慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年三年級語文《掌聲》說課稿收拾三年級語文《掌聲》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教誨工，時常會需要決定好說課稿，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是我收集收拾的三年級語文《掌聲》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，巴望對大家有所關(guān)心。

各位評委教師

大家好：

我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)遵循新課程理念，體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，根據(jù)語文新課標(biāo)的要求，在體現(xiàn)語文工具性與人文性的同時，要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，以養(yǎng)育學(xué)生的語文實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

下面我將從新課標(biāo)要求、教誨學(xué)、心理學(xué)等因素來談《掌聲》的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從主觀愿望、客觀效果來談教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。詳細(xì)從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)五個方面談教學(xué)設(shè)計(jì)，總算談教學(xué)反思。

一、說教材

(一)教材分析與處理

《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”，本課在本單元中起著異常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時，倘若僅僅是讓學(xué)生知道“掌聲就是愛，學(xué)生們都愛小英”這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，惟獨(dú)讓學(xué)生在“愛”的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”!面向著今天被愛重重包圍的學(xué)生，我想：感觸愛，只是起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會如何去愛?才是本課的終極生命意義!

(二)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)上述對文本的認(rèn)識，以及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年段“能質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文，體味課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步控制文章內(nèi)容，體味文章表達(dá)的思想感情?！钡幕疽螅腋鶕?jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：掌聲說課稿設(shè)計(jì)

知識與能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

過程與主意目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華知識。養(yǎng)育和提高學(xué)生的語言感悟能力、看見能力和評價能力

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去體貼別人，異常是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)略“掌聲”的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說教法

本課的'教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們幼稚、活潑、想像力豐盛，而且語言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了絕對的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感觸愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采用的教法是：

1.啟發(fā)點(diǎn)撥法：神奇引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充足體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知邏輯，直觀、形象、視覺效果好。

3.創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)倘若小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話的形式理解文本。

4.評價鼓勵法：教誨心理學(xué)認(rèn)為“準(zhǔn)確評價、適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵是對學(xué)生的決定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等?！笨茖W(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂彌漫活力。

三、說學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)育學(xué)生的探索能力、合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過程中，注意主意的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用：

自主探索、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在商議中理解、感觸愛，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體味。這樣養(yǎng)育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)程序

(一)導(dǎo)語渲染啟動情感

一堂課的開課，宛若小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調(diào)，開課時我用激情的語言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂“未成曲調(diào)先有情”。使學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。

(二)整體感知積蓄情感

為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣?！睘榱讼首x中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課件演示舉行預(yù)習(xí)檢查、強(qiáng)化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解，探索小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感觸，也是為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

(三)潛心品讀升華情感

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在感悟描寫英子神態(tài)、動作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為學(xué)生搭建展開閱讀的平臺，保證了讀的時光、讀的形式，保持了讀的興趣。這入情入境的朗讀足以讓體貼之情，謝謝之心滲入到學(xué)生的心里。不僅讓他們學(xué)會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，體味合作學(xué)習(xí)的愉快。

(四)聯(lián)系實(shí)際延伸情感

在學(xué)完課文后，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，堆積素材，實(shí)現(xiàn)情感、語言和思維同構(gòu)共生!

(五)課堂總結(jié)內(nèi)化感觸

當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時學(xué)生為身邊人鼓掌，這樣展示出立體式的課堂教學(xué)模式

五、說板書設(shè)計(jì)

其目的在于根據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，清晰、美觀、容易，讓學(xué)生一目了然。

六、教學(xué)反思

回顧本課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1.從教學(xué)目標(biāo)的決定到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的“重情感、態(tài)度、價值觀”的準(zhǔn)確導(dǎo)向，挑選教學(xué)策略，充足體現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)以致用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開辟學(xué)生視野。

2.在合作探索學(xué)習(xí)中，教師授之以漁，點(diǎn)撥主意，創(chuàng)設(shè)了和睦的學(xué)習(xí)氛圍，評價鼓勵學(xué)生積極參加，點(diǎn)燃了學(xué)生思維碰撞的火花，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

固然，我覺得這節(jié)課個別環(huán)節(jié)的精細(xì)化處理還有待加強(qiáng)。我為了照顧全體學(xué)生，使后面教學(xué)時光緊張。有待于加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

我覺得課堂永遠(yuǎn)