生活中的教

★教材分析/

本單元教材貫穿著10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等基本活動(dòng),這些活

動(dòng)從形式到內(nèi)容不拘一格,富有童趣,既能讓學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能,又能使學(xué)

生獲得對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上,注意滲透集合與對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思

想，也關(guān)注學(xué)生計(jì)數(shù)（順著數(shù)、倒著數(shù)、跳著數(shù)）技能的提高與數(shù)感的發(fā)展。

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是數(shù)10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)及如何用數(shù)的形式表示

10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，這些內(nèi)容安排在6個(gè)情境活動(dòng)之中?！翱鞓返募覉@”重點(diǎn)要

解決的問題是將直觀的數(shù)數(shù)與數(shù)的表示方法結(jié)合起來；“玩具”與“文具”兩個(gè)

情境活動(dòng)是學(xué)習(xí)「10各數(shù)的書寫；“小貓釣魚”則是認(rèn)識(shí)與書寫“0”；”快樂的

午餐”和“動(dòng)物樂園”則是通過一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系學(xué)習(xí)“同樣多”“多”“少”的

含義，為下一單元學(xué)習(xí)“比較”打基礎(chǔ)。其主要知識(shí)點(diǎn)：

1.10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.「10各數(shù)的書寫。

3.0的認(rèn)識(shí)和書寫。

4.認(rèn)識(shí)“同樣多"“多”“少”。

5.認(rèn)識(shí)并能用這些符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

★學(xué)情分析/

由于學(xué)習(xí)本單元的對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,對(duì)每個(gè)學(xué)生來說,學(xué)前所處的環(huán)

境有著較大的差異,不同學(xué)生對(duì)生活中一些數(shù)的認(rèn)識(shí)也存在著差異，雖然他們已

經(jīng)積累了一些生活中的數(shù)的概念，但有相當(dāng)多的認(rèn)識(shí)僅僅停留在直觀地?cái)?shù)數(shù)的階

段。進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生需要將對(duì)數(shù)的直觀認(rèn)識(shí)逐步過渡到抽象認(rèn)識(shí),這兩者之

間的過渡是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

★教學(xué)要求/

1.能正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)認(rèn)、讀、寫0~10各數(shù)。

2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

3.經(jīng)歷一一對(duì)應(yīng)的過程，感受“同樣多”“多”和“少”的具體含義。

4.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

★教學(xué)建議/

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽發(fā)言,鍛煉學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能

力。

3.在教學(xué)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序開展數(shù)數(shù)活

動(dòng)。

4.教學(xué)過程中，可以適當(dāng)安排學(xué)生數(shù)一數(shù)教室內(nèi)的物品的數(shù)量,也可以帶領(lǐng)

學(xué)生到校園中去邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、積極表達(dá)。

★課時(shí)安排/

1快樂的家園1課時(shí)

2玩具1課時(shí)

3小貓釣魚1課時(shí)

4文具1課時(shí)

5快樂的午餐1課時(shí)

6動(dòng)物樂園1課時(shí)

?/快樂的家園境

廠T果時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。（教材第4、5頁）

教學(xué)目標(biāo)■■a

i.在數(shù)數(shù)的過程中,初步認(rèn)識(shí)rio各數(shù)的符號(hào)表示方法,滲透對(duì)應(yīng)的思想。

2.在具體情境中的活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量,

初步體會(huì)基數(shù)（表示幾個(gè)）和序數(shù)（表示第幾個(gè)）的含義。

3.通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■圈

重點(diǎn):看圖理解數(shù)“1”。

難點(diǎn):理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

教具學(xué)具

課件,圖片。

*******奈柒*******宗*共料********來*東******?*寄**興**耒泰*寄******?來*家***********次****家********奈***

教學(xué)過程■■翳

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪环恋膱D畫,請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，圖中

有什么？數(shù)一數(shù),各有多少？（出示教材第4頁情境圖）

學(xué)生認(rèn)真看圖后,交流匯報(bào)。

（如圖中有1座房子、1條小船、1筐蘿卜、2只小鳥、2個(gè)人、3朵白云、4

朵野花、5只鴨子等。）

師：同學(xué)們說得很好，看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處得多么和諧，以后

我們也應(yīng)該這樣和小動(dòng)物做朋友!這幅圖中就有我們今天要一起學(xué)習(xí)的新知識(shí)一

—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：''快樂的家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說每個(gè)

學(xué)生都看到過。本節(jié)課的導(dǎo)入從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、數(shù)一數(shù)、說一

說,既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，做到“溫故而知新”，又把觀察和語言表達(dá)緊密

結(jié)合起來，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)滲透“動(dòng)物是人類的

朋友，要愛護(hù)小動(dòng)物”這一思想品德教育。

合作探究

1.說一說“1”可以表示什么。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說說圖中“1”可以用來表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)

在小組里交流一下,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表告訴大家,看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)生在小組交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能會(huì)說1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、

1個(gè)太陽、1只小狗、1筐蘿卜、1群小鴨子等。

（組織匯報(bào)交流,對(duì)于敘述語言通順完整、回答全面的學(xué)生要給予表揚(yáng),對(duì)于

觀察細(xì)心的學(xué)生也要加以肯定，以保護(hù)孩子的自尊心、自信心為出發(fā)點(diǎn)。）

小結(jié):從圖中我們可以看出1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、1個(gè)太陽、1只

