2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案模板匯總5篇小學(xué)語文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書寫5個(gè)生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽升起，萬物醒悟，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來，你還相識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小考官”，同桌相互考考看!

3、識(shí)字嬉戲。開火車接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰情愿把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學(xué)生飛來飛去

4、看一看，我們?cè)賮砜纯此鼈兪窃鯓幼鲈绮俚??？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見過誰做早操?請(qǐng)你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、相識(shí)新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生仿照寫。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)

小學(xué)語文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

（1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會(huì)王二小的機(jī)靈、英勇。

2、過程與方法：

（1）圖文結(jié)合，理解課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

3、情感、看法與價(jià)值觀

（1）感受王二小的機(jī)靈、英勇及最終的獻(xiàn)身精神。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)少年英雄、對(duì)革命先烈的崇敬之情。體會(huì)今日華蜜生活來之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，感受王二小的機(jī)靈、英勇，從而更加珍惜今日的華蜜生活。

教學(xué)打算：

課件、《歌頌二小放牛郎》歌曲。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們相識(shí)他嗎？對(duì)，他就是小英雄王二小，那你們對(duì)二小了解多少，誰來介紹一下？??今日我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。

2、板書課題。

請(qǐng)小摯友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)

過渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰慧的你們讀過課文后知道王二小在干什么嗎？

1、依據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”

2、請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]

3、播放課文朗讀。

4、聽完故事，談感受與味道。

預(yù)設(shè)：難受，生氣，仇恨??

5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！

探討：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。老師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？

學(xué)生探討回答，師總結(jié)。

師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易信任一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁?？能從書上找出緣由來嗎？有一句話在示意我們喲，看誰的火眼金睛能把它找出來！（學(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀）

依據(jù)學(xué)生回答師生參加理解“聽從”

[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。學(xué)生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機(jī)靈與英勇，師板書。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)靜、堅(jiān)毅，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

7、四人學(xué)習(xí)小組探討：假如你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？

（1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。

三、看課件，聽歌曲，升華情感

播放多媒體音樂，看王二小被殺害的動(dòng)畫故事，《歌頌二小放牛郎》

1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想?duì)王二小說什么？（生發(fā)言）

師：對(duì)，就這樣聰慧可愛、英勇機(jī)靈、不怕犧牲、酷愛

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他恒久離開了敬愛的爸爸媽媽，離開了酷愛的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命愛護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個(gè)王二小這樣的英雄，才換來了我們今日的華蜜生活。

2、過渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。齊讀最終一段。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾艉埃ㄊ疽恺R讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌頌二小放牛郎》歌曲。

聽歌下課

五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌頌二小放牛郎》

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師開宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書課題，齊讀，相識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問題，加以板書。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊相識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，相識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評(píng)議，相識(shí)兄弟倆與達(dá)樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感愛好，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲子的學(xué)問，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文究竟是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達(dá)爾文的呢？今日，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學(xué)生默讀課文其次部分。

2、老師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、興奮的語氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會(huì)說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、老師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會(huì)

4、老師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對(duì)淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學(xué)問與同學(xué)們相互溝通

小學(xué)語文課文教案篇4

1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、抖動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接無暇”。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力和作文實(shí)力。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位探討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3、視察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問難。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

〖明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀chàn;“應(yīng)接無暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

2、用“”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問難。

二、揭題，學(xué)生自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動(dòng)的情景。)

三、小組探討

我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和摯友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時(shí)

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、體會(huì)作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

1、作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們接連跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。

2、練習(xí)朗讀：

體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用線劃出來。

3、小組探討、相互溝通：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當(dāng)我說很多株榕樹的時(shí)候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見?！?/p>

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有很多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

4、圖文比照，學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

5、指導(dǎo)朗讀：

培育學(xué)生體驗(yàn)“美”、觀賞“美”的實(shí)力。

6、小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段，思索：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

2、再讀探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思索：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，特別上口。

⑵作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和開心的心情。

3、感情朗讀：

體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

4、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物改變活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是開心的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”。

第三課時(shí)

〖明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

〖教學(xué)過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路途寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、投影出示自學(xué)提綱

默讀思索集中溝通、整理：

1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹?，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;其次次去看到了許多許多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒起先活動(dòng)了。

2、因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥兒得到了愛護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，探討溝通

文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

1、大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”。

2、作者其次次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的'活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時(shí)，留意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更詳細(xì)、更精確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的漂亮奇妙及被稱作“鳥的天堂”是名副其實(shí)的。表達(dá)了作者酷愛大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或酷愛鳥類，愛護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了視察事物不但要留意事物的大小，形態(tài)，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的改變。)

五、布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)智了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

小學(xué)語文課文教案篇5

一、導(dǎo)入

1．今日，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？

2．[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家

3．還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，[顯示珍寶鳥圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍寶鳥

二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．看，作家在凝視著珍寶鳥，他用什么樣的目光凝視著珍寶鳥？板書：寵愛

2．珍寶鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍寶鳥對(duì)作者怎么樣？板書：信任

3．齊讀板書。

4．你有什么疑問嗎？

5．歸納出示：珍寶鳥為什么惹作家寵愛？

珍寶鳥是怎樣逐步信任作家的？

6．齊讀問題。

三、自讀課文，初步解疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜愛放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問題的材料就把它劃下來，讀讀