2023年五年級上冊教學計劃模板集合五篇五年級上冊教學安排篇1

一、學生狀況分析

我班的整體素養(yǎng)較高，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習仔細、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不昧，助人為樂。同學之間能相互關切、相互幫助，和諧友愛相處。學生們在老師的引導下，已經比較深化地接觸了一個又一個他們感愛好的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的相識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了肯定的是非觀。學生的情感、看法、價值觀、實力等都得到了較大的發(fā)展。但孩子們的行為、習慣當中還有很多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦等）須要老師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

二、教材分析

該教材依據(jù)《基礎教化課程改革綱要》和《全日制義務教化品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增加了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—6個主題，各主題下分設三級主題。各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思索或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思索方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對敏捷。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活閱歷進行反思和整理，深化地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、溝通、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、探討、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是供應一個可供探討的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產生親切感，增加其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參加者和創(chuàng)建者。

三、指導思想

1、主動轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，敬重學生的生活，依據(jù)學生實際須要組織教學活動，主動引導他們在生活中饒有愛好地學習、探究、體驗，在學習中開心地生活、成長，獲得對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活閱歷，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要敬重他們的權利和特性發(fā)展。

（3）樹立與時俱進的老師觀

新課程理念下的老師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參加者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創(chuàng)設相宜的活動環(huán)境和條件，敏捷多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。

2、留意整體把握

為了體現(xiàn)一種兒童文化，使教材能真正成為學習寵愛的摯友，讓他們情愿與教材中的兒童對話，教材中呈現(xiàn)的內容有許多細膩的生活場面和真實個案。

四、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。老師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參加社會的實力，駕馭必備的基礎學問，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

2、豐富學生的生活閱歷：在教學時要擅長調動和利用學生已有的閱歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的

生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。老師創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，敏捷多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展供應充分的空間。

4、充溢教學內容：本課程的教學內容要注意與語文等學科教學內容的緊密結合，注意與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

5、拓展教學空間：教學要面對學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的親密聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延長。五、教學措施

1、在教學過程中要打破原來的學科教學模式，突破各學科教學之間的界限，在主題中整合多學科的學問，使學生進入多學科背景的人文學習領域，進行體驗和探究性學習。

2、在教學中讓學生學會多渠道的搜集學問的信息，不局限在課本。讓學生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的學問，從而學會學習；

3、教學中還要緊密聯(lián)系學生實際狀況，對教材提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延長，剛好、合理的調整教學目標，敏捷有效的推動教學過程，增加教化的針對性和實效性。

六、教學檢測與評價

1、在評價方法上進行嘗試和探討。力求使評價過程化、多樣化，評價的方法適合學生。

2、實行過程性評價與終結性評價相結合，激勵性評價與發(fā)展性評價結合的方式，促進學生的發(fā)展。

3、依據(jù)“課后練習與評價”冊，信息收集、社會實踐、期末考查、學生課堂常規(guī)，發(fā)言狀況、學習看法等進行多元評價。

五年級上冊教學安排篇2

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務

教材特點

1．強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注意學生語言應用實力的培育。在起始階段采納“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2．注意實力培育。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培育學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的實力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特殊設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出愛好激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務、繪畫等

4．重視雙向溝通和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名依次的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5．融合學科內容。（對其他學科的兼容并蓄）

6．重視敏捷擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7．實現(xiàn)整體設計。

內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能學會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡潔的中西方文化學問。

教學方法建議

一．詞匯教學（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊起先，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四駕馭。

教法留意點

1、留意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的溝通中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。老師應力求在語言溝通中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到詳細的對話（句子）中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生供應敏捷運用語言的機會，這部分還供應可供替換的內容。為此，老師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟識Let’slearn部分的學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，便利了老師針對目標語言從聽說讀寫四方面按部就班達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞推斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……。。？Yes，Ican。No，Ican’t。老師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依舊須要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的溝通中逐步駕馭主句型，為Readandwrite打好基礎。

2）老師應面對全體，尤其是接受實力差的學生。

3）老師要充分運用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、駕馭新語言。

三、閱讀理解教學（Readandwrite）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會駕馭一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的留意點：

1、不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應當讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加激勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從起先就培育學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2．老師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5—10分鐘）

3．學生全體參加任務型活動，實際運用所學語言。（約10—15分鐘）

4．課堂完成活動手冊。（約5—10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。老師在教學過程中不要干脆告知學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過細致聽錄音和視察單詞的結構來發(fā)覺讀音規(guī)則。在學生駕馭后，激勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培育他們自主學習的實力。

五年級上冊教學安排篇3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，依據(jù)學生的年齡特征開展真正有深度的科學探究性活動.，培育學生的動手動腦實力。

二、教學目標：

1、培育學生的認知實力，科學的思維方法，對大自然的新奇心和進行探究的愛好。

2、培育學生大膽猜想，設計試驗，探究的實力。

3、接著指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量,特殊是限制變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、學問方面

本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中的生命世界、物質世界、地球與宇宙等方面的內容。共設計六個單元，23個課題。前三個單元“生物生長的須要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標準中的生命世界的內容，重在探究生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。

“生物生長的須要”單元主要探討生物生長的條件，怎樣讓植物生長得更好以及動物的食物等，引導學生對大自然的愛好。通過大量的對比試驗，讓學生自己去探究生物生長的規(guī)律，培育學生堅持不懈地探究事物規(guī)律的實力。

“生物與環(huán)境”引導學生探討生物對環(huán)境的適應，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學生相識到環(huán)境對于生物的重要性。增加了專題探討，注意培育學生進行系統(tǒng)的科學探究的實力。