小狗等，1可以表示這些單個(gè)的個(gè)體，當(dāng)然這些個(gè)體可以是很大的，如太陽，也可

以是很小的,如1粒芝麻；1還可以表示1個(gè)集合或1個(gè)群體,如1筐蘿卜、1群小

朋友等。

你能說說生活中1還可以表示什么嗎？（1輛汽車、1條路、1戶人家、1個(gè)班、

1所學(xué)校...）

師:為了記錄1,我們可以寫下來,也可以用一個(gè)我們覺得方便好畫的圖形畫

下來，如畫小棒、圓形、三角形……（板書）

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解“1”的含義，為日后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)認(rèn)識(shí)單

位“1”奠定基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生說說生活中的1表示什么，更利于學(xué)生加深理解，

發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2~10各數(shù)分別表示什么。

⑴師：同學(xué)們，你能認(rèn)真地看圖，說說2、3、4、5分別可以表示什么嗎？

學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（有了前面的“1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較容

易解決了。對(duì)于能獨(dú)立回答問題的學(xué)生，要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。）

小結(jié):2可以表示2只小鳥、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋果;4可以

表示4朵野花;5可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫圖形表示1

一樣，畫出自己喜歡的相應(yīng)的圖形來表示。（板書:2、3、4、5o）

（2）師：同學(xué)們剛才看圖回答問題說得很好,現(xiàn)在我們不看圖，好好想想:生活

中，在我們身邊的事物可以用哪些數(shù)字來表示呢?用數(shù)字來表示一下我們身邊的

事物吧!

小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說1扇門、2個(gè)凳子、5張桌子、3個(gè)小朋友

等。

(3)師：同學(xué)們，拋開情境圖，照著剛才那樣，誰能說說6、7、8、9、10在我們

的生活中各可以表示什么？

學(xué)生可能會(huì)說6只小熊、7朵鮮花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶……只要

合理就要對(duì)學(xué)生的回答加以肯定。(板書：6、7、8、9、10。)

小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候,我們可以數(shù)一個(gè)畫一個(gè),也可以數(shù)完后一次畫

完。

設(shè)計(jì)意圖：由觀察情境圖到回想日常生活，由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能

力,將課堂延伸到課外，使學(xué)生進(jìn)一步理解各數(shù)的意義，會(huì)用rio各數(shù)表示

生活中的物體個(gè)數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.幾個(gè)和第幾個(gè)。

(1)出示課件。(教材第5頁“說一說”插圖)

師：同學(xué)們,你們瞧,一排小鴨子游過來了，數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。

學(xué)生能數(shù)出一共有5只小鴨子。

師：同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜歡哪一只？

學(xué)生可能會(huì)說：

?我最喜歡最后1只。

?我最喜歡頭戴蝴蝶結(jié)的那1只。

?我最喜歡第1只。

師：同學(xué)們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手,這邊就是右邊;不

拿筷子的那只手是左手,那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說邊用手

指給學(xué)生看）。誰能到前面來指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家，你最

喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說從右數(shù)第幾只，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己,練習(xí)用“從左數(shù)第（）只”“從右數(shù)第（）

只”，說出自己最喜歡的小鴨子。

（2）師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，“圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨

子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同嗎？各表示什么意思呢？小組同學(xué)

討論一下。（學(xué)生討論，教師巡視,注意了解學(xué)生討論的情況。）

師:誰想回答老師的問題？

（學(xué)生可能有不同說法,只要說對(duì)就可以了。）

師小結(jié):我明白了，雖然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一樣,5

只表示5只小鴨子,第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說5

可以表示5只小鴨子,還可以表示第5只小鴨子。

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的,為認(rèn)識(shí)“幾”和“第

幾”積累豐富的經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)一步討論“5只”和“第5只”的實(shí)際意義的過程中，

了解“幾只”和“第幾只”的不同含義，使學(xué)生知道數(shù)字不僅可以表示事物的個(gè)

數(shù),還可以表示事物的順序。

（3）鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁第3題）

課件一:大雁圖。

師：同學(xué)們快看,空中飛來一排大雁，瞧,它們多遵守紀(jì)律，排列得多整齊,誰

能數(shù)一數(shù)有幾只大雁?要求我們找出來的是第幾只？你是從哪邊數(shù)的？

（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）

課件二:接力賽圖。

師:看！同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽,這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾？

從哪數(shù)的？

（有4個(gè)人，從前數(shù)排第3。）

課件三:小熊圖。

師：同學(xué)們看這幅圖,有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪

數(shù)的？

（有5只小熊，從上數(shù)排第4。）

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供問題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分“幾”和“第幾”的不同

含義，同時(shí)借助不同的課件展示,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”可以從不同的方位數(shù),為

以后學(xué)習(xí)方位打基礎(chǔ)。

總結(jié)提升

師：同學(xué)們，今天我們有什么收獲呢？「10可以用來表示生活中的不同事物

的數(shù)量,這時(shí)候我們就說有幾個(gè)，也就是說數(shù)字可以表示我們身邊事物的多少;還

可以用數(shù)字來表示一組事物中的一個(gè),這時(shí)候我們就應(yīng)該說這個(gè)事物排第幾。因

此,一個(gè)數(shù)字不僅可以表示多少,還可以表示在一組中的順序。你學(xué)會(huì)了嗎？

板書設(shè)計(jì)

