第第頁(yè)蘇少版（五線譜）（2024）八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案第一單元“樂(lè)礪青春”單元概述本單元以“樂(lè)礪青春”為主題，通過(guò)聽賞《有我》《青年圓舞曲》《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》，演唱《我和我的祖國(guó)》，演奏豎笛練習(xí)（一）等活動(dòng)，將青春使命與家國(guó)情懷融入音樂(lè)學(xué)習(xí)。依據(jù)20周每周1課時(shí)的教學(xué)安排，本單元共3課時(shí)，聚焦“聽賞感知—演唱實(shí)踐—奏演結(jié)合”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旋律中體會(huì)青春擔(dān)當(dāng)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。第1課時(shí)：青春信念之聲——聽賞與學(xué)唱《有我》一、課時(shí)目標(biāo)1.了解《有我》為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年主題宣傳片《共青春》主題曲的背景，能說(shuō)出歌曲“中速、深情”的風(fēng)格特點(diǎn)??1-50。2.提取《有我》核心節(jié)奏型，能用拍手、拍腿完成聲勢(shì)伴奏，初步學(xué)唱歌曲片段，準(zhǔn)確把握“承風(fēng)骨亦有鋒芒”等核心歌詞的情感??1-35??1-42。3.體會(huì)歌詞中傳遞的青春擔(dān)當(dāng)，建立“音樂(lè)與時(shí)代青春”的關(guān)聯(lián)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《有我》感知風(fēng)格與背景，完成核心節(jié)奏型的聲勢(shì)伴奏。難點(diǎn)：準(zhǔn)確學(xué)唱歌曲片段，體會(huì)核心歌詞的青春信念。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《有我》男聲獨(dú)唱音頻、官方MV片段（選取體現(xiàn)青年奮斗的畫面）、歌詞文本（標(biāo)注核心語(yǔ)句）??1-35。教具：節(jié)奏卡片（標(biāo)注歌曲核心節(jié)奏型“xx0xxx|xx0xx-|”）、鋼琴。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（7分鐘）教師出示教材單元開篇句：“一代人有一代人的長(zhǎng)征，百年征途見(jiàn)證共同青春。每一段旋律都有青春的故事，每一句歌聲都有初心在閃光?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“你們心中，能代表青春信念的關(guān)鍵詞是什么？”學(xué)生自由發(fā)言（如“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”），教師過(guò)渡：“今天我們學(xué)習(xí)一首承載青春信念的歌曲——《有我》，一起聆聽新時(shí)代青年的心聲?！?.聽賞感知（15分鐘）第一遍聽賞：播放《有我》男聲獨(dú)唱音頻，提問(wèn)：“歌曲的速度和整體情感給你怎樣的感受？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“歌曲為中速，情感深情且堅(jiān)定，就像在訴說(shuō)青年對(duì)時(shí)代的承諾。”第二遍聽賞：出示歌詞文本，標(biāo)記“承風(fēng)骨亦有鋒芒，有夢(mèng)則剛”“我是寸土不讓的家鄉(xiāng)啊，我是絕不低頭的倔強(qiáng)啊”“我的名字就是站立的地方”等核心語(yǔ)句，播放音頻時(shí)引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱，提問(wèn)：“這些歌詞讓你聯(lián)想到怎樣的青年形象？”學(xué)生分組討論2分鐘后分享，教師補(bǔ)充背景：“這首歌是2022年慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年主題宣傳片《共青春》的主題曲，專門獻(xiàn)給一代代不負(fù)時(shí)代重托的中國(guó)青年”??1-40??1-42??1-47??1-50。第三遍聽賞：播放MV片段（聚焦青年在科研、公益、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域奮斗的畫面），請(qǐng)學(xué)生分享“最觸動(dòng)自己的畫面與歌詞”，深化情感共鳴。3.節(jié)奏與學(xué)唱實(shí)踐（20分鐘）節(jié)奏練習(xí)：教師提取歌曲核心節(jié)奏型（如“5885835380321”對(duì)應(yīng)的“xx0xxx|xx0xx-|”），展示節(jié)奏卡片，示范用“拍手（強(qiáng)拍）+拍腿（弱拍）”的聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟練習(xí)：先單獨(dú)念節(jié)奏，再結(jié)合聲勢(shì)動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)3-4遍，確保節(jié)奏準(zhǔn)確。片段學(xué)唱：教師用鋼琴?gòu)椬喔枨鞍攵危ā笆澜鐔?wèn)：你是誰(shuí)？來(lái)自哪？請(qǐng)回答！”至“他和她宣的誓迎的仗，來(lái)自那燃燒的和我一樣的年華”）旋律，學(xué)生跟唱簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)糾正“5885835380321”等難點(diǎn)樂(lè)句；加入歌詞逐句教唱，強(qiáng)調(diào)吐字清晰，引導(dǎo)學(xué)生用“堅(jiān)定而深情”的音色演唱，尤其突出“承風(fēng)骨亦有鋒芒”一句的情感力度。小組展示：將學(xué)生分為4組，每組演唱1個(gè)樂(lè)句，其他小組評(píng)價(jià)（重點(diǎn)關(guān)注音準(zhǔn)與情感），教師針對(duì)性指導(dǎo)。4.課堂小結(jié)（3分鐘）教師梳理本節(jié)課重點(diǎn)：《有我》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、核心歌詞與節(jié)奏練習(xí)。