大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀調(diào)查與分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的提高、知識(shí)和技能的掌握，關(guān)系到良好心理素質(zhì)和道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。目前,部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人堪憂,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是什么,高校應(yīng)采取哪些措施提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生無疑有著重要的發(fā)言權(quán)。本文調(diào)查了以某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力來源、缺失的原因及其激勵(lì)的方法、途徑等看法。1對(duì)象和方法1.1調(diào)查問卷的共享某軍醫(yī)大學(xué)所有在校學(xué)員。發(fā)放問卷1693份,回收有效問卷1640份,有效回收率為96.9%。問卷采用匿名方式。由于高年級(jí)學(xué)生已分流到各教學(xué)醫(yī)院實(shí)習(xí),調(diào)查對(duì)象包括一、二、三3個(gè)年級(jí)和長學(xué)年制四年級(jí),其中一年級(jí)546人,二年級(jí)575人,三年級(jí)488人,四年級(jí)31人(均為長學(xué)年制)。男1350人,女290人。1.2方法自制問卷。包括學(xué)習(xí)動(dòng)力的可能來源、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因以及提高學(xué)習(xí)動(dòng)力應(yīng)該采取的措施等。均為多選題。1.3統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS16.0軟件。百分比的比較均采用應(yīng)答人數(shù)百分比。2提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法依循性因子學(xué)員總體學(xué)習(xí)動(dòng)力來源依次是自身前途、考試壓力、興趣愛好、父母要求、獎(jiǎng)學(xué)金等各種榮譽(yù)、學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、隊(duì)干部或教員的鼓勵(lì)(見表1)。不同性別學(xué)員動(dòng)力的來源不同:男學(xué)員更多的來自父母要求、自身前途、獎(jiǎng)學(xué)金等各種榮譽(yù);女學(xué)員更多的來自興趣愛好、考試壓力、學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、隊(duì)干部或教員的鼓勵(lì)。學(xué)員總體動(dòng)力不足的原因依次是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、學(xué)校學(xué)風(fēng)不好、學(xué)習(xí)成績好壞與就業(yè)前景無關(guān)、個(gè)人功底差付出與成績不成正比、教師教學(xué)效果差等,見表2。不同性別學(xué)員認(rèn)為動(dòng)力不足的原因不同:男學(xué)員更多的是學(xué)校學(xué)風(fēng)不好、教師教學(xué)效果差、文憑易得沒有壓力、學(xué)習(xí)成績好壞與就業(yè)前景無關(guān)、得過且過不想未來;女學(xué)員更多的是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、個(gè)人功底差付出與成績不成正比、家長不關(guān)心。學(xué)員總體認(rèn)為提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法依次是:提高教員授課水平、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、營造良好校園文化氛圍、改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、改革教學(xué)制度、組織課外科研競賽興趣小組、提高獎(jiǎng)學(xué)金金額、嚴(yán)格課堂紀(jì)律和考勤,見表3。不同性別學(xué)員看法不同:男學(xué)員更傾向于改革教學(xué)制度、組織課外科研競賽興趣小組、改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、提高獎(jiǎng)學(xué)金金額;女學(xué)員更傾向于提高教員授課水平、嚴(yán)格課堂紀(jì)律和考勤、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、營造良好校園氛圍。3討論3.1大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力主要表現(xiàn)為內(nèi)動(dòng)力為主,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與實(shí)用性相結(jié)合本次調(diào)查中,學(xué)員總體學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源是自身前途(62.0%)和興趣愛好(38.0%),因此大學(xué)生作為學(xué)生中的較高層次,其學(xué)習(xí)動(dòng)力以內(nèi)部動(dòng)力為主,學(xué)習(xí)目的仍是較為積極正向的,傾向于實(shí)用性,重視自身能力素質(zhì)的提高。3.2社會(huì)文化對(duì)男性學(xué)員更高的要求本次調(diào)查中,大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源依次是自身前途、考試壓力、興趣愛好。而“父母要求”的比例男學(xué)員更高,可能與社會(huì)文化對(duì)男女學(xué)員賦予的要求不同、男學(xué)員承擔(dān)了更多的家庭的期望和壓力有關(guān);女學(xué)員則更多的是“興趣愛好”,學(xué)習(xí)壓力較小。3.3個(gè)人基礎(chǔ)成績不成正比、教學(xué)效果差本次調(diào)查中,大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因依次是對(duì)專業(yè)不感興趣、學(xué)校學(xué)風(fēng)不好、學(xué)習(xí)成績好壞與就業(yè)前景無關(guān)、個(gè)人功底差付出與成績不成正比、教師教學(xué)效果差。因此,加強(qiáng)專業(yè)思想教育、樹立良好的學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)步如設(shè)立學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎(jiǎng)等,是從源頭上減少學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的措施。3.4激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力本次調(diào)查中,學(xué)員總體認(rèn)為提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法依次是:提高教員授課水平、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流多開選修課和講座、營造良好校園文化氛圍提供優(yōu)雅學(xué)習(xí)環(huán)境、改善學(xué)校軟硬件設(shè)施、改革教學(xué)制度學(xué)員選擇教員、組織課外科研競賽興趣小組、提高獎(jiǎng)學(xué)金金額、嚴(yán)格課堂紀(jì)律和考勤。首當(dāng)其沖的就是提高教員授課水平。男學(xué)員比女學(xué)員更傾向于改革教學(xué)制度學(xué)員選擇教員、組織課外科研競賽興趣小組等。綜合本次調(diào)查結(jié)果,大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力激勵(lì)的方法和途徑為:首先,培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。本次調(diào)查中有38.0%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來源是興趣愛好,僅次于自身前途和考試壓力,排在第3位;48.4%的學(xué)生動(dòng)力缺失的原因是對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,是動(dòng)力缺失的最主要原因,尤其是女生。因此我們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)員對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。其次,樹立良好的學(xué)風(fēng)。本次調(diào)查中有25.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)不好是其動(dòng)力缺失的主要原因,僅次于對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣,排在第2位。因此,要樹立良好的學(xué)風(fēng),包括加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,增加選修課和講座的比例;豐富科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng),組織科技競賽和興趣小組;通過校臺(tái)新聞、學(xué)報(bào)、黑板報(bào)等多種渠道營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。第三,提升教學(xué)水平。本次調(diào)查中有21.3%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)效果差是其學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的主要原因,排在第5位。55.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提高教員授課水平。因此,要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和多樣性,豐富教學(xué)形式,如采用啟發(fā)式教學(xué)、小組討論、PBL等。第四,深化教學(xué)改革。本次調(diào)查中有44.0%的學(xué)生認(rèn)為改革教學(xué)制度,如讓學(xué)生自由選擇上課的教員等,可以促激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,排在第5