快樂的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

1O

2OOOOOOOO6

3OOOOOOOOOO7

O

4OO#OOOOOOOOO8

5OO.OOOOOOOOOO9

:O

.OOOOOOOOOO10

笫

3個(gè)

課后反思■■駕

1.本節(jié)課的教學(xué)處處圍繞數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活

的情境展開,其目的就是幫助學(xué)生在情境中建立數(shù)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系,逐步實(shí)現(xiàn)

由實(shí)物到圖形、由圖形到數(shù)字的抽象思維，使他們看見實(shí)物的數(shù)量能想到數(shù)的符

號(hào),看到數(shù)的符號(hào)能聯(lián)想到具體的實(shí)物。

2.注意提問的技巧性，緩解教學(xué)難度。如果直接詢問學(xué)生幾和第幾的區(qū)別,

學(xué)生比較難回答。但是結(jié)合生活實(shí)際詢問學(xué)生一組中最喜歡的排第幾?那么在潛

意識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道第幾就是指一組中的某一個(gè),再組織學(xué)生討論，加深區(qū)分理

解幾和第幾的不同含義,有助于降低教學(xué)難度，易于學(xué)生掌握。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■雪

A類

1.圈一圈，涂一涂。

(1)把前面5只小狗圈起來。

(2)把從前面數(shù)第2只小狗涂成黑色。

(考查知識(shí)點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的不同含義;能力要求:理解基數(shù)與序數(shù)的含義，并

解決相應(yīng)的問題。)

2.看數(shù)，畫

(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù);能力要求:認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。)

B類

根據(jù)圖意填空。

（1）圖中一共有（）名運(yùn)動(dòng)員。

（2）（）號(hào)和（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員排錯(cuò)了隊(duì)。

（3）從左數(shù)，老虎應(yīng)該排在第（）位，小猴應(yīng)該排在第（）位。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)及基數(shù)和序數(shù)的含義;能力要求:會(huì)數(shù)10以內(nèi)

的數(shù)，理解基數(shù)與序數(shù)的含義。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

B類：(1)10(2)93(3)39

教材習(xí)題

教材第5頁“練一練”：

1.oooooooooooo

2.（2）提示：圈5個(gè)小朋友。

3.有5只大雁，第2只。有4個(gè)人，排第3。有5只小熊，第4只。

4.1連“飛機(jī)”，2連“小鳥”，3連“鉛筆”，4連“風(fēng)車”，5連“圓圈”，6

連“杯子”，7連“五角星”，8連“小魚”，9連“蝸?！?，10連“雨傘”。

5.答案不唯一，如：1只貓,5個(gè)手指,4個(gè)碗...

工2痂具不

?7時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■a

玩具（廣5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫）。（教材第7~8頁）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并

進(jìn)行交流;會(huì)正確書寫廣5各數(shù)。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn)：能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物。

難點(diǎn):把2、3、5寫整齊、勻稱，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具

課件,花片，實(shí)物投影。

泰*奈*****************************?****************寄********4HHAH******4HHHIHIHIF******東逑**

教學(xué)過程—

■M口?H情境B導(dǎo)入B.初步M感知

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？

（出示教材第7頁情境圖）看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了，把

玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數(shù)一數(shù)？

學(xué)生可能會(huì)回答：

?有1個(gè)小“機(jī)器人”，還有2架“飛機(jī)”。

?有3個(gè)漂亮的皮球。

?1、2、3、4,有4輛“小汽車”。

?1、2、3、4、5,還有5把“手槍”。

師:大家說得很好，"2架‘飛機(jī)'”中的“2”我們還可以用2根小棒、2

個(gè)三角形或2個(gè)手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車'”中的“4”可以怎樣表

示呢？

（可以畫4個(gè)圖形,可以用4個(gè)手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,

只要合理就予以肯定。）

導(dǎo)入：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好，說得很棒!你們想不想自己

把這些數(shù)記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)

容一一「5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖:從本課時(shí)開始,學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)的書寫,為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)

的實(shí)際意義,先通過情境圖讓學(xué)生數(shù)喜愛的玩具,既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又能讓

學(xué)生感受到數(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)還鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法,為寫抽象的數(shù)

打下基礎(chǔ)。

動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化記憶

1.準(zhǔn)備工作。

出示課件。（展示正確的握筆方法和寫字姿勢(shì)）

師:請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本

要保持一定的距離,這樣才能保護(hù)我們的眼睛,預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右

手,是用哪幾根手指握筆的？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

互相指正,教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.學(xué)習(xí)寫數(shù)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師就教大家寫數(shù),注意寫字時(shí)的姿勢(shì)要端正,握筆的方法

要正確,還要注意書寫筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格,一般情況下，我們把數(shù)寫在田

字格的左半格，1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫成的。

看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。

邊示范邊講解：

?“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫，不要寫成豎直的。

?“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下，然后向右拉平。

?“3”的寫法:注意兩個(gè)半圓要寫得圓滑些。

?“4”的寫法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低，略傾斜。

?“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些，占滿格。

讓學(xué)生把教材第7頁的虛線數(shù)字描實(shí),再照樣子寫一寫。

師:你們看，:T5各數(shù)像什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并表達(dá)自己的想法,交流記憶數(shù)字的方法。）

小結(jié)：1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5

像秤鉤稱東西。

設(shè)計(jì)意圖:寫數(shù)時(shí),提供形象的圖形,每個(gè)數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個(gè)數(shù),

