2023年《一元二次方程》教學反思范文（通用9篇）《一元二次方程》教學反思1

今日上了《一元二次方程的解法》一課，課后依據(jù)聽課老師的反饋看法及自己對上課的一些狀況的了解進行了反思：

一、本節(jié)課采納了“先學后教、合作探究、當堂達標”的課堂教學模式，先由學生課外自學，了解用因式分解法解一元二次方程的解法，并會求一些簡潔的一元二次方程的解；其次，在課堂中通過合作探究、小組溝通、學生展示、老師點評進一步駕馭一元二次方程的解法；第三，通過當堂練習、講評，進一步鞏固解一元二次方程的解題方法與技巧。通過本課的授課狀況及聽、評課老師的反饋來看，基本上達到了課前設計的教學目的。

二、一些問題與想法：

1、不管是自己外出聽類似的公開教學，還是自己在實際操作中都會遇到同樣的一個問題：學生數(shù)學語言運用得不好！許多時候，上臺來展示的學生講完后，我往下看看臺下的學生，都是是一臉的茫然，不知道臺上的同學在說什么。特殊是在講解一些問題、解題技巧時，上面講解的同學經(jīng)常會采納一些自創(chuàng)的語言來描述。好吧，能讓下面的同學聽懂也行。只是大多時候都是讓臺下的同學聽得云里霧里，摸不著頭腦。

2、新的課堂教學要求體現(xiàn)學生的主體地位，老師只起到引導作用。在本課的教學過程中，因要用到因式分解的方法來解一元二次方程，在實際教學環(huán)節(jié)中，我花了一些時間對初二的因式分解進行了復習。課后的老師評課中，有老師講到這一環(huán)節(jié)處理得不是很志向，我個人感覺也是如此，因式分解作為初二學習過的舊學問，完全可以讓學生利用課余時間自己完成，老師在授課過程中可以干脆檢查學生完成的狀況，視狀況進行點評即可。節(jié)約下來的時間用在后面的課堂小結和當堂達標上會讓本節(jié)課的時間支配更加合理、充分。其實，這也是我經(jīng)常會犯的一個錯誤，信任學生，放手讓學生去獨立完成，讓課堂教學環(huán)節(jié)更加合理，這也是我今后教學中要重點解決的一個問題。

3、采納新課堂教學模式進行教學讓一些老老師感覺到不太放心的就是教學效果了。課改讓人看到的表面映象是學生在課堂中更加的主動主動，課堂氣氛與以往相比也有很大的進步，但是在短短的40分鐘時間里，讓學生通過合作溝通、老師僅僅點評能達到以往老師主講起到的效果嗎？初三還須要課改嗎？是不是回到原來的教學方式方法上更好？同組的老師中有一個是上屆未進行課堂教學改革的畢業(yè)班的老師，上習慣了老式的教學方法，對新的課堂教學模式有肯定的抵觸心情。我想課改不僅僅是改上課的方式，最主要的還是要通過課堂教學方式方法的變更來達到提高課堂教學的效果的目的。意識到這一點將促使我在今后的教學中不斷改進自己的觀念、提高自己的教學方法。

《一元二次方程》教學反思2

首先因為學生在起先已經(jīng)學習了用干脆開平方法和因式分解法解一元二次方程，因此通過大屏幕展示學生比較感愛好的籬笆問題引入，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容，在學生駕馭的過程中，選取不同類型的方程讓學生用配方法解，以達到鞏固的目的，最終為了進一步拓展提升，出現(xiàn)了二次項系數(shù)不是一的方程，讓學生學會用類比的方法解決問題。

我認為本節(jié)課自己在實施學生主體參加方面做到比較勝利：

1.鞏固舊知對學生來說是特別重要的，尤其是初三年級的學生大部分已經(jīng)有了厭學的心情，或是怕自己跟不上，產(chǎn)生消極的心里，通過復習舊知，可喚起他們學習的主動性，大面積提高課堂效率。

2.從生活實例中引入新課，是數(shù)學課程標準的要求，學生們學習數(shù)學的目的就是為了應用數(shù)學學問解決實際問題，對他們感愛好的話題他們就會愈學愈帶勁，這樣更能提高學困生的學習主動性。

3.初三數(shù)學又得體現(xiàn)分次優(yōu)化，因此，在本節(jié)課的重點教學時，我備課翻閱了近幾年的中考題，選擇了一些比較典型的習題讓同學們來做，并讓他們在小組內(nèi)充分的溝通，以達到提高全體學生學習主動性的目的。.

