課題2.2.3植物體的結構層次課型新授教學目標知識與技能通過觀察和討論，說出綠色開花植物六大器官，識別常見食物中常見的植物器官。過程與方法通過小組合作探究植物體的組織，描述植物體幾種主要組織的結構特點、功能、分布，提高學生的觀察能力和探究能力，發(fā)展科學思維。情感態(tài)度與價值觀形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學觀念，增強學生愛護生命、保護大自然的社會責任感。教學重點描述植物體的結構層次教學難點植物體主要組織的結構特點、功能、分布，識別植物體的幾種組織。學習任務過程與方法組織與評價復習導入

教師：上節(jié)課，我們學習了動物體的結構層次，我們一起來回顧一下動物體的結構層次。學生：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體（動物體）教師：那么植物體的結構層次也是如此嗎？學生回憶并說出動物體的結構層次，引出植物體的結構層次這一學習主題（一）綠色開花植物的六大器官教師：展示一株番茄植物體的照片，提問：相信大家都吃過番茄吧，那么這株番茄植物體是由什么構成的呢？（引導學生結合動物體的結構層次回答：六大器官）這些器官分別具有什么功能？根據(jù)功能的不同，可分為哪兩類？學生：六大器官，分別是根、莖、葉、花、果實、種子，分為營養(yǎng)器官和生殖器官。教師：所有的植物都具有六大器官嗎？展示蕨類植物等用孢子植物圖片。學生：根據(jù)圖片提示，回答出“只有綠色開花植物具備六大器官”。教師：展示幾種生活中常見的植物器官，同學們猜猜這些分別屬于植物的哪一種器官？引導學生根據(jù)動物體的結構層次，倒推植物體上一結構層次是“器官”，培養(yǎng)類比的科學思維（二）植物的幾種主要組織過渡：通過上面的學習，我們知道，植物體是由器官構成的。而我們知道，無論是動物體還是植物體，都是由一個細胞發(fā)育而來的，現(xiàn)在我們一起在顯微鏡的鏡頭下面看看番茄果實的細胞吧。教師：番茄的這些細胞有什么特點呢？推測它們的功能。學生：分別說出果皮果肉細胞、維管束細胞的特點，并且推斷它們的功能。教師：上節(jié)課我們學習了形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成細胞群，我們把這樣的結構稱為什么？學生：組織。師生共同總結，得出植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體（進行板書）教師：那植物體有幾種組織呢？小組合作討論，五分鐘后請小組派代表來回答。名稱分布結構特點功能分生組織保護組織營養(yǎng)組織輸導組織機械組織教師：好的，時間到，先請同學來給大家介紹分生組織吧。回答之前先來思考一下：為什么老師要從植物的分生組織開始介紹呢？（詳細介紹：分生組織、輸導組織）展示一個番茄果實，請同學們說說說，這些部位都是什么組織呢？學生逐一進行回答。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，通過番茄果實從宏觀到微觀角度的分析，得出番茄植物體的結構層次通過小組合作的形式，突破本節(jié)課的教學重難點：識別植物的幾種主要組織通過調整介紹組織的順序，幫助學生充分構建分生組織的概念（三）比較動植物結構層次的異同通過思考討論，歸納動植物體結構層次的異同（四）課堂總結通過概念圖的形式進行歸納與總結，再次培養(yǎng)學生的科學思維能力作業(yè)方案《金牌》植物體的結構層次；查閱資料，思考課后練習3、4、5