“人與環(huán)境”和前兩個單元構成“環(huán)境”部分，在前兩個單元的基礎上，探討“人和環(huán)境”的關系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n程標準中物質世界的內容，相識熱傳遞的規(guī)律，熱與風的關系，以及保溫柔散熱的方法。

“地表猛烈改變”落實了課程標準中的“地球與宇宙”部分，學生可能感到較生疏，教材中通過一些簡潔易操作的小試驗將抽象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。留意讓學生收集巖石標本，找出巖石的特征，引發(fā)學生的學習愛好，駕馭由淺入深地探討問題解決問題的科學方法。

“環(huán)境與愛護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括和總結，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教化學生要重視環(huán)境、愛護環(huán)境。專題探討“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教化學生要將愛護環(huán)境的行為落實到實際行動中，真正成為“愛護環(huán)境的小衛(wèi)士”。

2、實力方面

試驗實力：試驗操作方法，對比試驗，模擬試驗。

思維實力：分析綜合實力，想象實力，推理實力，制作實力，創(chuàng)建實力。

3、德育方面

(1)通過講解并描述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教化。

(2)通過自然學問的教學使學生體會到自然改變是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然。

(3)培育學生勇于探究的科學看法和創(chuàng)建精神。

教學重點：

本學期的重點是對學生典型科學探究活動的`設計，以探究為核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：

各單元都要求學生親身經驗過程，這一過程也將持續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

四、相關措施

1、依據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍舊要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導學生相識各種事物之間的內在聯(lián)系,改變規(guī)律和緣由。

3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然改變規(guī)律，緣由的采納“問題――視察試驗――思索――結論――應用”或”“問題――假設――視察試驗――結論――應用”的結構；以培育學生技能為主的課多采納“相識構造，原理，方法――分步操作――反復練習”的結構。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產社會的聯(lián)系。

5、留意發(fā)展兒童智力，培育實力。

6、留意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。

五基本活動：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

六、教學進度：

周次

起訖月日

教學內容

教時

執(zhí)行狀況

1

9月6日至9月11日

1種子發(fā)芽的試驗

2

2

9月14日至

9月18日

2土壤與植物的生長

2

3

9月21日至

9月25日

3怎樣使植物長得更好

2

4

9月28日至

9月30日

4根和莖

5動物的食物及單元復習

2

5

10月1日至

10月7日

國慶節(jié)放假

6

10月8日至

10月16日

6葵花向陽

2

7

10月19至

10月23日

7燕子南飛

2

8

10月26至

10月30日

8仙人掌的刺

2

9

11月2日至

11月6日

9奇異的護身術及單元復習

2

10

11月9日至

11月13日

期中復習

2

11

11月16至

11月20日

10人對環(huán)境的需求

11人對環(huán)境的影響

2

12

11月23至

11月27日

12和諧相處及單元復習

2

13

11月30至

12月4日

13冷水和熱水

14傳熱競賽

2

14

12月7日至

12月11日

15衣服的顏色

2

15

12月14至

12月18日

16風的形成

2

16

12月21至

12月25日

17保溫柔散熱

2

17

12月28至

12月31日

18地表探秘

19地震

2

18

1月4至

1月8日

20火山

21巖石

2

19

1月11至

1月15日

22環(huán)境問題

23愛護我們的家園

2

20

1月18至

1月22日

期末復習

2

21

1月25至

1月29日

期末復習

2

五年級上冊教學安排篇4

一、學生狀況分析：

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較主動，對學習英語具有比較深厚的愛好，學習英語的自信念較強，他們勤學好問。因此對他們而言，英語基礎學問須要接著深化的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴高校生對西方國家了解的學問領域，充分發(fā)展學生在生活中運用英語的實力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差，不情愿學習英語，聽說讀寫的實力都有待提高。五年級的學生對英語學習愛好整體有所下降，兩極分化比較嚴峻。所以本學期應做好后進生的轉化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學具有肯定的彈性和敏捷性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與實力，也適合農村地區(qū)的小學生的須要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出愛好培育，愛護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的愛好培育。教科書全部采納彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新穎 、愛活動、善仿照、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中支配了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、嬉戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、教學目標

通過學習，提升學習英語的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣;培育學生學習英語的主動看法，使他們樹立學習英語的自信念，能夠自覺學習,同時形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，朗讀流利，精確駕馭書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡潔的日常用語的交際。嫻熟駕馭所學歌曲、chant等。同時，讓學生了解中西文化的差異，培育愛國主義精神和世界意識。

四、教學重點難點：

1.重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言學問和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡潔的日常溝通，并做到大膽開口，主動參加，發(fā)音清晰，語調正確。

2.難點：

①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

②使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的實力，全面提高英語成果。

五、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3.設計全面、高效的課外作業(yè)，培育學生良好的書寫習慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書寫。

4.培育學生拼讀音標的實力，確保學生自主學習的質量。

5.依據(jù)學生的年齡特征，培育學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

6.在教學過程中，采納情景教學法，讓學生身臨其境，主動主動地參加到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的實力。

五年級上冊教學安排篇5

一、指導思想

以培育小學生科學素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其改變”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽試驗，啟發(fā)學生對試驗視察的愛好；經驗設計種子發(fā)芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。引領學生經驗一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點探討。以生態(tài)瓶的建立、視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步相識野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發(fā)和愛護，激勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的過程，在變更限制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和溝通。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是相識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌改變及發(fā)生緣由。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的結果，力是變更物體運動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、限制變量進行對比試驗、運用數(shù)據(jù)進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

三、學生狀況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發(fā)展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小