是為了幫助學(xué)生理解數(shù)字的真正含義。順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶,為培

養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3.課堂練習(xí)。

（1）游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片，可以擺出5以內(nèi)各數(shù),也可以擺出自己知道

的其他數(shù)。同桌擺一擺,一個(gè)擺,一個(gè)說擺出的數(shù),然后交換進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中獲得愉快

的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并使本節(jié)知識(shí)得以延伸。

⑵投影出示（教材第8頁“練一練”第2題）：數(shù)一數(shù)，畫一畫，寫一寫。

先讓學(xué)生說一說題意，再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)生的書寫。

設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生對(duì)己學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)

識(shí)過程。

百回顧總結(jié)，反思提升

師：同學(xué)們,今天是我們第一次拿起筆學(xué)習(xí)寫數(shù),跟老師一起坐端正,握起筆,

看看姿勢(shì)對(duì)嗎?今后寫字時(shí)一定要注意喲!順口溜“1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中

游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西。”你記住了嗎?它能幫助

我們記住廣5各數(shù)。課下有時(shí)間練習(xí)寫一寫，看誰寫得最漂亮。

板書設(shè)計(jì)■■Q

玩具（廣5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫）

M_注意筆順

課后反思

1.讓學(xué)生自己在情境圖中發(fā)現(xiàn)信息的同時(shí)滲透分類知識(shí)，使學(xué)生明白1、2、

3、4、5在圖中表示什么，這些數(shù)字還可以表示什么，接著讓學(xué)生將具體物體的個(gè)

數(shù)轉(zhuǎn)化為用圖形來表示,再根據(jù)圖形抽象出數(shù)字，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)是從實(shí)際中抽

象出來的,從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

2.寫數(shù)之前給予學(xué)生書寫姿勢(shì)、握筆方法的指導(dǎo),為今后培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地

促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改的理念,抓住了數(shù)學(xué)與現(xiàn)

實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。日常生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

涂一涂，寫一寫。

OOOOO

（考查知識(shí)點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫；能力要求:能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的物體,

并記錄下來。）

B類

數(shù)一數(shù)，寫一寫。

圖中有（）座房子、（）個(gè)玉米、（）棵大樹、（）個(gè)小朋友、（）

只鴨子。

你還能數(shù)出什么？

（考查知識(shí)點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫；能力要求:數(shù)數(shù)時(shí)做到不遺漏、不重復(fù),

書寫正確。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

??OOO?????????O

m

A類：EdEE

B類：12345還有5盆花、1輛小汽車。

教材習(xí)題

教材第8頁“練一練”：

OOOOOOOOOOOO

2,EEEE

3.??OOO???OO????O?????

4.12345

、3小披釣魚?力

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容??圈

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)與書寫）。（教材第9~10頁）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),形象地體會(huì)從有到無的變化過程。

2.知道在生活中0所表示的幾種常見的含義，知道0和1、2、3……一樣,

也是一個(gè)數(shù)，且0比1、2、3……都要小。

3.復(fù)習(xí)鞏固「5各數(shù)的寫法,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書寫0。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書寫0o

難點(diǎn):理解0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù),0比1、2、3……都要小。

教具學(xué)具■■圈

課件,溫度計(jì)（實(shí)物、圖片），直尺（實(shí)物、圖片），電話機(jī)。

柒殺潮*田*承柒奈諫*京*柒****羸4柒嶷）It案※本柒崇親柒奈*承親家家*柒*第**謙*柒*柒柒家宗****棠※****潮*戢4（柒廉興堂］1（**柒柒奈奈奈*宗柒*柒**崇

教學(xué)過程

B問題情境

1.談話：同學(xué)們,我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家,你們看！出示課件。（教材

第9頁情境圖）小貓也有自己幸福的家。說一說你看到了什么。

2.看圖講故事。

學(xué)生可能回答:

?有4只小貓,它們一家去釣魚了。

?貓爺爺釣到了3條魚,貓爸爸釣到了2條魚,貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條

魚也沒有釣到。

?小貓一條魚也沒有釣到很不高興,其他的3只貓釣到了魚很高興。

師：同學(xué)們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓?jiān)卺烎~

時(shí),一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒抓蝴蝶,結(jié)果蜻蜓飛走了，蝴蝶也飛走了，它什么也沒抓

著。故事的結(jié)尾大家都知道了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事中這只做

事三心二意的小貓嗎？

由此可見,今后不管我們做什么事情,都要專心致志，如果像小貓那樣,最后

什么也得不到。

3.導(dǎo)入:小貓一條魚也沒有釣到,那么一個(gè)也沒有該用哪個(gè)數(shù)表示呢？

（如果學(xué)生答不出來,教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒有”

就用0表示;如果學(xué)生答出來，教師要予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。）

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：教師用親切的語言，采用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事

情境，以趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心地投入到故事情節(jié)和教師

的問題中，“0的認(rèn)識(shí)”自然引出。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)“0”。

師:剛才同學(xué)們看情境圖講得很好，我們?cè)賮砜纯催@幅圖中有哪些數(shù)學(xué)問題?

