第第頁大班美術(shù)教案《紅櫻桃》及教學(xué)反思

大班美術(shù)教案《紅櫻桃》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、初步學(xué)會用筆尖蘸色表現(xiàn)球體以及中鋒勾線的簡約技法。

2、基本掌控握筆的正確方法，會用筆蘸色、蘸水、掭筆。

3、建立良好的中國畫活動常規(guī)。

4、進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進行美術(shù)活動。

5、依據(jù)色調(diào)進行大膽合理的想象。

【活動預(yù)備】

1、活動前曾觀測過紅櫻桃的形狀，品嘗過櫻桃的味道。

2、已運用過中國繪畫工具嘗試作畫。

3、櫻桃假設(shè)干，生宣或毛邊紙假設(shè)干，大白云筆和筋筆人手各一支，調(diào)色盤，曙紅色顏料、墨汁假設(shè)干，廢舊報紙假設(shè)干。

【活動過程】

一、引起幼兒愛好，建立中國畫活動常規(guī)。

1、引導(dǎo)幼兒觀測桌面的物品，讓幼兒發(fā)覺今日所要進行的活動是什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀測中國畫的繪畫工具，爭論："畫中國畫應(yīng)當(dāng)留意什么?'

(分析：老師在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，提出中國畫活動的常規(guī)要求。比如：作畫時要當(dāng)心，別把調(diào)色盤碰翻;別把顏料或墨弄到身上;筆、調(diào)色盤、洗筆罐要放在指定的地方;剛畫好的畫不要立刻拿起來以及留意正確地握筆方法等等。)

二、老師示范畫紅櫻桃，讓幼兒學(xué)習(xí)筆尖蘸色畫球體以及中鋒勾果柄、點果臍等簡約技法。

1、出示紅櫻桃，引導(dǎo)幼兒講解并描述其形狀、顏色以及組成部分。

2、老師示范畫一、兩個紅櫻桃，幼兒認(rèn)真觀測，并爭論老師是怎樣畫的?

3、老師援助幼兒總結(jié)觀測結(jié)果。

用大白云筆蘸水掭一下用筆尖蘸色按兩下畫左半邊圓再畫右半邊圓用葉筋筆中鋒勾柄及臍。

(分析老師邊講解邊分部再次示范。重點是蘸色后畫圓及中鋒勾線、點的方法，提示幼兒留意觀測老師的握筆姿態(tài)。)

三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

1、練習(xí)握筆的正確方法。

2、鼓舞幼兒大膽落筆，援助有困難的幼兒完成作品，個別指導(dǎo)蘸色、掭筆，輔導(dǎo)畫圓以及柄勾柄。

3、提示幼兒留意握筆的姿態(tài)以及遵守活動的其他常規(guī)要求。

四、評價活動。

1、讓幼兒相互觀賞作品，體驗勝利的歡樂。

2、你喜愛誰的畫，為什么?

3、老師總結(jié)。

"今日小伙伴畫了自己的第一幅中國畫，感覺怎么樣?盼望你們以后能畫出更多更好的作品來。'

【活動反思】

這位老師的評價給我留下了深刻的印象。老師的即使評價在潛移默化中確定和宣揚了正確的小小組學(xué)習(xí)方法，這種評價的過程，比單一的說教要有用適切得多。端詳當(dāng)前的課堂教學(xué)，不難發(fā)覺傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即時評價存在著如下弊端：1、單一不全面。。即時評價只著重同學(xué)對知識的掌控和運用，忽視甚至遺漏了在獲得知識的過程中，同學(xué)個體所運用的學(xué)習(xí)方法及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感立場;2、單向缺互動。評價僅僅是老師對同學(xué)的單向活動，生生之間，組群之間的多項立體互動評價明顯不足;3、單調(diào)不豐滿。評價語言及手段單一，缺乏針對性、藝術(shù)性，不利于同學(xué)正確認(rèn)識自我，進展自我。認(rèn)識到這一點后，于是，我在課堂教學(xué)中便會時刻留意到自己即時評價語言的重要性。比如在這堂課上，我是這么做的：對于小小組合作學(xué)習(xí)中分工明確人人積極參加的小小組給與當(dāng)場表揚;深入小小組指導(dǎo)同學(xué)之間互動評價;在溝通時，對于同學(xué)提出的一些有價值的問題運用略顯夸張的語氣語調(diào)動作來確定宣揚，如：多棒的問題!你怎么那么聰慧!老師都佩服你了!快快給點掌聲啊即時評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它徑直影響著同學(xué)的進展。即時評價始終伴隨著課堂