(fā)生交叉互換D．將人類的胰島素基因與大腸桿菌的DNA分子拼接，利用細菌發(fā)酵生產人類胰島素聽課記錄：探究點二染色體數(shù)目的變異1．觀察雌雄果蠅體細胞的染色體圖解，探討以下問題：(1)染色體組的概念是什么？(2)就雄果蠅來說，共有________個染色體組，其中一組包括________，另一組包括________。而其產生的精子中只含有________組染色體，為__________________，包括________條染色體。2．填空完成單倍體、二倍體和多倍體的比擬：工程單倍體二倍體多倍體概念體細胞中含有本物種____染色體數(shù)目的個體由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有____個染色體組的個體由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有____個或____個以上染色體組的個體實例蜜蜂的雄蜂人、果蠅、玉米香蕉、馬鈴薯發(fā)育起點__________受精卵或合子人工誘導方法花藥離體培養(yǎng)無________處理萌發(fā)的種子或者幼苗；____處理植物分生組織細胞植株特點植株____，高度____正常植株____，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)物質含量____思維拓展1．關于單倍體(1)由配子形成的個體，不管含有幾個染色體組，都稱為單倍體。單倍體是生物個體，而不是配子，所以精子、卵細胞、花粉屬于配子，但不是單倍體。(2)一倍體一定是單倍體，單倍體不一定是一倍體。2．關于染色體組(1)一個染色體組中不含同源染色體；(2)一個染色體組中所含的染色體形態(tài)、大小和功能各不相同；(3)一個染色體組中含有控制生物性狀的一整套基因(即所有非同源染色體)。探究例如2(2023·泰州質檢)以下關于染色體組的表達正確的選項是()①一個體細胞中任意兩個染色體組之間的染色體形態(tài)、數(shù)目一定相同②一個染色體組攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息③一個染色體組中各個染色體的形態(tài)和功能各不相同，互稱為非同源染色體④體細胞含有奇數(shù)個染色體組的個體，一般不能產生正?？捎呐渥覣．②③B．①②③④C．③④D．②③④聽課記錄：題組一染色體變異的概念及類型1．有絲分裂間期由于某種原因DNA復制中途停止，使一條染色體上的DNA分子缺少假設干基因，這屬于()A．基因突變B．染色體變異C．基因重組D．基因的自由組合2．圖示細胞中含有的染色體組數(shù)目分別是()A．5個、4個B．10個、8個C．5個、2個D．2.5個、2個3．(2023·長沙質檢)現(xiàn)代生物進化理論認為，突變和基因重組能產生生物進化的原材料，以下哪種變異現(xiàn)象不屬于此類突變的范疇()A．黃色eq\o(→,\s\up7(?))黃色、綠色B．紅眼果蠅中出現(xiàn)了白眼C．貓叫綜合征D．無子西瓜4．(2023·鞍山一中三模)關于變異對基因數(shù)量和基因在染色體上的排列順序的影響，表達不正確的選項是(多項選擇)()A．大局部染色體結構變異都將改變基因數(shù)量或基因在染色體上的排列順序B．染色體數(shù)目變異也改變基因數(shù)量和基因在染色體上的排列順序C．基因重組不改變基因數(shù)量，但改變基因在染色體上的排列順序D．基因突變改變基因數(shù)量，但不改變基因在染色體上的排列順序5．某些類型的染色體結構和數(shù)目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于()A．三倍體、染色體片段增加、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失B．三倍體、染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加C．個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D．染色體片段缺失、個別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體6．(2023·海南卷，19)關于植物染色體變異的表達，正確的選項是()A．染色體組整倍性發(fā)生必然導致基因種類的增加B．染色體組非整倍性變化必然導致新基因的產生C．染色體片段的缺失和重復必然導致基因種類的變化D．染色體片段的倒位和易位必然導致基因排列順序的變化題組二單倍體和多倍體7．(2023·南京模擬)單倍體生物的體細胞中染色體數(shù)應是()A．只含一條染色體B．只含一個染色體組C．染色體數(shù)是單數(shù)D．含本物種配子的染色體數(shù)8．(2023·無錫模擬)以下有關單倍體的表達中，不正確的選項是(多項選擇)()A．