看貓爺爺釣到了幾條魚？

生：3條。

師:可以用哪個(gè)數(shù)表示呢？

學(xué)生回答，教師板書“3”。

師:貓爸爸沒有貓爺爺?shù)募夹g(shù)高，只釣到了2條魚,板書“2”。那么貓媽媽的

技術(shù)如何呢?釣到了幾條魚？

生:貓媽媽的技術(shù)還沒有貓爸爸好呢，只釣到了1條魚。

教師板書“1”。

師：同學(xué)們，小貓一條魚也沒有，就用“0”表示。。怎么寫呢?注意看老師寫,

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?頁的田字格中描一描、寫一寫。

注意:寫0時(shí),從上到下,從左到右,起筆收筆要相連,寫成橢圓形，一定要注

意寫0的筆順。

學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

2.在具體事物中認(rèn)識(shí)0的含義。

師：同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到“0”。你們看（拿出直尺），能從

這把直尺上找到0嗎?這個(gè)0表示什么？

生1:直尺上最左邊的數(shù)是0。

生2:直尺上的0表示開始。

師:對(duì)！以后我們學(xué)習(xí)用直尺測量鉛筆、練習(xí)本等有多長時(shí),就從0開始。

師:你在電話機(jī)上見到過0嗎？

生：電話機(jī)上有數(shù)字0,它和1、2、3…9一樣，是用來撥電話的。

師：（拿出溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎?知道它的名字和作用嗎？

學(xué)生答不出，教師介紹:這叫溫度計(jì),它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。

師:能找到溫度計(jì)上的0嗎?誰知道當(dāng)0攝氏度時(shí)會(huì)怎么樣？

生1:特別冷。

生2:要下雪啦！

生3:0攝氏度時(shí)就結(jié)冰了。

師:生活中，你還在哪些地方見到過0?

?門牌號(hào)上有0,汽車牌照上有0。

?商品標(biāo)簽上有0,記分卡片上有0o

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理,教師就給予表揚(yáng)。）

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中常見的有“0”的地方，讓學(xué)生體會(huì)到0不僅可以表示

沒有，也可以表示起點(diǎn)與基準(zhǔn)。通過認(rèn)識(shí)直尺上的0、電話機(jī)上的0和溫度計(jì)上

的0,豐富對(duì)0的認(rèn)識(shí),感受到0可以表示起點(diǎn),也可以表示數(shù)碼。

3.鞏固練習(xí)。

師:剛才大家在生活中找到了0,現(xiàn)在稍微放松一下,看老師給同學(xué)們帶來了

什么？出示課件。（教材第10頁第3題）

師:誰能看圖給大家講一講圖中的小故事?先在小組里講一講，可以互相補(bǔ)充,

然后講給大家聽。

學(xué)生在小組里講,教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。

組織交流,引導(dǎo)學(xué)生講明白：小白兔原來有5個(gè)胡蘿卜，過了一天后，小白兔

吃了一些,還剩2個(gè)胡蘿卜；又過了一天,小白兔又吃了一些，只有1個(gè)胡蘿卜了；

又過了一天,小白兔把胡蘿卜吃完啦，1個(gè)胡蘿卜也沒有了。

最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫在圖中的田字格里,注意占對(duì)格、寫

izKCrC。

“0”的書寫有其規(guī)范的筆順,在學(xué)生第一次書寫時(shí),要對(duì)學(xué)生說清楚“0”這

個(gè)數(shù)字的啟閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚“0”在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)

生不正確的書寫要及時(shí)糾正。

設(shè)計(jì)意圖:借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)

從有到無的變化過程,讓學(xué)生知道“沒有”可以用“0”表示，以及“0”所表示的

物體個(gè)數(shù)比1、2、3.......要少。

總結(jié)提升

師：同學(xué)們,今天我們知道了一個(gè)也沒有就用0這個(gè)數(shù)來表示,在生活當(dāng)中我

們也經(jīng)常見到0,直尺上的0表示從0開始;溫度計(jì)上的0表示一個(gè)基準(zhǔn)……我們

還學(xué)會(huì)了0的寫法。課下希望你們能留心觀察,相信你們充滿智慧的雙眼能發(fā)現(xiàn)

更多與0相關(guān)的問題。

板書設(shè)計(jì)

小貓釣魚（0的認(rèn)識(shí)與書寫）

一個(gè)也沒有就用0表示

課后反思■■翳

1.教材中安排了“小貓釣魚”的故事,讓學(xué)生觀察情境圖,說說看到了什么,

在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí),促使學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,即小貓一條魚也

沒有釣到，該用哪個(gè)數(shù)表示呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,為新課的教學(xué)注入了動(dòng)力。

2.在理解0的含義的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中見到的“0”，從而直觀形

象地理解“0”除了可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)、基準(zhǔn)等。有了生活實(shí)例的證

明，學(xué)生的理解才能更深入,進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.填一填。

（考查知識(shí)點(diǎn):0~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫；能力要求:熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的書寫。）

2.看圖寫一寫。

田田田

（考查知識(shí)點(diǎn):看圖數(shù)數(shù)、寫數(shù);能力要求:能夠正確數(shù)出物體個(gè)數(shù)并寫下來。）

B類

按要求寫一寫。

241053

從小到大排一排：

從大到小排一排：

（考查知識(shí)點(diǎn):0~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫；能力要求:掌握5以內(nèi)數(shù)的書寫及大小排

列。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：1.0245

EEB

B類:0、1、2,3、4、55、4、3、2、1、0

教材習(xí)題

教材第10頁“練一練”：

L陽陽囹

2.略

,EEmE

,E??。。。?????E

5.05

卜4實(shí)具諄

L7時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

文具（6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫）。（教材第1「13頁）

［教學(xué)目標(biāo)］■■翳

1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6~10的物體的個(gè)數(shù)。

2.學(xué)會(huì)6~10各數(shù)的讀寫方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):用正確的姿勢(shì)書寫6~10各數(shù)。

難點(diǎn):逐步提高學(xué)生的抽象能力。

教具學(xué)具

課件,數(shù)字卡片(6~10)。

******奈***********料*寮********************京*來嫌****寮******************************?崇***奈***

出示課件。（教材第11頁情境圖）

師：同學(xué)們,從這幅情境圖中你得到了哪些信息?