提問(wèn)：“通過(guò)《有我》，你對(duì)‘青春旋律’有了怎樣的理解？”邀請(qǐng)2名學(xué)生分享后，布置作業(yè)：課后完整聆聽《有我》，熟練演唱本節(jié)課學(xué)的片段；預(yù)習(xí)下節(jié)課《青年圓舞曲》相關(guān)內(nèi)容。第2課時(shí)：青春歡慶與祖國(guó)頌——聽賞《青年圓舞曲》+學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》一、課時(shí)目標(biāo)1.了解《青年圓舞曲》1976年表達(dá)人民歡慶勝利的創(chuàng)作背景，掌握?qǐng)A舞曲三拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。2.初步學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》前半段，做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確，體會(huì)“莊重、深情”的演唱風(fēng)格，掌握4/4拍指揮圖示。3.對(duì)比《青年圓舞曲》與《有我》的風(fēng)格差異，理解“不同青春情感的音樂(lè)表達(dá)”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知圓舞曲三拍子節(jié)奏，學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》前半段，掌握4/4拍指揮圖示。難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握?qǐng)A舞曲三拍子律動(dòng)，演唱《我和我的祖國(guó)》時(shí)體現(xiàn)“莊重、深情”的風(fēng)格。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《青年圓舞曲》管弦樂(lè)音頻、圓舞曲舞蹈示范視頻、《我和我的祖國(guó)》合唱音頻及簡(jiǎn)譜。教具：鋼琴、指揮棒、三拍子節(jié)奏圖示卡片。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）抽查學(xué)生演唱《有我》學(xué)唱片段，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：“上節(jié)課我們感受了青春的‘信念’，今天我們來(lái)體會(huì)青春的‘歡慶’，學(xué)習(xí)一首歡快的圓舞曲——《青年圓舞曲》?！?.聽賞《青年圓舞曲》（15分鐘）第一遍聽賞：播放《青年圓舞曲》音頻，提問(wèn)：“這首樂(lè)曲的速度和情緒與《有我》有什么不同？你仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“樂(lè)曲速度較快，情緒歡快活潑，仿佛能看到人們手拉手跳舞、歡慶勝利的熱鬧場(chǎng)景。”第二遍聽賞：出示三拍子節(jié)奏圖示卡片（標(biāo)注“強(qiáng)—弱—弱”），講解：“這是圓舞曲的核心節(jié)奏，大家可以用‘蹦—嚓—嚓’念出來(lái)?！苯處熡弥笓]棒示范三拍子指揮圖示（下—外—上），帶領(lǐng)學(xué)生邊念節(jié)奏邊劃拍，反復(fù)練習(xí)2-3遍；補(bǔ)充背景：“這首作品作于1976年，當(dāng)時(shí)人們迎來(lái)了勝利的時(shí)刻，作曲家杜鳴心用歡唱的旋律、明快的節(jié)奏，表達(dá)了人民歡慶勝利的心情”。第三遍聽賞與律動(dòng)：播放圓舞曲舞蹈示范視頻（簡(jiǎn)化版），教師示范舞步（雙腳分左右站立，每小節(jié)第一拍左腳向側(cè)邁，第二拍右腳跟進(jìn)，第三拍踮腳），學(xué)生圍成圈跟隨音樂(lè)律動(dòng)，教師巡視糾正動(dòng)作，強(qiáng)化三拍子感知。3.學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》（22分鐘）作品解析：播放《我和我的祖國(guó)》合唱音頻，出示簡(jiǎn)譜，教師講解：“這首歌曲由張藜作詞、秦詠誠(chéng)作曲，以第一人稱訴說(shuō)‘我和我的祖國(guó)一刻也不能分離’的心情，旋律舒展流暢，歌詞樸實(shí)真摯”。4/4拍指揮學(xué)習(xí)：教師示范4/4拍指揮圖示（下—外—上—內(nèi)），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍動(dòng)作清晰，帶領(lǐng)學(xué)生空手練習(xí)，直至能熟練劃拍。前半段學(xué)唱：教師用鋼琴?gòu)椬嗲鞍攵危ā拔液臀业淖鎳?guó)，一刻也不能分割”至“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍”）旋律，學(xué)生跟唱簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)糾正“565432168i76.35”“76551.28.8”等難點(diǎn)樂(lè)句；加入歌詞逐句教唱，引導(dǎo)學(xué)生用“莊重、深情”的音色演唱，如“裊裊炊煙”一句需輕柔抒情，避免喊唱。小組練習(xí)：學(xué)生分為5組，每組練習(xí)1個(gè)樂(lè)句，組內(nèi)互相糾錯(cuò)，之后全班齊唱前半段，教師用鋼琴伴奏，調(diào)整演唱情緒。4.課堂小結(jié)（3分鐘）教師對(duì)比總結(jié)：“《青年圓舞曲》用三拍子傳遞歡慶，《我和我的祖國(guó)》用舒展旋律表達(dá)對(duì)祖國(guó)的依戀，它們都是青春旋律的不同表達(dá)?！辈贾米鳂I(yè)：課后復(fù)習(xí)《青年圓舞曲》三拍子節(jié)奏與《我和我的祖國(guó)》前半段演唱；預(yù)習(xí)《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》歌詞。第3課時(shí)：戍邊情懷與奏演結(jié)合——聽賞《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》+豎笛練習(xí)（一）一、課時(shí)目標(biāo)1.聽賞《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》，體會(huì)歌詞中“寸土不讓，寸土不丟”的戍邊情懷，了解歌曲以戰(zhàn)士視角直抒胸臆的特點(diǎn)??1-90??1-94。