整本書閱讀指導課教學建議一、總體建議1．每一種課型都要體現(xiàn)課堂教學的基本特點，突出學生主體，教與學相結合，合理展開課堂活動。2．閱讀內(nèi)容為整本書，范圍限定在統(tǒng)編教材必讀或推薦閱讀書目。要有別于一般的單篇文本閱讀教學指導課，要有創(chuàng)新，努力體現(xiàn)“課外閱讀指導”的定位。3．要有建模意識，講究課堂結構與課堂活動的設計，講究問題引領的藝術，積極探索、初步構建中學語文課外閱讀指導課的幾種基本課型模式。4．各選手和參賽單位應有效探索閱讀教學新路徑，切實有效深入地推進閱讀教學。二、課型建議（一）讀前讀物推薦閱讀導引課1．可以是一部整本的書，可以是系列書，范圍限定在統(tǒng)編教材必讀或推薦閱讀書目。2．推薦的書應適合相應年級的學生閱讀，應有適當?shù)淖x法指導，有利于構建學生閱讀和語文學習的系統(tǒng)。3．經(jīng)過教師指導推薦，學生能產(chǎn)生較為迫切的閱讀期待，并有效率意識。4．教學切入點既可以是整體介紹，也可以是通過片段領略全篇之精義、魅力，可以借助視頻等相關手段進行推介。各選手和參賽單位應有效探索閱讀教學新路徑，切實有效深入地推進閱讀教學。（二）讀中閱讀交流欣賞推進課1．交流內(nèi)容是某一整本書，或按主題交流同類幾本書，其中一本范圍限定在統(tǒng)編教材必讀或推薦閱讀書目。2．關注來自于學生自主感悟的閱讀回應，或解決學生閱讀過程中的困惑。3．能不斷激發(fā)大多數(shù)學生持續(xù)、深入閱讀的興趣，或從中學到閱讀的方法技巧等，獲得新的認識和收獲。（三）讀后總結提升課1．讀完一本書，能整體把握全書的主要內(nèi)容、主要特色，通過恰當?shù)姆绞教骄孔髡叩膶懽髂康摹Ⅲw悟作者寫作風格。2．能引導學生進行深度閱讀，形成對作家、作品或相關主題的個性認識。3．能引導學生從閱讀中汲取營養(yǎng)，提倡個性化解讀，讀出深度，讀出自我，展示自己的閱讀成果，分享、推廣自己的閱讀經(jīng)驗。（四）主題綜合閱讀指導課1．能合理有效開發(fā)、利用教材及其它資源進行拓展閱讀。指導內(nèi)容至少為兩本書，其中一本范圍限定在統(tǒng)編教材必讀或推薦閱讀書目。2．精讀一兩本名著或精讀一兩位作家可以構建某種議題的一類書，能激發(fā)學生對相關主題（議題）閱讀的興趣，并圍繞議題進行深入研究、辯證思考，從而獲得對相關問題的較為全面、深刻的認識。3．能提升學生對相關主題內(nèi)容的理解和閱讀技巧的認識。上述四種僅系常規(guī)課型，參賽選手亦可合理創(chuàng)新。附件初中語文整本書閱讀指導課教學設計模版一、封面：編號：編號：初中語文整本書閱讀指導課教學設計單位：姓名：課型：特別提醒：封面單獨一頁裝訂在正文前面二、正文：標題：方正小標宋-GBK三號句中；一級標題：方正黑體-GBK（三號）二級標題：方正楷體-GBK（