?兩個(gè)小朋友在數(shù)文具。

?圖中有文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、橡皮、直尺。

師：同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在老師把他們的文具拿過來請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)。（出

示教材第11頁插圖“數(shù)一數(shù)，連一連”。）

學(xué)生數(shù)數(shù)、連線，完成練習(xí)后交流。

師:看來同學(xué)們會(huì)數(shù)6、7、8、9、10,又該怎么寫呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容一一6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)找朋友（連一連）活動(dòng)的目的是滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思

想。數(shù)一數(shù)實(shí)物以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。

探究新知

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

師：圖中有6個(gè)文具盒,數(shù)字“6”我們可以擺6根小棒表示,也可以畫6個(gè)三

角形表示，還可以伸出6個(gè)手指頭表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢？

?擺7根小棒。

?畫7個(gè)圓形。（其他圖形都可以）

?伸出7個(gè)手指。

師:照這樣在小組里說一說8、9、10分別可以怎樣表示呢？

學(xué)生在小組里交流,教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們,大家數(shù)得很好,畫得也對(duì)。如果拿出一張數(shù)字卡片,你能認(rèn)出是幾

嗎？出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（如果學(xué)生遇到困難教師要適當(dāng)提醒,教學(xué)生認(rèn)讀。）

師:看一看剛學(xué)的這幾個(gè)數(shù)的樣子和什么物品很像。

學(xué)生可能回答：

?6像哨子。

?7像鐮刀。

?8像葫蘆。

?9像勺子。

師：同學(xué)們的想象力真豐富!現(xiàn)在老師把大家說的改編成一個(gè)順口溜：6像哨

子陣陣響,7像鐮刀割青草,8像麻花擰一遭,9像小勺來盛飯，10像面條加雞蛋。

怎么樣，你們喜歡嗎?好,跟老師說一遍。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)生練習(xí)說順口溜,利用順口溜的形式把各數(shù)趣味化,在愉悅的

氛圍中幫助學(xué)生記憶這些數(shù)字，為學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)的書寫打基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)寫數(shù)。

教師邊示范邊講解,老師每寫一個(gè)數(shù),就給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生在教材第

11頁的田字格中先描相應(yīng)的數(shù)字，再練習(xí)寫幾個(gè)。

6是一筆寫成的,寫在田字格的左半格,起筆在上線中間靠右一點(diǎn)，向左下方

彎著寫，下面是一個(gè)圓圈。

7占左半格的全部格子,橫折一筆寫成,橫短而且平,折長且略斜。

8是一筆寫成的,從田字格的左半格的右上方起筆，自上而下，先寫“S”形，

接著自下而上過“S”腰間與起筆處連接，一筆寫成。

9是一筆寫成的,它的上部像個(gè)圓圈，豎像個(gè)1,上半部分的圓圈要寫在上邊

的小格里,注意要圓滑，不能有棱角。從右上角開始寫，寫到0的起筆處，再往左下

方寫斜豎。

10的書寫就是1和0合起來，只不過1占田字格的左半格,0占田字格的右半

格，由兩部分組合而成。注意1和0不要離得太遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:教師示范，使學(xué)生知道6~10各數(shù)的書寫筆順,并掌握其書寫方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。結(jié)合圖形的個(gè)數(shù)進(jìn)行書寫,為幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)

與直觀圖形的聯(lián)系，對(duì)每個(gè)數(shù)字的書寫都安排了一組對(duì)應(yīng)的圖形。

3.練習(xí)提升。

(1)10的再認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各數(shù)，都是一個(gè)數(shù)字的,我們說

這樣的數(shù)是一位數(shù),我們?nèi)菀子涀?。可?0有點(diǎn)特殊,它是由兩個(gè)數(shù)字組成的，

我們說這樣的數(shù)是兩位數(shù)。老師這里還有一個(gè)關(guān)于10的一個(gè)小故事呢:在數(shù)字王

國里9知道它最大,所以驕傲地對(duì)0~8各數(shù)說：“你們誰都沒我大,特別是你一一

0,表示一個(gè)物體也沒有，你真是太渺小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦！1走到

0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,這時(shí)9沒話可說了。原來1和0聯(lián)

合起來,站在一起組成了10,10比9還大呢!這樣我們就知道了10是1和0聯(lián)合

起來得到的。同學(xué)們，你記住了這個(gè)小故事嗎?我們可不要像9那樣驕傲哦!

師:你注意到哪些地方用到了10嗎?