2.完整學(xué)唱《我和我的祖國(guó)》，掌握變換拍子（4/4拍與6/8拍），能跟隨音樂(lè)簡(jiǎn)單指揮??1-73。3.學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)（一）（《我和我的祖國(guó)》片段），掌握高音re、mi的演奏技巧，小組嘗試“唱奏結(jié)合”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：完整演唱《我和我的祖國(guó)》，掌握豎笛高音re、mi演奏技巧。難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《我和我的祖國(guó)》中的變換拍子，豎笛高音演奏時(shí)的氣息控制。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》女聲獨(dú)唱音頻、戍邊英雄巡邏圖片、《我和我的祖國(guó)》完整伴奏音頻、豎笛練習(xí)（一）簡(jiǎn)譜??1-83??1-94??1-98。教具：鋼琴、教師用高音豎笛、學(xué)生用豎笛、變換拍子圖示卡片。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）全班齊唱《我和我的祖國(guó)》前半段，教師伴奏，之后提問(wèn)：“除了對(duì)祖國(guó)的依戀，青春還包含著對(duì)祖國(guó)的守護(hù)，你們知道哪些守護(hù)祖國(guó)的英雄群體？”學(xué)生回答（如戍邊戰(zhàn)士），教師過(guò)渡：“今天我們聽賞一首贊頌戍邊英雄的歌曲——《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》?！?.聽賞《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》（10分鐘）第一遍聽賞：播放《請(qǐng)放心吧！祖國(guó)》音頻，出示戍邊英雄巡邏圖片，提問(wèn)：“歌曲的演唱形式是什么？傳遞了怎樣的情感？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這是女聲獨(dú)唱，表達(dá)了邊防軍人對(duì)祖國(guó)的莊重承諾與守護(hù)決心?！钡诙槁犢p：出示歌詞，標(biāo)記“手握鋼槍，就是界碑”“寸土不讓，寸土不丟”等語(yǔ)句，提問(wèn)：“這些歌詞體現(xiàn)了戰(zhàn)士怎樣的信念？”學(xué)生討論后分享，教師補(bǔ)充：“歌曲以一名戰(zhàn)士平實(shí)的視角，贊頌了戍邊英雄們用青春和生命踐行的寧灑熱血、不丟寸土的昂揚(yáng)斗志”??1-89??1-90??1-94。3.《我和我的祖國(guó)》完整演唱與指揮（15分鐘）后半段學(xué)唱：教師用鋼琴?gòu)椬嗪蟀攵危ā拔易钣H愛(ài)的祖國(guó)，我永遠(yuǎn)緊依著你的心窩”至“永遠(yuǎn)給我碧浪清波，心中的歌”）旋律，學(xué)生跟唱簡(jiǎn)譜后加入歌詞，重點(diǎn)處理“我分擔(dān)著，海的憂愁，分享海的歡樂(lè)”等樂(lè)句的情感，強(qiáng)調(diào)氣息連貫。變換拍子學(xué)習(xí)：出示變換拍子圖示卡片（標(biāo)注4/4拍與6/8拍轉(zhuǎn)換處），教師講解：“樂(lè)曲中先后出現(xiàn)兩種拍子，就是變換拍子，能讓音樂(lè)情感更豐富?！笔痉?/8拍合拍指揮圖示（下—上—內(nèi)），帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)兩種拍子的切換，之后播放伴奏音頻，學(xué)生跟隨指揮完整演唱歌曲，教師提醒拍號(hào)變化處的節(jié)奏銜接。4.豎笛練習(xí)（一）（13分鐘）技巧講解：出示豎笛練習(xí)（一）簡(jiǎn)譜（《我和我的祖國(guó)》片段），教師示范高音re、mi的演奏：“按住高音孔時(shí)，手指要輕按，氣息要平穩(wěn)輕柔，避免音高刺耳?！睂W(xué)生模仿練習(xí)手型，教師巡回糾正。分段演奏：教師用鋼琴伴奏，學(xué)生先單獨(dú)練習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，再分組合奏，之后嘗試“唱奏結(jié)合”——一組演唱，一組豎笛伴奏，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。5.課堂小結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)本單元：“我們通過(guò)三首聽賞作品感受了不同的青春情感，學(xué)會(huì)了《我和我的祖國(guó)》演唱與豎笛演奏，希望大家能將青春擔(dān)當(dāng)融入音樂(lè)表達(dá)?！辈贾米鳂I(yè)：錄制《我和我的祖國(guó)》演唱或豎笛演奏視頻；整理本單元學(xué)習(xí)筆記。

第二單元“舞劇樂(lè)魂”單元概述本單元以“舞劇樂(lè)魂”為核心主題，圍繞“音樂(lè)是舞劇的靈魂”展開教學(xué)，涵蓋舞劇音樂(lè)、音樂(lè)劇選段的聽賞，以及演唱、演奏、編創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)20周每周1課時(shí)的教學(xué)安排，本單元共3課時(shí)，依次聚焦“舞劇音樂(lè)感知”“音樂(lè)劇風(fēng)格體驗(yàn)與歌曲學(xué)唱”“編創(chuàng)展示與知識(shí)總結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生感受舞劇與音樂(lè)劇的綜合藝術(shù)之美，了解音樂(lè)在其中的核心作用，提升音樂(lè)賞析與實(shí)踐能力。第4課時(shí)：舞劇音樂(lè)初賞——聽賞《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》+豎笛練習(xí)（二）一、課時(shí)目標(biāo)了解《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》選自舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)，能說(shuō)出作品描寫紅軍戰(zhàn)士營(yíng)地快樂(lè)生活的場(chǎng)景，辨別單簧管、弦樂(lè)器組、小號(hào)、長(zhǎng)笛等主奏樂(lè)器的音色??1-145??1-148??1-152。