未經受精的卵細胞發(fā)育成的個體，一定是單倍體B．細胞內有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體C．由生物的雄配子發(fā)育成的個體一定都是單倍體D．基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體9．以下圖是四種生物的體細胞示意圖，A、B圖中的每一個字母代表細胞的染色體上的基因，C、D圖代表細胞的染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細胞是()10．以下說法正確的選項是()A．生物的精子或卵細胞一定都是單倍體B．體細胞中含有3個或3個以上染色體組的必定是多倍體C．六倍體小麥花粉離體培育成的個體是三倍體D．八倍體小黑麥花粉離體培育成的個體是含有4個染色體組的單倍體題號12345678910答案題組三應用提升11．如下圖(A、B、C、D)是各細胞中所含的染色體的示意圖，據(jù)圖答復以下問題。(1)圖中可表示二倍體生物體細胞的是________；可表示三倍體生物體細胞的是________；可表示單倍體生物體細胞的是________；肯定表示單倍體生物體細胞的是________。(2)假設A、B、D分別表示由受精卵發(fā)育而成的生物體的體細胞，那么A、B、D所代表的生物體分別為________________________(填寫幾倍體)。(3)假設A、B、D分別表示由未受精的卵細胞發(fā)育而成的生物體細胞，那么A、B、D所代表的生物體分別為________________________(填寫幾倍體)。(4)每個染色體組中含有2條染色體的細胞是______。(5)C細胞中同源染色體的數(shù)目是________。(6)假設圖D表示一個含4條染色體的性生殖細胞，它是由________倍體個體的性原細胞經________后產生的。該生物的體細胞中每個染色體組含________條染色體。12．用2%秋水仙素處理植物分生組織，能夠誘導細胞內染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細胞。那么，用一定時間的低溫(4℃)處理水培的洋蔥根尖時，是否也能誘導細胞內染色體數(shù)目的加倍，形成多倍體植物細胞呢？請就“作用相同〞這個假設進行實驗探究：材料器具：長出根的洋蔥(2n＝16)假設干，小燒杯或培養(yǎng)皿假設干、清水、冰箱、2%的秋水仙素。(1)探究時，你所做的假設是：_____________________________________________________________________________________________________________________。(2)根據(jù)你的假設，寫出實驗步驟：①________________________________________________________________________________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；③________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(3)實驗結果預測與結論：①________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；②________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。學案28染色體變異課前準備區(qū)一、某一片段缺失增加某一片段位置顛倒另一條非同源染色體2.數(shù)目排列順序想一想不屬于。因為在減數(shù)分裂四分體時期，同源染色體中非姐妹染色單體之間相應局部的交叉互換屬于基因重組。所以在理解染色體結構變異易位時一定要注意是發(fā)生在非同源染色體之間片段的移接。二、1.非同源染色體2.體細胞3.(1)三個或三個以上(2)葉片、果實、種子(3)①秋水仙素②紡錘體染色體知道嗎萌發(fā)的種子或幼苗是植物體分生組織的部位，或者說是細胞有絲分裂旺盛的部位，通過秋水仙素處理后，才能使植物體產生的新細胞染色體數(shù)目加倍，從而形成多倍體。4．(1)本物種配子(2)高度不育(3)①單倍體植株②明顯縮短育種年限思考判斷某個體是否為單倍體的依據(jù)為個體發(fā)育的起點，而不是其體細胞中所含的染色體組的數(shù)目。課堂活動區(qū)探究點一1．①缺失②倒位③重復④易位2．基因數(shù)目排列順序探究例如1C[此題考查對染色體結構變異的理解。A項中的一個堿基對缺失屬于基因突變；B項的交叉互換是基因重組的一種形式；C項的交叉互換發(fā)生在非同源染色體之間，屬于染色體結構的變異；D項是通過基因工程來實現(xiàn)的，其實質是不同種生物的基因組合在一起，屬于基因重組。]探究點二1．