教學中還有很多須要改進的地方：

1.本節(jié)課中有些能夠讓學生口答的地方應節(jié)約出時間讓學生做大量的類型題，以提高優(yōu)生的實力。

2.課堂小結的權利也應交給學生來總結，以提高學生的主體參加實力。

3.題目的難易度沒有駕馭好，根本上解決不了好學生吃不飽，跟隊生吃不了的問題。

4.課堂容量不大，節(jié)奏比較緩慢。應當是大容量，快節(jié)奏，高效率。

《一元二次方程》教學反思3

《一元二次方程》是浙教版八年級下其次章第一節(jié)內(nèi)容，學生已經(jīng)學習了一元一次方程、二元一次方程，也是以后學習二次函數(shù)的基礎。是初中教材中一個重要的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學我有如下幾點感想：

一、引導學生視察、類比、聯(lián)想已學的一元一次方程、二元一次方程，歸納、總結出一元二次方程，讓學生充分感受學問的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學生始終處于主動的思維狀態(tài)之中，使新概念的得出汪覺得意外，讓學生跳一跳就可以摘到桃子。

二、合理選材，優(yōu)化教學，在教學中，忠實于教材，要探討的基礎上運用教材。教學方法合理化，不拘于形式，通過一系列的活動來綻開教學，了展了學生的思維實力，增加了學生思索的習慣，增加了學生運用數(shù)學學問解決實際問題的實力。

三、整節(jié)課的設計發(fā)落實雙基為起點，培育學生獨立思索的實力，重視學問和產(chǎn)生過程，關注人的發(fā)展。無論是教學環(huán)節(jié)設計，還是作業(yè)的布置上，我留意分層次教學，讓每一個學生都得到不同的發(fā)展。

四、為了真正做到有效的合作學習，我在活動中在膽的讓學生自主完成，先讓學生把問題提出來，然后讓學生帶著問題去探討，這樣學生在探討時就有目的，就會事半功倍。也讓不同層次的學生得到不同的了展。也符合新課程的教學理念。

不足之處：引入方面有待加強，還不足以激發(fā)學生的學習愛好；板書還有待加強，應給學生做出示范；給學生思索的時間還不夠，有的學生還有新的想法，應讓引導學生說完整。

《一元二次方程》教學反思4

今日下午，我有幸作為教研組的第一位老師出課，復習一元二次方程（第一課時：概念、解法、根的判別式、根與系數(shù)的關系）。結合老師們的評課，反思一下，請各位老師接著提出珍貴看法。

設計的基本思路：抓住重點和易錯點，強化訓練。

課堂模式設計為：課前檢測（以題代綱，發(fā)覺問題）------典例解析（綜合應用，提高實力）-------當堂檢測（強化訓練，形成技能）。

實際課堂：只完成第一環(huán)節(jié)和其次環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)留為課后作業(yè)。

課后反饋效果：從反饋的課后作業(yè)看，學生基本上能駕馭主要學問點。

老師們的評價：思路比較清楚，但容量不大，深度不夠。

其實這一點自己在四班上課時，就已感覺到，而且比三班更糟糕，其次環(huán)節(jié)也沒來得及進行，容量更小，難度更低。細細思索其中的緣由，我分析到以下幾點：第一，老師的設計沒有充分考慮學情因素，更多的是從學問角度進行設計。其次，老師講的太多，缺乏側重點。第三，課堂節(jié)湊比較慢，尤其后半部分，太沉住氣。第四，教學課時劃分，不合適，可以將一元二次方程的概念和解法作為一課時，把根的判別式和根與系數(shù)的關系作為一課時。第五，題目設計不到位，綜合性不強。

仍舊感到困惑的是，如何才能在有限的時間內(nèi)，既能做到四平八穩(wěn)，又能有所拔高？如何在備戰(zhàn)中考中，不從應試的角度進行教學？備戰(zhàn)中考本身是不是也是一種素養(yǎng)（尤其意志品質(zhì)）的培育？

《一元二次方程》教學反思5

本兩周接著學習一元二次方程的解法及應用，我現(xiàn)從方程的應用來反思如下：

新課程要求培育學生應用數(shù)學的意識與實力，作為數(shù)學老師，我們要充分利用已有的生活閱歷，把所學的數(shù)學學問用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學在現(xiàn)實中應用價值。

本章節(jié)的應用基本上是以學生熟識的現(xiàn)實生活為問題的背景，讓學生從詳細的問題情境中抽象出數(shù)量關系，歸納出改變規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。這類注意聯(lián)系實際考查學生數(shù)學應用實力的問題，體現(xiàn)時代性，并且結合社會熱點、焦點問題，引導學生關注國家、人類和世界的命運。既有劇烈的德育功能，又可以讓學生從數(shù)學的角度分析社會現(xiàn)象，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

對教學過程進行反思，既有勝利的一面，又有不足之處。需改進的方面有：

1、由于怕完不成任務，給學生獨立思索時間支配有些不合理，這樣簡單讓思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思索，掩蓋了其他學生的疑問。例如P46有多種解法，課后一些學生與老師溝通，但課上沒有得到充分的展示。

2、只考慮捕獲學生的思維亮點，一生列錯了方程，老師沒有賜予剛好訂正。導致使一些同學陷入誤區(qū)。

3、有些問題講的過于快，理解較慢的同學跟不上。

《一元二次方程》教學反思6

關于一元二次方程的概念的引入。我對課本做了兩點變動：一是增加一例趣味性故事，引出數(shù)學問題，從而列出方程；二是將課本上關于生產(chǎn)總值的例子改成中考升學考上重點中學人數(shù)問題。以上變動主要是基于以下考慮：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習愛好，又能學習從實際問題中歸納出數(shù)學模型；二是課本上的生產(chǎn)總值問題感覺離學生比較遙遠。反思本節(jié)課的教學，我覺得有以下不足：

