第第頁(yè)幼兒園小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)穿衣》及教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)穿衣》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)故事中的小老鼠遇到困難自己動(dòng)腦筋自己想方法解決的精神。

2、嘗試援助別人體驗(yàn)相互援助的歡樂。

3、嘗試自己穿衣服。

4、能簡(jiǎn)約復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

5、能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

幻燈片、玩具、衣服每人一件、自制老鼠尾巴一條。

活動(dòng)過程：

1、師幼伴隨《美滿拍手歌》歡樂入場(chǎng)，穩(wěn)定心情。

"小伙伴笑得這么快樂，你看今日活動(dòng)室里還來(lái)了這么多客人，那我們也把我們的笑臉?biāo)徒o大家吧!來(lái)，朝客人們笑一個(gè)!'

2、出示毛絨玩具杰瑞，通過溝通感受小老鼠杰瑞是一只聰慧、愛動(dòng)腦筋、自己去解決問題的老鼠。

"小伙伴這么興奮，我也很興奮。今日我還給大家?guī)?lái)了一位歡樂的伙伴，你們認(rèn)識(shí)它嗎?它是誰(shuí)?你喜愛它嗎?為什么?'通過溝通小結(jié)：原來(lái)杰瑞是一只又聰慧、又愛動(dòng)腦筋想方法的小老鼠。

"還有一只小老鼠卻是一只可怕冬天的小老鼠，你知道它為什么可怕冬天嗎?'

3、播放幻燈片，老師邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒思索:

(1)講到老鼠的尾巴卻不同，它最怕冷冷的天氣時(shí)提問：小老鼠的尾巴是什么樣子的?幼兒回答后，師出示自制的老鼠尾巴，感受給尾巴穿衣服的難點(diǎn)：又細(xì)又長(zhǎng)。

(2)講到老樹究竟想出了一個(gè)好方法后提問：你知道小老鼠的方法嗎?假如你是小老鼠，你會(huì)用什么方法來(lái)給自己的尾巴穿衣服?請(qǐng)幼兒用道具尾巴進(jìn)行嘗試。

(3)完整講解并描述后提問：故事中小老鼠想出了一個(gè)什么方法來(lái)給尾巴穿衣服?這個(gè)方法棒不棒?這說(shuō)明這只小老鼠是一只什么樣的小老鼠?

(4)小伙伴們，那你們可怕冬天嗎?冬天很冷的，為什么不怕呀?(穿衣服、曬太陽(yáng)、跑步熬煉)

師小結(jié)：冬天雖然很冷，但是我們小伙伴不可怕，由于我們會(huì)穿上厚厚的棉衣、可以出去曬曬太陽(yáng)、還可以出去跑步、熬煉身體，你們可真棒!

"今日，天氣也不錯(cuò)，老師啊也想帶小伙伴們出去曬曬太陽(yáng)，小伙伴們看，在這里老師已經(jīng)給小伙伴們預(yù)備了好多衣服，有毛衣、背心，有拉鏈的、扣子的。小伙伴可以自己選一件喜愛的自己穿上，然后和老師一起出去玩，好嗎?留意：在穿衣服的過程中小伙伴可能會(huì)遇到困難，你應(yīng)當(dāng)怎樣做?(可以自己動(dòng)腦筋想方法，也可以請(qǐng)好伙伴幫忙)老師相信每個(gè)小伙伴都能穿上自己喜愛的衣服。好啦!小伙伴開始吧!老師也要穿上一件自己喜愛的衣服。

4、自選??穿衣服環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒遇到問題自己想方法去解決。

"穿好的小伙伴，可以到后面的鏡子前去照一照，看看自己穿的整齊嗎?漂不美麗?'

溝通：你在穿衣服的過程中遇到什么困難啦?你是怎樣解決的?誰(shuí)援助了你?你的心情怎樣呢?

小結(jié)：雖然在穿美麗衣服的過程中，小伙伴們遇到了許多困難。但是小伙伴們都動(dòng)腦筋想方法去解決了。所以，老師覺得小伙伴們都是愛動(dòng)腦筋、會(huì)相互援助的最聰慧的孩子。

現(xiàn)在，小伙伴們都穿上了衣服，那我們就一起出發(fā)吧!隨音樂離開活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

1、對(duì)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行了仔細(xì)地分析。我在考慮我班幼兒有半數(shù)以上會(huì)自己穿衣服這種實(shí)際狀況下，杜絕采用老師現(xiàn)場(chǎng)教授穿衣服的方法，而是通過幼兒之間的相互影響以及幼兒的典型示范，從而達(dá)到穿衣服的目的，于是，我增加了目標(biāo)："嘗試援助別人體驗(yàn)相互援助的歡樂。'

2、根據(jù)幼兒的理解水平對(duì)故事情節(jié)的重點(diǎn)??小老鼠遇到的困難進(jìn)行了仔細(xì)地分析。為了讓孩子能夠切實(shí)感受到小老鼠給尾巴穿衣服的苦惱??又細(xì)又長(zhǎng)，我親自制作了一條自制的老鼠尾巴，一是抓住了小班幼兒詳細(xì)形象思維占主體的特點(diǎn)，援助幼兒在直觀了解尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)故事情節(jié)加以理解，而是方便幼兒動(dòng)腦筋想方法、可以實(shí)際操作，為幼兒提供了操作的材料。

3、結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)對(duì)老師的課堂組織語(yǔ)言進(jìn)行了仔細(xì)地分析。首先依據(jù)小班幼兒的理解水平，課堂語(yǔ)速盡量放慢、語(yǔ)氣更溫順一些，運(yùn)用的語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練，以便小班幼兒能夠聽明白并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。其次盡量較少習(xí)慣性的無(wú)