(1)細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體叫做一個染色體組。(2)兩X、Ⅱ、Ⅲ、ⅣY、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ一X、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ或Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ42．配子兩三三配子受精卵秋水仙素低溫弱小不育粗大高探究例如2D[此題考查對染色體組概念的理解。染色體組是指細胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物長生發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。假設某個體的體細胞含有奇數(shù)個染色體組，那么該細胞在減數(shù)分裂過程中，染色體聯(lián)會發(fā)生紊亂，不能形成正?？捎呐渥?。]構建知識網絡結構數(shù)目缺失重復染色體組單倍體課后練習區(qū)1．B[涉及多個基因的缺少，應屬于染色體片段缺失變異，而非發(fā)生個別堿基對變化的基因突變。]2．A[由甲圖可知，染色體數(shù)目為10條，形態(tài)為2種，據(jù)公式染色體組的數(shù)目＝eq\f(染色體數(shù),染色體形態(tài)種類數(shù))，故圖甲的染色體組數(shù)為5。由圖乙可知其基因型為AAaaBBbb，據(jù)染色體組數(shù)為控制同一性狀的相同基因或等位基因出現(xiàn)的次數(shù)，故染色體組數(shù)為4。]知識鏈接染色體組數(shù)量的判斷方法(1)據(jù)細胞分裂圖像進行識別判斷以生殖細胞中的染色體數(shù)為標準，判斷題目圖示中的染色體組數(shù)。如以下圖所示：①減數(shù)第一次分裂前期，染色體4條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有2個染色體組。②減數(shù)第一次分裂末期或減數(shù)第二次分裂前期，染色體2條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有1個染色體組。③減數(shù)第一次分裂后期，染色體4條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有2個染色體組。④有絲分裂后期，染色體8條，生殖細胞中染色體2條，每個染色體組有2條染色體，該細胞中有4個染色體組。(2)據(jù)染色體形態(tài)判斷細胞內形態(tài)相同的染色體有幾條，那么含有幾個染色體組。如以下圖所示的細胞中，形態(tài)相同的染色體a中有3條、b中兩兩相同、c中各不相同，那么可判定它們分別含3個、2個、1個染色體組。(3)據(jù)基因型判斷控制同一性狀的基因出現(xiàn)幾次，就含幾個染色體組——每個染色體組內不含等位基因或相同基因，如下圖：(d～g中依次含4、2、3、1個染色體組)(4)據(jù)染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值判斷染色體數(shù)/形態(tài)數(shù)的比值意味著每種形態(tài)染色體數(shù)目的多少，每種形態(tài)染色體有幾條，即含幾個染色體組。如果蠅該比值為8條/4種形態(tài)＝2，那么果蠅含2個染色體組。3．A[“突變和基因重組為生物進化提供原材料〞中的突變是廣義的突變，包括基因突變和染色體變異，B屬基因突變，C、D屬染色體變異。A中綠色的出現(xiàn)屬隱性基因的純合，不屬于突變。]4．BCD[染色體片段的缺失、重復、易位、倒位都會引起染色體結構變異，這些變化都會使排列在染色體上的基因數(shù)量或基因在染色體上的排列順序發(fā)生改變，A項正確；染色體數(shù)目變異是指染色體數(shù)目的變化，基因重組和基因突變二者都不改變基因數(shù)量，也不改變基因在染色體上的排列順序，B、C、D錯誤。]5．C[第一個圖三對同源染色體，有兩對是兩條染色體，一對是三條染色體，說明是個別染色體數(shù)目變異。第二個圖一條染色體多一局部4，屬于重復。第三個圖同源染色體均為三個，染色體組成倍地增加為三倍體。第四個圖一條染色體缺少一局部3、4，所以屬于缺失。]6．D[染色體組整倍性變化會使基因整倍性變化，但基因種類不會改變；染色體組非整倍性變化也會使基因非整倍性增加或減少，但基因種類不一定會改變；染色體片段的缺失和重復會導致基因的缺失和重復，缺失可導致基因種類減少，但重復只導致基因重復，種類不變；染色體片段的倒位和易位會導致其上的基因順序顛倒。]7．D[如果是多倍體，其單倍體生物體細胞應含有不止一個染色體組，因此染色體奇、偶數(shù)不能作為判斷的依據(jù)。]8．BD[由配子發(fā)育成的個體一定是單倍體。細胞內含有兩個染色體組的生物可能是單倍體，也可能是二倍