引入概念時的例子太多，有點難，在解應用題方面花費了一些時間，有點“喧賓奪主”，課前的例子應盡可能的簡潔，只要讓學生能列出一元二次方程即可。

對于一元二次方程的一般形式，二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項這些內(nèi)容，我覺得時間還比較少，應多加練習，特殊是對后進生，假如一元二次方程已經(jīng)寫成一般形式，他們找二次項系數(shù)、一次項系數(shù)、常數(shù)項沒有困難。假如須要進一步化簡整理成一般形式，他們起先出錯。問題出在他們基礎沒打好，化簡整理過程中出現(xiàn)諸如移項時項的符號出錯的問題，應多加練習指導。

《一元二次方程》教學反思7

這節(jié)課的教學目標為理解一元二次方程的概念及其解,相識一元二次方程的一般形式,并會嫻熟地把一元二次方程化為一般形式.

這節(jié)課以有關于"動物園"的幾個小問題,讓學生列出方程(有一元一次和一元兩次方程),探討這些方程的異同,引出課題---一元二次方程.老師引導下學生概括出一元二次方程的定義以及二元一次方程的解的概念后,從內(nèi)涵到外延來加強學生對這些的概念的理解和把握.學生的學習效果都特別好.接下來的重要環(huán)節(jié)就是歸納出一元二次方程的一般形式,了解二次項,一次項,常數(shù)項以及二次項系數(shù),一次項系數(shù)等.學生練習板書反映比較好.時間足夠給出一個思索題進行實力的.提高,在老師的引導下大部分學生都能順當?shù)那蠼獬鰜?最終進行課堂小結,學生自由發(fā)言,特別主動.

通過這節(jié)課的點評與自我反思,以后要在師生溝通方面都下工夫,重視學生的想法,多給學生一點"自主"學習的時間,同時加強板書教學,提高學生課堂學習的"實效".

《一元二次方程》教學反思8

一元二次方程進行了單元測試，雖然是下午第四節(jié)自習時間作業(yè)”加班加點直到晚上10：30，沒有耽擱其次天的第一節(jié)測試的，但是為了能給學生剛好地反饋，我也做起了“家庭課講評。

五班優(yōu)秀人數(shù)25人，而六班只有12人，及格率也相差很大。分析其中緣由，近段時間以來六班紀律渙散占很大比重。自分班以來，我深感肩上的擔子重，責任大，但我堅信勤能補拙，所以我比以往更專心更努力，可以說用上了十二分的力氣和心勁。但是學生的表現(xiàn)卻令我悲觀，看法不端正不拿學習當回事，我行我素，精神麻木。其次，學習不扎實，思維方法不嚴密。反復強調(diào)的學問點也丟三落四，漏洞百出。

痛定思痛，只有老師的努力只能勝利了一半，下一步的任務是強抓學生，端正他們的看法，穩(wěn)定課堂秩序。

鐵的紀律才能出鐵的成果，要提高六班成果，必需整頓班風，嚴明紀律，創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。

《一元二次方程》教學反思9

《一元二次方程的概念和意義》是普校義務教化課程人教版九年級的內(nèi)容。一元二次方程在代數(shù)中占有重要的地位，在一元二次方程的前面，學生已經(jīng)學了一元一次方程和一次方程組，其內(nèi)容都是學習一元二次方程的基礎，通過一元二次方程的學習，也可以說是對上述內(nèi)容加以鞏固，一元二次方程也是以后我們學習不等式、函數(shù)等等內(nèi)容的基礎。本節(jié)課的教學重點：一元二次方程的意義及一般形式。教學難點：一是正確識別一般式中的“項”及“系數(shù)”；二是對一般方程中“a≠0”的理解和駕馭。我們這個班是職高班，絕大多數(shù)學生學習比較困難，他們不考慮接著升學，只想著盡快就業(yè)。因此，隨著數(shù)學學問的加深，學生對學問是越來越難理解、接受，學習也不主動了。所以，在備課時，我在想：我應當教會學生什么，學生應當學會什么，這些學生須要駕馭哪些學問點就可以了。必需理清好教學思路，然后采納什么教學策略，才能做到教學的有效。因此，對本單元教材的內(nèi)容進行取舍和刪減，降低了教學難度和要求。

本單元的第一個學問點是一元二次方程的概念，對于它的概念，學生應當是很簡單理解的，老師在教學中只要緊緊抓住一元二次方程的三個特點來講解，

①只有一個未知數(shù)；

②未知數(shù)的最高次數(shù)是2次；

③方程兩邊都是整式；要反復強調(diào)，可以利用多種類型的推斷題，如：一元一次方程、含有字母的代數(shù)式、一元二次方程等等類型的推斷題，加深學生對一元二次方程概念的理解，講授新課時，還要不斷的復習，同時，還要強調(diào)“a≠0”的狀況，假如“a=0”，那就不是一元二次方程了。從學生回答問題來看，學生駕馭還是很好的，能夠辨別出是什么方程。本單元的其次個學問點就是一元二次方程的一般形式。像ax2＋b