慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年s版小升初語文漢字收拾s版小升初語文漢字

漢字是語文最最基礎(chǔ)的知識，倘若漢字學(xué)不好就會影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)好漢字很重要。我在這里收拾了相關(guān)資料，巴望能幫到您。

一、復(fù)習(xí)要點

1、認識常用的漢字3000個左右，控制常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。

2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

3、控制漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。

4、控制音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的主意。

5、準確、工整地書寫漢字，行列整潔，有絕對的速度。

二、知識平臺

1、認識漢字3000個左右，控制常用漢字2500個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認準字形、了解字義，并能確切地書寫、運用。

2、控制漢字的音、形、義。

3、注意把字寫準確。

三、漢字筆順

一個字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有絕對邏輯，普通是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要注意下列比較異常的書寫規(guī)則：

1、關(guān)于寫點的順序，應(yīng)注意：

點在左上先寫，如：斗、為、頭

點在右上后寫，如：戈、發(fā)、我

點在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，普通光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，普通先內(nèi)后外，如：過、延、畫。

四、漢字結(jié)構(gòu)

獨體字：天、木

左右結(jié)構(gòu)：說、你

上下結(jié)構(gòu)：忠、秀

左中右結(jié)構(gòu)：謝、做

上中下結(jié)構(gòu)：意、喜

全包圍結(jié)構(gòu)：國、園

半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇

品安結(jié)構(gòu)：森、晶

語文學(xué)習(xí)的記憶主意

1

機械記憶法

這種記憶主意適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、凝聚的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶主意時，常要采用機械記憶的主意。

2

理解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的控制，還是對各類概念的控制都離不開理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去舉行記憶。

如：“線”、“錢”、“淺”、“棧”，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的詳細內(nèi)容，從“交代背景、渲染氣氛、映襯人物、推進情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。

3

聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式許多，可以舉行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以舉行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到“介賓短語普通在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分主意等等。運用聯(lián)想記憶的主意可以把無數(shù)知識聯(lián)系起來，貫通成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。

4

比較記憶法

比較記憶的主意應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復(fù)做比較、把設(shè)問和反問做比較;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比如，要記住講述與議論這兩種表達方式在不同文體中的功用，采用列表對照的主意舉行比較記憶，就會容易得多。

5

口訣記憶法

口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來加以說明。

(1)運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌Xu點戍shu戊wu中空，十字交錯讀作戎rong”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字;用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁異常的字;用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的異常寫法。

(2)運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別;可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;的前定、地前狀，得字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分主意。

(3)運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“是以是以是，以是是因此”、“何以是以何，以何憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯主意;可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的普通翻譯主意。

(4)運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析主意例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中央作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析主意;用“句式特點與功用，結(jié)合中央與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析主意。用“總分并，時空邏，中央句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意舉行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。

6

畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先仔細揣摩詩歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫面，就能將作品的內(nèi)容深刻地儲藏在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時，可以根據(jù)詩意夢想出如下畫面：山上云霧繚繞，太陽照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，宛若天上的銀河從天上落下來。記住了這個壯美的畫面，再細細體味，也就相當深刻地記住了這首詩。

7

聯(lián)奏記憶法

這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點舉行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種主意。用“聯(lián)奏記憶法”來記憶作家作品方面的文學(xué)史知識，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項鏈》，巴爾扎克認為是《守財奴》的，都德說是自己在突出《柏林之圍》時走失的，果戈里說是《潑留希金》的，契訶夫則認定是《裝在套子里的人》的。總算，大家去請高爾基裁決，高爾基判定說，你們說的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國小說名及其聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時就宛若贊賞一組輕盈流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕巧愉悅中不知不覺就銘記了下來。

8

以少記多法

偶爾碰到兩組容易混淆的知識材料，當記住一組便能推知另外一組的時候，可以采取“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)主意。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語詞典》，“辶”旁漢字約有120個;“廴”旁漢字惟獨“廷、建、延”3個，寶蓋頭(宀)漢字有80多個，禿蓋頭(冖)的常用漢字惟獨9個。畢竟該記哪一組來推知另一組，學(xué)生們一看便知。

9

抓頭助記法

“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時，存心識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的銜接句的頭一個字作強化記憶。在需要時，可利用這些句子或字來關(guān)心記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次擴散起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似瑰寶月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次擴散起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。

10

口訣助記法

詩歌比散文容易背誦，口訣比普通條文容易記住?！翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來關(guān)心記憶的一種主意。運用此法，應(yīng)注意如下三點：①編口訣的內(nèi)容，普通應(yīng)是重要的、有邏輯性的或能明確理成條文型的;②在編擬時，應(yīng)先仔細領(lǐng)略所有待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點概括出來，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ);③把概括出來的條文，依次羅列在一起，編成口訣?？谠E的語句，要力求容易、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。

11

興味助記法

所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時，盡量利用或發(fā)明一些有趣的主意，把本來不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來關(guān)心記憶。比如可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