?我們的兩只手共有10個(gè)手指。

?鉛筆是每盒10支。

,1捆小棒是10根。

師：同學(xué)們真是留心觀察的好孩子,你們做得對(duì),有平時(shí)的觀察積累,今天才

會(huì)說的這樣好。今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)與10有關(guān)的知識(shí)，一定要更努力哦！

設(shè)計(jì)意圖:講一個(gè)與10有關(guān)的小故事,更能吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生認(rèn)

識(shí)10,為今后學(xué)習(xí)“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說生活中見

到的10,為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間,然后組織交流,這樣對(duì)他們理解數(shù)、培養(yǎng)數(shù)

感都有較大的幫助。

(2)數(shù)數(shù)。

師:現(xiàn)在老師給大家看一看，跳躍健將一一青蛙的表演。出示課件。(教材第

12頁插圖)

師:先自己看,青蛙可以怎樣跳?把青蛙跳在哪片荷葉上的數(shù)說出來。

學(xué)生自己數(shù)以后，指名學(xué)生數(shù)一數(shù)。教師從旁適當(dāng)指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為

主。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同的方式數(shù)數(shù)，可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還

可以跳著數(shù),其目的就是讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)數(shù)的方法。

3.撥珠記數(shù)。

師:剛才大家數(shù)的很好，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲。老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠

子,是幾？

（學(xué)生回答:是1。）

師:再撥1個(gè)珠子，是幾？

（學(xué)生回答:是2。）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我每增加一個(gè)珠子，數(shù)字就要多1,即比原來的數(shù)

大1。也就是我們正著數(shù)數(shù)時(shí),越往后面的數(shù)越大。

設(shè)計(jì)意圖:借助撥珠計(jì)數(shù)給學(xué)生滲透加法的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)

的順序與數(shù)的大小之間的關(guān)系。

目課堂總結(jié)

師：同學(xué)們,今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了6~10各數(shù),還學(xué)習(xí)了寫這些數(shù),練習(xí)

了正著數(shù)數(shù)、倒著數(shù)數(shù)、跳著數(shù)數(shù)，你都學(xué)會(huì)了嗎？回家數(shù)給爸爸媽媽看。

板書設(shè)計(jì)

文具（6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫）

OOOOOO型

OOOOOOO囹

OOOOOOOO即

OOOOOOOOOE

OOOOOOOOOO陽

12345678910

課后反思

1.6~10各數(shù)是在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，由于學(xué)生有了前面的

基礎(chǔ),知道數(shù)是對(duì)直觀物體數(shù)量的描述，圖畫是一種半抽象活動(dòng),書寫是完全的抽

象。之所以把這三個(gè)要求放在同一道練習(xí)中，主要是讓學(xué)生逐步體驗(yàn)實(shí)物、圖像

符號(hào)與數(shù)字符號(hào)之間的關(guān)系。

2.通過倒著數(shù)數(shù)這一過程,既擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)數(shù)的功能的認(rèn)識(shí),又讓他們知道

數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的,還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)中力求體現(xiàn)開放性

教學(xué)特點(diǎn)，如數(shù)數(shù)的思維過程就是開放的、多樣的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

數(shù)一數(shù),連一連。

5678910

%%%用用用用吊金金金

%%用耶耶用妙食'生

（考查知識(shí)點(diǎn)：6~10各數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能夠正確地?cái)?shù)出6~10以內(nèi)的物體

的個(gè)數(shù)。）

B類

數(shù)字9的前面是幾?后面是幾?

（考查知識(shí)點(diǎn)：6~10各數(shù)的順序;能力要求:熟練掌握6~10各數(shù)的順序,能夠

準(zhǔn)確說出某個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。）

B類:數(shù)字9的前面是8,后面是10。

教材習(xí)題

教材第12頁“練一練”：

OOOOooooo[771

OOOO00000

2.1111△△△△OOOO□□□□

3.一共有10個(gè)小朋友,小女孩兒從左數(shù)排第7,從右數(shù)排第4o

4.87654321

5.右邊的兔子更靠近蘿卜。

????????????????????

6.??OOO???oo????o?????

7.1091010（數(shù)法略）

;*5快品的￥餐論

?一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

快樂的午餐（用-一對(duì)應(yīng)的方法比較大小）。（教材第1415頁）

教學(xué)目標(biāo)■■n

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解“一樣多”“誰比誰多或少”。

2.初步滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而深入理解“多”“少”的相對(duì)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“一樣多”“誰比誰多或少”。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

教具學(xué)具

課件，花片（紅色、黃色都有）。

******奈***********料*寮********************京*來嫌****寮******************************?崇***奈***

師：同學(xué)們快看,今天的小松鼠家多熱鬧啊!你看到了什么？

出示課件。（教材第14頁情境圖）

學(xué)生可能會(huì)回答：

?小松鼠家要準(zhǔn)備吃飯了，己經(jīng)擺好了盤子、勺子和杯子。

?有6只小松鼠在準(zhǔn)備吃飯。

?桌子上擺著7個(gè)杯子、5個(gè)勺子和6個(gè)盤子。

師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致,發(fā)現(xiàn)了不少信息。可是你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些小松鼠

準(zhǔn)備的餐具合適嗎?這就是我們今天要研究的內(nèi)容一一快樂的午餐。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：由小松鼠家熱鬧的午餐場景引入新課,先讓學(xué)生自己觀察情境圖，

發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息,接著教師提出問題“這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎”，激發(fā)學(xué)

生探討問題的興趣,讓學(xué)生帶著好奇心一起探究新知識(shí),投入課堂教學(xué)。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)“一樣多”。

