統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學現(xiàn)狀及策略研究

隨著新課程改革的不斷推進，統(tǒng)編本初中語文教材正逐漸被廣泛應用于各地的中學教育中。而其中的非連續(xù)性文本教學成為了現(xiàn)階段教學的一個亟待解決的問題。本文將對統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學的現(xiàn)狀進行梳理，同時提出相應的策略，旨在改善學生對非連續(xù)性文本的理解和應用能力。

一、統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學現(xiàn)狀

1.學生理解能力欠缺

現(xiàn)階段學生對于非連續(xù)性文本的理解能力相對較弱。非連續(xù)性文本中信息的分散性、不連續(xù)性使得學生很難將其整體組織起來，把握文章的重點和主旨，從而影響對文本的理解和應用能力。

2.教師教學策略不夠靈活

統(tǒng)編本初中語文教材對于中小學語文教學提供了更多的素材和資源，然而教師們在使用非連續(xù)性文本時，常常僅僅停留在閱讀和理解層面，缺乏針對性的教學策略和方法，導致學生對非連續(xù)性文本的掌握程度不高。

二、統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學策略研究

1.拓展閱讀材料

針對非連續(xù)性文本的特點，教師可以選擇更多風格和類型各異的文本進行閱讀，通過多角度的閱讀拓展學生的思維廣度，提高學生的文本理解能力。

2.強化閱讀分析能力

在教學中引導學生更多地關注非連續(xù)性文本中的關鍵詞、句子和段落，幫助學生分析整個文本的結構，把握文本的脈絡，培養(yǎng)學生的整體把握能力和邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學生的信息整合能力

通過提供不同來源的文本材料，引導學生挖掘并整合其中的信息，培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合分析能力。同時，定期進行文本呈現(xiàn)、分析、討論等活動，使學生能夠從不同角度對文本進行深層次的理解和解讀。

4.運用多媒體手段輔助教學

利用多媒體手段，如圖片、音頻、視頻等，在教學中可以更加直觀地呈現(xiàn)非連續(xù)性文本的非線性特點，引發(fā)學生的興趣，提高學習的積極性。

5.提供實踐應用場景

根據(jù)教材中的非連續(xù)性文本，教師可以提供與之相關的實踐活動，如角色扮演、情境模擬等，幫助學生將文本中的知識與實際應用相結合，提高學生的應用能力和創(chuàng)新思維。

總結：

針對統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學的現(xiàn)狀，應該采取多種策略和方法，培養(yǎng)學生的文本理解能力和應用能力。教師們應該加強對非連續(xù)性文本教學的研究和實踐，不斷完善教學策略，提高教學質(zhì)量，使學生能夠更好地適應新課程改革的要求。同時，學校和教育部門也應該給予教師充分的支持和培訓，為他們提供更多的教學資源和平臺，共同推動非連續(xù)性文本教學的發(fā)展綜上所述，統(tǒng)編本初中語文非連續(xù)性文本教學存在一定的挑戰(zhàn)和問題，但通過采取適合的教學策略和方法，可以有效培養(yǎng)學生的文本理解能力和應用能力。教師們應該加強對非連續(xù)性文本教學的研究和實踐，不斷完善教學策略，提高教學質(zhì)量。學校和教育部門也應該給予教師充分的支持和培訓，為他們提供更多的教學資源和平臺，共同