對(duì)比觀看《紅色娘子軍》無(wú)聲與有聲舞蹈片段，理解“舞蹈和音樂(lè)互為詮釋”的關(guān)系，感受舞劇音樂(lè)對(duì)場(chǎng)景與人物情緒的刻畫作用??1-159。學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)（二）（《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》片段），掌握跳音演奏技巧，做到舌尖動(dòng)作輕巧敏捷，發(fā)出短促有彈性的音??1-190??1-196。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》感知舞劇音樂(lè)特點(diǎn)，辨別主奏樂(lè)器；掌握豎笛跳音演奏技巧。難點(diǎn)：理解“舞蹈與音樂(lè)互為詮釋”的關(guān)系；豎笛跳音演奏時(shí)保持節(jié)奏準(zhǔn)確與音色彈性。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》管弦樂(lè)音頻、《紅色娘子軍》“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”場(chǎng)景無(wú)聲與有聲舞蹈片段、豎笛練習(xí)（二）簡(jiǎn)譜??1-145??1-190。教具：鋼琴、教師用高音豎笛、學(xué)生用豎笛、主奏樂(lè)器（單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)笛）音色音頻片段。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（6分鐘）教師出示教材中“樂(lè)者舞之魂，舞者樂(lè)之容”語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“大家覺(jué)得音樂(lè)和舞蹈是什么關(guān)系？沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈會(huì)缺少什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“音樂(lè)是舞劇的靈魂，能賦予舞蹈情感與生命力，今天我們就從舞劇《紅色娘子軍》的選段《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》開始，感受舞劇音樂(lè)的魅力?！?.聽賞《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》（18分鐘）第一遍聽賞：播放《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》音頻，提問(wèn)：“這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？”學(xué)生回答（如“歡快、活潑，像人們?cè)谔琛保?，教師補(bǔ)充背景：“這是舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)的選段，描寫紅軍戰(zhàn)士們?cè)跔I(yíng)地快樂(lè)生活的場(chǎng)景”??1-148。第二遍聽賞：播放主奏樂(lè)器音色片段（單簧管、小號(hào)、長(zhǎng)笛），引導(dǎo)學(xué)生辨別音色特點(diǎn)（如單簧管圓潤(rùn)、小號(hào)明亮）；再次播放樂(lè)曲，讓學(xué)生聽到對(duì)應(yīng)樂(lè)器演奏時(shí)舉手示意，教師核對(duì)并講解：“這首樂(lè)曲用單簧管、弦樂(lè)器組、小號(hào)、長(zhǎng)笛等樂(lè)器，共同營(yíng)造出歡快活潑的氛圍”??1-152。第三遍聽賞與對(duì)比：先播放《紅色娘子軍》“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”無(wú)聲舞蹈片段，提問(wèn)：“沒(méi)有音樂(lè)，你能感受到戰(zhàn)士們的快樂(lè)嗎？”再播放有聲片段，追問(wèn)：“加入音樂(lè)后，舞蹈的情感表達(dá)有什么變化？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“音樂(lè)能強(qiáng)化舞蹈的情緒，舞蹈能可視化音樂(lè)的旋律，二者互為詮釋”??1-159。3.豎笛練習(xí)（二）學(xué)習(xí)（19分鐘）技巧講解：出示豎笛練習(xí)（二）簡(jiǎn)譜，教師說(shuō)明：“這首練習(xí)曲改編自《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》片段，以跳音為主，演奏時(shí)舌尖要輕巧敏捷，音要短促有彈性。”用豎笛示范練習(xí)曲前4小節(jié)，強(qiáng)調(diào)舌尖“輕吐”動(dòng)作，學(xué)生模仿練習(xí)手型與吐音動(dòng)作??1-190??1-196。分段練習(xí)：教師用鋼琴伴奏，逐句教奏練習(xí)曲：第1-4小節(jié)：重點(diǎn)練習(xí)跳音節(jié)奏，糾正“音過(guò)長(zhǎng)”問(wèn)題；第5-8小節(jié)：強(qiáng)調(diào)樂(lè)句重復(fù)與變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“接龍演奏”規(guī)律（如單數(shù)小節(jié)與雙數(shù)小節(jié)的旋律關(guān)聯(lián)）；小組接龍：將學(xué)生分為2組，一組吹單數(shù)小節(jié)，一組吹雙數(shù)小節(jié)，合作完成練習(xí)曲演奏，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考：“這種接龍演奏的手法叫什么？”（提示：模仿與呼應(yīng)），幫助學(xué)生理解音樂(lè)創(chuàng)作中的互動(dòng)性。4.課堂小結(jié)（2分鐘）教師梳理本節(jié)課重點(diǎn)：《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》的背景與樂(lè)器辨識(shí)、“舞蹈與音樂(lè)互為詮釋”的關(guān)系、豎笛跳音技巧。