2023年中班社會領(lǐng)域說課稿中班社會領(lǐng)域說課稿1

一、說教材：

我選擇的活動是《麻雀媽媽》，它是屬于社會領(lǐng)域范疇，幼兒社會教化是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，培育幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教化。再從中班幼兒社會教化的目標(biāo)看：使幼兒初步了解自己的與他人的心情，初步學(xué)會憐憫和關(guān)切他人。我選擇這一活動主要是考慮現(xiàn)在獨生子女普遍缺乏憐憫心和關(guān)切他人的情感意識，在他們的生活中，只有父母和長輩對他們的關(guān)切和照看，他們很少會想到要去關(guān)切和愛自己的父母。所以我以此作為活動設(shè)計的'依據(jù)，想通過本次活動，讓幼兒初步了解父母是如何關(guān)切，照看自己的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒愛父母的情感。

活動目標(biāo)：

1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

2、激發(fā)幼兒愛父母的感情。

重點、難點：讓幼兒初步了解父母的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒愛父母的感情。

二、說教法：

為了增加本次活動的效果。提高幼兒學(xué)習(xí)愛好，活動第一環(huán)節(jié)，我以木偶熊貓記者的情境表演引出課題，使幼兒快速地集中起來、并將問題自然地呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒主動探討的主動性，為其次個環(huán)節(jié)作鋪墊，然后在其次個環(huán)節(jié)中我設(shè)計幼兒拿出照片相互說一說在你小時侯父母是如何關(guān)切，照看自己的。讓每個幼兒有大膽講解并描述的機會，這里我考慮讓每個幼兒都真正參加到探討，而不局限于部分幼兒參加，這一環(huán)節(jié)主要是為了突破重點和難點，實現(xiàn)本次活動的目標(biāo)，因為社會情感是社會發(fā)展的動力因素，只有讓幼兒有肯定的社會認(rèn)知，幼兒的社會情感就能深化，有了社會情感，社會認(rèn)知才能轉(zhuǎn)化為社會行為，那么這種行為須要在日常的各項活動中逐步加入深化。最終我還是一熊貓記者的身份結(jié)束嬉戲。

三、說幼兒學(xué)法：

在本次活動中，幼兒主要以形象直觀的演示教具，淺顯易懂的兒歌形式，通過移情法讓幼兒結(jié)合自己的親身閱歷進(jìn)行講解并描述。在講解并描述中，使幼兒逐步了解父母對自己的關(guān)切和照看，激發(fā)幼兒愛父母的情感。

中班社會領(lǐng)域說課稿2

活動目標(biāo)：

1、使幼兒初步懂得爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我們要愛爸爸媽媽。

2、激發(fā)幼兒愛父母的情感。

活動打算：木偶熊貓一個，麻雀媽媽，幼兒自己小時侯的照片

活動過程：

一、以熊貓記者的采訪形式引出課題。

（1）出示熊貓木偶，把幼兒帶入情景之中。

小摯友們好！我是熊貓記者，今日我要到森林里去采訪。咦！我怎么聽到有哭聲呀？

（2）請幼兒看“麻雀媽媽”熊貓記者問：“麻雀媽媽。你為什么怎么難過呀？”唉！我真的很難過，你聽我漸漸地說吧（麻雀媽媽念兒歌）

二、以熊貓記者的口吻。調(diào)動幼兒探討的主動性。

提問：（1）小摯友，你們說說麻雀媽媽為什么難過？

（2）麻雀媽媽為了小麻雀的`成長做了哪些事？

（3）小麻雀長大以后又是怎樣對待媽媽的？

（4）老師與幼兒共同小結(jié)。麻雀媽媽為了小麻雀的成長很辛苦。可是，小麻雀長大后卻再也不回來看媽媽，小麻雀這樣是不對的。

那么，我們小摯友小的時候也像小麻雀一樣，自己不會吃飯，不會穿衣，不會走路，那么你們是怎樣長大的？

三、激發(fā)幼兒關(guān)切媽媽的情感。

（1）引導(dǎo)幼兒看照片，相互述說父母是如何關(guān)切、照看自己的？

（2）爸爸媽媽這樣關(guān)切我們，我們長大后應(yīng)當(dāng)怎樣對待爸爸媽媽呢？

四、以熊貓記者的口吻小結(jié)。

小摯友探討得太好了，我也懂得了爸爸媽媽為了我們的成長很辛苦，我也要愛爸爸媽媽，我肯定要找到小麻雀，把小摯友的話告知它，等它改正了以后，我再把這個好消息告知小摯友，好嗎？再見。

中班社會領(lǐng)域說課稿3

敬重的各位評委老師：

xx好!

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《會說話的建筑》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《會說話的建筑》是幼兒園中班上冊社會活動內(nèi)容。教小摯友們相識各種不同的建筑物標(biāo)記。這符合教化部20xx年10月份頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的實力?！钡囊螅瑢ζ渌I(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。

依據(jù)以上對教材地位和學(xué)情的分析，同時在對新指南充分熟識的基礎(chǔ)之上，我確定本活動的三維目標(biāo)如下：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能夠相識生活中常見建筑物的標(biāo)記。

2.實力目標(biāo)：主動參加嬉戲活動，發(fā)展適應(yīng)社會生活的實力

3.情感目標(biāo)：建立平安感和信任感，發(fā)展自尊和自信。

依據(jù)以上對活動目標(biāo)的分析，我確定本活動的重難點如下：

1.活動重點：能夠相識生活中常見建筑物的標(biāo)記。

2.活動難點：主動參加嬉戲活動，發(fā)展適應(yīng)社會生活的實力。

二、說學(xué)情

在起先活動之前，了解幼兒的特點具有非常重要的.作用，所以接下來我對幼兒的學(xué)情做一個簡潔的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規(guī)則意識起先萌芽，對事物的理解實力漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、說活動方法

教化部新頒布的指南中明確指出“應(yīng)當(dāng)敬重幼兒發(fā)展的個體差異性”“老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在本次活動中，我遵循老師為主導(dǎo)、幼兒為主體、活動為主線的理念，采納的教學(xué)方法有：

1.情景教學(xué)法：依據(jù)活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。

2.直觀法：通過教學(xué)圖片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象詳細(xì)，引起幼兒的愛好和留意力，便于幼兒理解故事。

3.探討法也是幼兒最喜愛的方法。幼兒可以在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法。

四、說活動打算

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：“一個有打算的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)暖和關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我打算了教學(xué)掛圖《會說話的建筑》8幅和相應(yīng)的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

五、說活動過程

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合本次的活動目標(biāo)，我采納的活動過程如下：

(一)起先部分，導(dǎo)入

故事導(dǎo)入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿著信興致勃勃地出門了?？墒?，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎么回事呢?噢，原來呼嚕豬找不著郵政局了。小摯友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來是相識郵政局的標(biāo)記呀

(二)基本部分

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

談話引入：小摯友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心視察身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?

2.師幼互動，深化理解

先后呈現(xiàn)8張生活中常見建筑物的圖片，分別講解每個建筑物的標(biāo)識，用途。

3.遷移內(nèi)化，角色扮演

玩嬉戲：幫幫忙

美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

懶羊羊因為貪吃生病了，小摯友幫忙把他送到醫(yī)院吧。

呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

玩嬉戲：找摯友

幼兒分2組，依據(jù)建筑標(biāo)記的卡片找到對應(yīng)的建筑物。

(三)小結(jié)部分

兒歌小結(jié)結(jié)束，加深幼兒的印象。

建筑物，會說話;

每個都有標(biāo)記性;