精品文檔-下載后可編輯真感動人,習作指導的“魂”作文是語文教學的“攔路虎”，更是體現(xiàn)學生語言文化素養(yǎng)和知識底蘊的“試金石”。學生不知道怎么寫，寫什么；教師對作文指導茫然失措是影響當前作文教學的重要因素。引導小學生從現(xiàn)實生活中挖掘素材，真實表達自己的意見和想法，寫出具有真實思想情感的文章是課程教學的目標要求。幫助學生打開認知思維，從生活中尋找寫作的源頭活水，從點滴細節(jié)中捕捉靈感，從觸類旁通中展開聯(lián)想，定會使得學生不再為寫作搜腸刮肚，而是在自然表達中流露出真情實感，提高寫作技能水平。

一、暢言所見所聞，讓真知灼見亮出來

語文課程標準倡導讓學生主動表達自己的所見所聞，讓他們在自動交流中增強學習的信心動力。給學生更多的自由空間和時間，讓他們在踴躍發(fā)言的過程中找到表達生成點，能使得他們帶著童真之心真正融入到語言學習和運用過程中，也為他們習作表達準備了條件。

教師從學生語言表達中挖掘信息，讓他們通過“說”作文的方式自然流露所見所聞，更是對他們語言認知肯定和信任。如，蘇教版四年級下冊習作1圍繞“春天來了，建議班級舉行一次春游活動”，要求學生寫出“我的建議”。這樣開放化的命題作文，是基于學生實際生活中發(fā)生的事情，讓學生嘗試以自己的理由贏得別人的重視和采納。教師可在引導學生參閱錢學亮和華健勇的建議基礎上，不妨引導學生思考：如果讓你推薦，你會選擇哪個地方？該地方的特色風景有哪些？從這些風景中，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)和收獲？可引導學生以同桌對話交流為基礎，通過尋找意見相同的同學，組成一組（以不超過6人為宜），形成一定的表達力量。教師則可指導學生以小組為單位進行競賽，讓學生在各抒己見的過程中大膽表達。

通過暢言來讓學生的表達思維在彼此討論和爭辯的過程中相碰撞，更能夠產(chǎn)生耀眼的光芒和深邃的見解。可引導學生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷、閱歷感知、認知焦點等方面，主動分析其中的人文風情和價值意義。給學生更多的話語表達權，多走下講臺，傾聽他們的表達意見，對其中富有深度的理解感知予以指導點撥，幫助他們主動積累真知。

二、留意多彩生活，讓真情感思顯出來

生活是作文取之不盡用之不竭的最好素材?！吧瞠q如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”（葉圣陶）。鼓勵學生多留意生活，讓他們從點滴的細節(jié)中捕捉感人一幕，自然流露真情實感。

將生活當成是語文，培養(yǎng)學生“處處關注、時時留心”的良好表達習慣，是指導學生真實實感流露的基礎。如，在一篇題目為《公園春景》作文中，不妨帶領學生走進當?shù)毓珗@，引導學生就公園中的植物、河流、碑石等景物，寫出自己的所見。通過這樣的耳聞目睹與身臨其境感受，能使得學生對自然景物產(chǎn)生一定的喜愛之情。在此基礎上，可要求學生圍繞所觀察到的豐富生活場景，鼓勵他們仔細品味：公園美麗來自于工人辛勤勞動和游客文明愛護，我們應該珍惜別人的勞動果實，為公園更加美麗做出自己應有的貢獻。

建立在生活觀察中的認知感悟，定會更加豐富和深刻，能有效激活學生思維靈感。帶領學生融入到現(xiàn)實生活情景中，讓他們對眼前的景象深入反思，探尋隱藏在背后的情感和價值意義。引導學生從此情此景中捕捉更為敏銳的感思，能使得他們在日積月累的過程產(chǎn)生自動深思習慣，形成更有價值的感悟，為文章的深度增添“砝碼”重量。

三、鼓勵奇思妙想，讓天真爛漫揚出來

小學生的天真是純潔的，想象更是爛漫的。文章的有章可尋，并非排斥想象，相反更多鼓勵學生大膽想象，讓他們在奇思妙想的過程中展現(xiàn)鮮明的個性和鮮活的思想。學生將自己的奇思妙想融入寫作過程，能使得他們將認知感悟自覺轉化為發(fā)展創(chuàng)新的動力。

每個學生心中的哈姆雷特不盡相同，讓學生展開豐富的想象翅膀，展現(xiàn)的內容定會有滋有味。如，在指導半命題作文《我的理想是》時，建議學生展開想象的翅膀，引導他們自由說出自己的理想，有的學生想作為寵物醫(yī)生，幫助人們救治可愛的寵物，給他們帶來快樂；有的學生想做一名老師，帶領自己的學生遨游知識的海洋；有的學生想做國家主席，建設富強民主文明的國家，讓人民過上幸福生活。教師可在這些同學想象的基礎上，引導他們圍繞“實現(xiàn)理想需要自己的勤勞奮斗”，談自己的努力想法，讓他們的思維更加開闊。

把想象的自由權交給學生，多給他們提供可想象的情境，引導他們在七嘴八舌的討論交流中寫出自己最想說的話語，讓想象變得更加實現(xiàn)和富有理性。在指導過程中，圍繞寫作素材內容，應該虛實結實，張弛有度，讓學生在既生活的真實，更應鼓勵他們釋放率真天性。引導學生緊扣想象的生成點，鼓勵他們不斷總結反思，讓他們在歸納演繹中生成更多的寫作方法。

如上所述，作文是學生認知體驗積累和思維靈感不斷豐富的過程，從他們關注的熱點出發(fā)，多引導他們從新鮮的生活素材中汲