布置作業(yè)：課后熟練演奏豎笛練習(xí)（二）；預(yù)習(xí)下節(jié)課《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)與《回憶》相關(guān)內(nèi)容，搜集舞劇《天鵝湖》的劇情簡(jiǎn)介。第5課時(shí)：舞劇與音樂(lè)劇對(duì)比——聽賞《天鵝湖》《回憶》+學(xué)唱《幽蘭操》一、課時(shí)目標(biāo)聽賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)，感受柴可夫斯基浪漫抒情的曲風(fēng)，能說(shuō)出天鵝主題（雙簧管演奏）刻畫的奧杰塔公主“哀怨、優(yōu)雅”的形象，了解舞劇《天鵝湖》的民間童話劇情??1-163??1-167??1-168。聽賞音樂(lè)劇《貓》選段《回憶》，體會(huì)“稍慢、深情”的演唱風(fēng)格，感知古典爵士樂(lè)與搖滾樂(lè)融合的特點(diǎn)，了解音樂(lè)劇“融合戲劇、音樂(lè)、舞蹈”的綜合藝術(shù)形式??1-181??1-185??1-188。學(xué)唱《幽蘭操》，掌握“慢速”曲調(diào)的演唱節(jié)奏，了解其為原創(chuàng)民族舞劇《孔子》主題曲的背景，體會(huì)歌詞中孔子“任重道遠(yuǎn)”的情懷??1-199??1-201。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)與《回憶》，感知舞劇與音樂(lè)劇音樂(lè)風(fēng)格差異；學(xué)唱《幽蘭操》并理解其文化背景。難點(diǎn)：體會(huì)《天鵝湖》天鵝主題的情感表達(dá)；演唱《幽蘭操》時(shí)把握“慢速”節(jié)奏與抒情意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)音頻、《天鵝湖》“天鵝群舞”視頻片段、《回憶》女聲獨(dú)唱音頻及歌詞、《幽蘭操》演唱音頻與簡(jiǎn)譜、舞劇《孔子》“仁殤”片段（含《幽蘭操》配樂(lè)）??1-163??1-181??1-199??201。教具：鋼琴、豎琴（或豎琴音色音頻）、芭蕾舞基本手位圖示卡片。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）抽查學(xué)生豎笛練習(xí)（二）接龍演奏，教師點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：“上節(jié)課我們感受了中國(guó)民族舞劇的音樂(lè)，今天我們會(huì)接觸外國(guó)經(jīng)典舞劇和音樂(lè)劇的音樂(lè)，看看它們的音樂(lè)有什么不同?！?.聽賞《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)（15分鐘）第一遍聽賞：播放《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)音頻，提問(wèn)：“樂(lè)曲開頭用什么樂(lè)器演奏了主旋律？給你的感受是怎樣的？”學(xué)生回答后，教師講解：“開頭用雙簧管在豎琴輕柔伴奏下奏出哀怨的曲調(diào)，這是天鵝的主題，刻畫了被邪術(shù)變?yōu)樘禊Z的奧杰塔公主動(dòng)人、凄婉的形象”??1-167。第二遍聽賞：播放《天鵝湖》“天鵝群舞”視頻片段，出示芭蕾舞基本手位圖示卡片，教師示范“天鵝飛翔”的基本動(dòng)作（手臂輕柔擺動(dòng)，模仿天鵝展翅）；學(xué)生跟隨音樂(lè)模仿動(dòng)作，感受旋律與舞蹈動(dòng)作的契合，教師補(bǔ)充劇情：“舞劇《天鵝湖》取材于民間童話，講述王子齊格弗里德與被變成天鵝的奧杰塔公主相愛(ài)，最終用愛(ài)情戰(zhàn)勝邪惡的故事”??1-168。第三遍聽賞：引導(dǎo)學(xué)生用手畫出天鵝主題的旋律線條（如“先下行再上行，起伏柔和”），體會(huì)柴可夫斯基“用音樂(lè)刻畫人物性格與場(chǎng)景”的創(chuàng)作特點(diǎn)??1-166。3.聽賞《回憶》（10分鐘）第一遍聽賞：播放《回憶》女聲獨(dú)唱音頻，提問(wèn)：“這首歌曲的情緒和演唱風(fēng)格與《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)有什么不同？”學(xué)生回答（如“深情、憂傷，是獨(dú)唱形式”），教師介紹：“這是音樂(lè)劇《貓》的選段，表現(xiàn)了一只‘老貓’的內(nèi)心世界”??1-185。第二遍聽賞：出示英文歌詞，播放音頻時(shí)引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱“Memory,allaloneinthemoonlight”片段，教師講解：“作曲家韋伯將古典爵士樂(lè)及搖滾樂(lè)巧妙融合，讓音樂(lè)既富有情感又貼近大眾”??1-185；補(bǔ)充音樂(lè)劇知識(shí)：“音樂(lè)劇19世紀(jì)末出現(xiàn)在英美，融合戲劇、音樂(lè)、舞蹈及對(duì)白，很受大眾歡迎，著名的還有《西區(qū)故事》《歌劇魅影》等”??1-188。4.學(xué)唱《幽蘭操》（12分鐘）作品解析：播放舞劇《孔子》“仁殤”片段（含《幽蘭操》配樂(lè)），教師講解：“《幽蘭操》是原創(chuàng)民族舞劇《孔子》的主題曲，在第四幕‘仁殤’中，它不再是自傷自憐的琴歌，而是任重道遠(yuǎn)的誦唱”??1-201；出示簡(jiǎn)譜，說(shuō)明歌曲“慢速”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“習(xí)習(xí)谷風(fēng)，以陰以雨”歌詞中的悠遠(yuǎn)意境。分段學(xué)唱：教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈?，學(xué)生先跟唱簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)糾正“623.6|5-2|”等難點(diǎn)樂(lè)句；加入歌詞逐句教唱，強(qiáng)調(diào)“氣息綿長(zhǎng)”，如“逍遙九州，無(wú)所定處”一句需拖腔自然，表達(dá)孔子周游列國(guó)的漂泊與堅(jiān)定。小組練習(xí)：學(xué)生分為3組，每組演唱1個(gè)樂(lè)段，組內(nèi)互相調(diào)整音色與節(jié)奏，之后全班齊唱，教師用鋼琴伴奏。5.