出示課件。（教材第14頁小松鼠與盤子的比較圖）

師：同學(xué)們看看,老師把餐桌上的盤子分給了小松鼠，快來比一比,你們發(fā)現(xiàn)

了什么？

生:小松鼠和盤子一樣多，盤子夠了。

師:你們仔細(xì)想想,老師是怎樣分的？

生:每只小松鼠一個(gè)盤子。

師:像老師這樣一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤子,然后再作比較的方法,有什么好

處？

（學(xué)生如果答不出“一一對(duì)應(yīng)容易比出誰多誰少"，教師要指出圖中的一一對(duì)

應(yīng)關(guān)系，然后告訴學(xué)生;如果學(xué)生能說出這樣容易看出誰多誰少，教師就可以適當(dāng)

告訴學(xué)生這樣一一對(duì)應(yīng)地作比較，可避免重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。）

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生初步滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2.認(rèn)識(shí)“誰比誰多（少）”。

出示課件。（教材第14頁小松鼠與勺子、杯子的比較圖。）

師:看！同學(xué)們，老師把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣,一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)

地?cái)[了一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？夠嗎？

生:勺子少了1個(gè)，不夠了。

師:這時(shí)候我們就說,勺子比小松鼠少1個(gè),不夠了。那杯子呢？

生:杯子多了1個(gè),夠了。

師:杯子多了，我們就說杯子比小松鼠多了1個(gè),夠了。

3.認(rèn)識(shí)“最多”“最少”。

出示課件。（教材第14頁最下面的圖）

師：同學(xué)們,現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起，你們仔細(xì)看看,能正好

配成套嗎?哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

生:杯子最多,勺子最少。

設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖中的信息，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”作比較的優(yōu)點(diǎn)，

教會(huì)學(xué)生作比較的方法，使學(xué)生加深對(duì)“同樣多”“最多”“最少”的理解。

4.小游戲：同桌兩人,一人說要求,一人擺花片。要求可以是擺出的紅色花片

比黃色花片多。

學(xué)生做游戲，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生做游戲,把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)滲透于游戲之中，使學(xué)生在玩中

“消化”所學(xué)知識(shí),寓學(xué)于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。

課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們知道了“一樣多”“誰比誰多"“誰比誰少”，我們主

要是通過“一一對(duì)應(yīng)”來比較物體多少的，今后在日常生活中我們還會(huì)運(yùn)用這樣

的方法解決很多問題。同學(xué)們?cè)谡f‘'誰比誰多"“誰比誰少”時(shí)注意要把話說完

整。

板書設(shè)計(jì)■■翳

快樂的午餐

◎◎◎◎@?@?

666??0?

一樣多◎多了1個(gè)，◎少了1

個(gè)。

課后反思■■口

i.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)問題,然后探討解決問

題的方法，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼

光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,展現(xiàn)

數(shù)學(xué)的魅力。

2.在作比較的過程中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)

學(xué)生解決問題的方法，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動(dòng)接受的過程，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的新課程理念。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

按要求畫一畫。

畫口，口和⑦一樣多。

畫。，。比。少1個(gè)。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“一樣多”“誰比誰多或少”；能力要求:能夠比較事物的

多少。）

B類

比一比，最多的畫“”，最少的畫“x”。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“最多”“最少”；能力要求:能夠比較出誰最多、誰最少。）

參考簽案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：口□□□OOOO

B類:

X

教材習(xí)題

教材第15頁“練一練”：

□□□IIIII

OOOOO△△△△△

1.（至少畫5個(gè)）（最多畫5個(gè)）

2.口□

3.最多的是足球（畫””）；最少的是籃球（畫“O”）。

最多的是三角形（畫“”）；最少的是正方形（畫）。

4.采了6個(gè)或者7個(gè)蘑菇。

3*6動(dòng)物用因速

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■a

動(dòng)物樂園（認(rèn)識(shí)（教材第16~17頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)

表示的過程。

2.初步認(rèn)識(shí)“>”“=〈”等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)

數(shù)的大小。

3.在看圖編故事的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)〈”等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10

以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn):經(jīng)歷把“同樣多”“多”“少”等語言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)

“<”表示的過程。

教具學(xué)具

課件。

*?**宗宗奈奈米豪來崇謙*※有奈奈奈奇系家來***崇*奈米姆奈家索4d家*泰奈4Hlm柒奈奈案*奈泰※*索**泰半寮寮寮*零****未****家**?寮親******崇***

教學(xué)過程■■典

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,今天的“動(dòng)物樂園”真熱鬧，快來看看，說說你們看到了什么。出

示課件。（教材第16頁情境圖）

學(xué)生可能回答:

?有2只小鳥在空中飛來飛去。

?有3只小猴子在一起蕩秋千。

?有4只小兔子在大樹下玩耍。

師：同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì),老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問題的，今天就需要大家

共同努力來幫老師解決這些問題。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生觀察情境圖的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生今天需要大家?guī)屠蠋熃鉀Q

問題,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的好勝心,進(jìn)而把全部精力投入到課堂學(xué)習(xí)中

來。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)“〉”"=”o

(1)師:老師看到這些小兔子是來“動(dòng)物樂園”找食物的,它們還提著籃子呢。

同學(xué)們,幫老師給它們分一分,看看籃子夠嗎？

生:有4只小兔子,有4個(gè)籃子,正好夠了。

教師利用動(dòng)畫演示一一對(duì)應(yīng)分籃子的過程，提