課堂小結(jié)（2分鐘）教師對(duì)比總結(jié)：“《天鵝湖》是舞劇音樂(lè)，用管弦樂(lè)刻畫人物；《回憶》是音樂(lè)劇選段，用獨(dú)唱表達(dá)內(nèi)心；《幽蘭操》是民族舞劇主題曲，傳遞傳統(tǒng)文化情懷。”布置作業(yè)：課后熟練演唱《幽蘭操》；小組合作構(gòu)思“學(xué)琴師襄”小歌舞劇框架，參考教材中《孔子圣跡圖》（學(xué)琴師襄）內(nèi)容??1-208。第6課時(shí)：編創(chuàng)展示與單元總結(jié)——小歌舞劇《學(xué)琴師襄》+知識(shí)梳理一、課時(shí)目標(biāo)小組合作展示“學(xué)琴師襄”小歌舞劇片段，以《幽蘭操》為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作與角色表演，體現(xiàn)孔子“學(xué)琴求道”的故事內(nèi)涵??1-206??1-210。完成“音樂(lè)片段與劇目”連線練習(xí)（如《回憶》對(duì)應(yīng)音樂(lè)劇《貓》、《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》對(duì)應(yīng)舞劇《紅色娘子軍》），梳理本單元核心知識(shí)（舞劇、音樂(lè)劇特點(diǎn)，代表作品）??1-216。31.評(píng)價(jià)小歌舞劇展示效果，總結(jié)舞劇與音樂(lè)劇的異同，深化對(duì)“音樂(lè)是舞劇靈魂”的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：展示“學(xué)琴師襄”小歌舞劇片段；梳理單元核心知識(shí)，完成連線練習(xí)。難點(diǎn)：小歌舞劇表演中音樂(lè)、舞蹈與劇情的協(xié)調(diào)；準(zhǔn)確區(qū)分舞劇與音樂(lè)劇的異同。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：本單元代表作品（《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)《回憶》）音頻片段、“音樂(lè)片段與劇目”連線練習(xí)課件、小歌舞劇評(píng)價(jià)表（含“劇情契合度”“音樂(lè)配合度”“表演感染力”維度）。教具：教材中《孔子圣跡圖》（學(xué)琴師襄）圖片打印件、簡(jiǎn)單道具（如模擬“琴”的道具、古代服飾元素）??1-208。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)回顧（5分鐘）全班齊唱《幽蘭操》，教師伴奏后提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《幽蘭操》對(duì)應(yīng)的舞劇和表達(dá)的情感？”學(xué)生回答后，教師過(guò)渡：“上節(jié)課我們分組構(gòu)思了‘學(xué)琴師襄’小歌舞劇，今天就來(lái)展示成果，看看大家如何用音樂(lè)和舞蹈講述孔子學(xué)琴的故事?！?.小歌舞劇《學(xué)琴師襄》展示（20分鐘）展示要求說(shuō)明：教師出示《孔子圣跡圖》（學(xué)琴師襄）圖片，提醒學(xué)生：“表演要結(jié)合孔子‘學(xué)琴求道’的故事，以《幽蘭操》為背景音樂(lè)，可加入對(duì)話、舞蹈動(dòng)作，體現(xiàn)‘師襄教琴、孔子鉆研’的情節(jié)”??1-208??1-210。小組依次展示：每組展示5分鐘左右，其他小組觀看并填寫評(píng)價(jià)表；展示過(guò)程中，教師關(guān)注“音樂(lè)與劇情的結(jié)合”（如《幽蘭操》抒情段落對(duì)應(yīng)孔子思考琴理）、“角色表演”（如師襄的嚴(yán)謹(jǐn)、孔子的專注）?；ピu(píng)與點(diǎn)評(píng)：每組展示后，先由小組代表分享編創(chuàng)思路（如“我們用緩慢的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)孔子學(xué)琴的專注”），再由其他小組結(jié)合評(píng)價(jià)表點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)建議，教師最后總結(jié)：“小歌舞劇要讓音樂(lè)、舞蹈、劇情相互配合，才能更好傳遞故事內(nèi)涵。”3.單元知識(shí)梳理與練習(xí)（15分鐘）連線練習(xí)：播放本單元代表作品音頻片段（《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)《回憶》），出示劇目選項(xiàng)（舞劇《紅色娘子軍》、舞劇《天鵝湖》、音樂(lè)劇《貓》），讓學(xué)生在紙上完成連線，教師核對(duì)答案并講解：“《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》來(lái)自《紅色娘子軍》，《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)來(lái)自同名舞劇，《回憶》來(lái)自《貓》”??1-216。異同總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論“舞劇與音樂(lè)劇的異同”，之后每組分享觀點(diǎn)，教師整理板書：相同點(diǎn)：都融合音樂(lè)、舞蹈、戲??；不同點(diǎn)：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，音樂(lè)多為管弦樂(lè)；音樂(lè)劇含對(duì)白，音樂(lè)更通俗，融合爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)等。核心知識(shí)回顧：結(jié)合教材內(nèi)容，梳理本單元重點(diǎn)（如舞劇起源于文藝復(fù)興時(shí)期意大利，形成于16世紀(jì)法國(guó)；音樂(lè)劇19世紀(jì)末出現(xiàn)在英美）??1-172??1-188。4.課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)：“本單元我們感受了舞劇和音樂(lè)劇的綜合之美，知道了音樂(lè)是舞劇的靈魂，也通過(guò)編創(chuàng)小歌舞劇體驗(yàn)了藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。希望大家以后欣賞舞劇或音樂(lè)劇時(shí)，能更關(guān)注音樂(lè)的作用?！辈贾米鳂I(yè)：課后完善“學(xué)琴師襄”小歌舞劇，錄制完整表演視頻；整理本單元學(xué)習(xí)筆記，標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)。

第三單元“榴抱熏風(fēng)”單元概述本單元以“榴抱熏風(fēng)”為主題，聚焦少數(shù)民族音樂(lè)文化，通過(guò)聽賞蒙古族、侗族、彝族等民族的代表性音樂(lè)作品，結(jié)合演唱、演奏、編創(chuàng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受少數(shù)民族音樂(lè)的豐富多彩，領(lǐng)悟音樂(lè)風(fēng)格與民俗風(fēng)情的聯(lián)系。依據(jù)20周每周1課時(shí)的教學(xué)安排，本單元共3課時(shí)，依次圍繞“少數(shù)民族民歌聽賞”“民族歌曲演唱與改編”“豎笛演奏與單元總結(jié)”展開，兼顧“非遺”文化滲透與民族團(tuán)結(jié)意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生在歌、舞、奏中體驗(yàn)中華絢爛民族風(fēng)。第7課時(shí)：少數(shù)民族民歌初賞——聽賞《牧歌》《五月蟬蟲唱得好》一、課時(shí)目標(biāo)聽賞蒙古族《牧歌》（無(wú)伴奏合唱），能說(shuō)出其“節(jié)奏自由、旋律舒展”的長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)，了解歌曲改編自內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名民歌，且蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌已被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”??1-251??1-256??1-264。聽賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》，感受“眾低獨(dú)高”的多聲部組合特點(diǎn)，理解“嘎吉喲”（侗語(yǔ)“蟬歌”）的民俗內(nèi)涵，知道侗族大歌是中國(guó)侗族民歌的重要形式??1-267??1-269??1-271。對(duì)比兩首民歌的音色與節(jié)奏差異，初步建立“少數(shù)民族音樂(lè)與自然環(huán)境、生活習(xí)俗關(guān)聯(lián)”的認(rèn)知（如蒙古族長(zhǎng)調(diào)與草原遼闊的關(guān)聯(lián)）。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《牧歌》《五月蟬蟲唱得好》，感知蒙古族長(zhǎng)調(diào)與侗族大歌的音樂(lè)特點(diǎn)；了解相關(guān)“非遺”知識(shí)。難點(diǎn)：辨別侗族大歌“眾低獨(dú)高”的多聲部結(jié)構(gòu)；體會(huì)少數(shù)民族音樂(lè)與民俗的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《牧歌》無(wú)伴奏合唱音頻、內(nèi)蒙古草原風(fēng)光視頻、《五月蟬蟲唱得好》侗族大歌音頻、侗族村寨與蟬蟲鳴叫場(chǎng)景圖片、蒙古族長(zhǎng)調(diào)與侗族大歌音樂(lè)特點(diǎn)對(duì)比表??1-251??1-267。教具：鋼琴、蒙古族長(zhǎng)調(diào)“拖腔”示范音頻、侗族大歌多聲部片段拆分音頻。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（6分鐘）教師出示教材中“五十六個(gè)民族五十六朵花，‘像石榴籽那樣緊緊抱在一起’”語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“你們聽過(guò)哪些少數(shù)民族歌曲？它們給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生自由發(fā)言（如“《吉祥三寶》很歡快”），教師過(guò)渡：“今天我們走進(jìn)少數(shù)民族音樂(lè)的世界，先聆聽蒙古族和侗族的經(jīng)典民歌，感受它們的獨(dú)特魅力?！?.聽賞《牧歌》（18分鐘）第一遍聽賞：播放《牧歌》音頻，同步播放內(nèi)蒙古草原風(fēng)光視頻（藍(lán)天白云、牛羊成群），提問(wèn)：“這首歌曲的旋律和節(jié)奏給你的感受是怎樣的？像在描繪什么場(chǎng)景？”學(xué)生回答（如“旋律悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，像草原很遼闊”），教師總結(jié)：“這是蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌，特點(diǎn)是節(jié)奏自由、句幅寬長(zhǎng)、旋律舒展”??1-262。第二遍聽賞：出示《牧歌》歌詞“翠綠的草地上哎，跑著白羊”，講解：“歌曲由兩個(gè)樂(lè)句組成，改編自內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟同名民歌，用無(wú)伴奏合唱的形式，更凸顯旋律的純凈”??1-251??1-256；引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱，模仿蒙古族長(zhǎng)調(diào)的“拖腔”（如“哎”“喲”等襯字的延長(zhǎng)），感受“腔長(zhǎng)字少”的特點(diǎn)??1-262。第三遍聽賞與文化滲透：補(bǔ)充“蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入‘人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄’”，提問(wèn)：“為什么長(zhǎng)調(diào)會(huì)成為蒙古族的代表性音樂(lè)形式？”學(xué)生結(jié)合草原風(fēng)光討論后，教師總結(jié)：“草原遼闊，人們需要用悠長(zhǎng)的旋律傳遞情感，長(zhǎng)調(diào)正是蒙古族生活環(huán)境的音樂(lè)體現(xiàn)”??1-264。3.聽賞《五月蟬蟲唱得好》（18分鐘）第一遍聽賞：播放《五月蟬蟲唱得好》音頻，展示侗族村寨與蟬蟲鳴叫圖片，提問(wèn)：“這首歌曲的演唱形式和《牧歌》有什么不同？你能聽到類似什么聲音的旋律？”學(xué)生回答（如“有多個(gè)聲部，像蟬在叫”），教師講解：“這是侗族大歌中的‘蟬歌’，侗語(yǔ)叫‘嘎吉喲’，‘嘎’是‘歌’，‘吉喲’是‘蟬’”??1-267。第二遍聽賞：播放侗族大歌多聲部片段拆分音頻（高聲部、低聲部、襯字拖腔），引導(dǎo)學(xué)生分辨：“第一句旋律在哪個(gè)聲部？第二、三句呢？”學(xué)生反饋后，教師總結(jié)：“侗族大歌‘眾低獨(dú)高’，第一句旋律在高聲部，第二、三句在低聲部，襯字是拖腔，用侗族婦女明亮的音色表現(xiàn)蟬蟲鳴叫的歡愉”??1-267??1-269。第三遍聽賞與實(shí)踐：學(xué)生分為3組，分別模擬高聲部、低聲部、襯字拖腔，跟隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的多聲部哼唱，體驗(yàn)“中國(guó)特色多聲部音樂(lè)”的美感，教師強(qiáng)調(diào)“聲部和諧，不搶拍”??1-269。4.課堂小結(jié)（3分鐘）教師出示對(duì)比表，梳理《牧歌》與《五月蟬蟲唱得好》的民族、形式、特點(diǎn)差異，提問(wèn)：“通過(guò)這兩首歌，你發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族音樂(lè)和它們的生活有什么關(guān)系？”學(xué)生分享后，布置作業(yè)：課后搜集一首其他少數(shù)民族歌曲（如彝族、壯族）；預(yù)習(xí)下節(jié)課《杵歌》《茶山對(duì)歌》歌詞。第8課時(shí)：民族歌曲演唱與改編——學(xué)唱《杵歌》《茶山對(duì)歌》一、課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)唱高山族《杵歌》，掌握“中速歡快”的演唱風(fēng)格，模仿春米動(dòng)作，以“有領(lǐng)有和”的形式演唱，表現(xiàn)人們勞動(dòng)時(shí)的喜悅之情??1-293??1-295??1-296。2.學(xué)唱壯族《茶山對(duì)歌》（電影《劉三姐》選段），掌握“一問(wèn)一答”的對(duì)歌形式，理解歌詞中“什么水面打跟斗”等問(wèn)答內(nèi)容的民俗趣味，了解劉三姐“歌仙”的民間傳說(shuō)??1-300??1-301。3.以校園生活為主題，小組合作對(duì)《茶山對(duì)歌》進(jìn)行重新填詞，體驗(yàn)“對(duì)歌”的創(chuàng)作樂(lè)趣??1-303。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)唱《杵歌》《茶山對(duì)歌》，掌握“有領(lǐng)有和”與“一問(wèn)一答”的演唱形式；改編《茶山對(duì)歌》歌詞。難點(diǎn)：《杵歌》“有領(lǐng)有和”演唱時(shí)的聲部配合；《茶山對(duì)歌》改編歌詞時(shí)保持“問(wèn)答節(jié)奏”與旋律的契合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《杵歌》高山族民歌音頻、春米動(dòng)作示范視頻、《茶山對(duì)歌》演唱音頻及簡(jiǎn)譜、電影《劉三姐》對(duì)歌片段、校園生活主題填詞參考（如“什么課堂最有趣”）??1-293??1-300。教具：鋼琴、模擬“杵”的道具（如長(zhǎng)木棍）、對(duì)歌歌詞卡片（標(biāo)注“問(wèn)”“答”部分）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）抽查學(xué)生分享課前搜集的少數(shù)民族歌曲（如《阿詩(shī)瑪》片段），教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：“上節(jié)課我們聽賞了蒙古族和侗族民歌，今天我們學(xué)唱高山族和壯族的歌曲，還要嘗試改編歌詞，體驗(yàn)少數(shù)民族的歌唱樂(lè)趣?！?.學(xué)唱《杵歌》（15分鐘）背景介紹：播放春米動(dòng)作示范視頻，教師講解：“《杵歌》是過(guò)去高山族人們用杵春米時(shí)唱的歌，春米的動(dòng)作結(jié)合歌曲的律動(dòng)，形成明朗歡快的歌舞”??1-295。旋律學(xué)唱：播放《杵歌》音頻，出示簡(jiǎn)譜，教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈?，學(xué)生跟唱簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)糾正“0.01285|8.5|5i|”等帶休止符的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)“歡快跳躍”的感覺(jué)。歌詞與動(dòng)作結(jié)合：加入歌詞“那魯彎都伊呀那呀嗬海味”教唱，講解“有領(lǐng)有和”的形式（教師領(lǐng)唱，學(xué)生合唱）；學(xué)生手持模擬“杵”的道具，模仿春米動(dòng)作（雙手舉“杵”向下“舂”，配合歌詞節(jié)奏），邊唱邊做動(dòng)作，教師巡視糾正動(dòng)作與節(jié)奏的配合??1-296。小組練習(xí)：學(xué)生分為4組，每組推選1名領(lǐng)唱，其他成員合唱，展示演唱與動(dòng)作，教師點(diǎn)評(píng)“動(dòng)作整齊度”與“歌聲歡快感”。3.學(xué)唱《茶山對(duì)歌》（15分鐘）劇情與背景：播放電影《劉三姐》對(duì)歌片段，教師介紹：“《茶山對(duì)歌》是電影《劉三姐》中流傳最廣的對(duì)歌名作，劉三姐聰慧機(jī)敏，歌如泉涌，有‘歌仙’之譽(yù)”??1-301。對(duì)歌形式學(xué)習(xí)：出示簡(jiǎn)譜與歌詞，標(biāo)記“問(wèn)”（“嗨什么水面打跟斗咧？嘿溜溜啰”）與“答”（“嗨鴨子水面打跟斗咧，嘿溜溜啰”）部分，播放音頻，學(xué)生分為“問(wèn)組”與“答組”，跟隨音樂(lè)進(jìn)行對(duì)唱練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)“問(wèn)答銜接自然，語(yǔ)氣活潑”。完整演唱：合并“問(wèn)組”與“答組”，完整演唱歌曲，教師用鋼琴伴奏，重點(diǎn)處理“荷葉水面撐陽(yáng)傘咧，鴛鴦水面共白頭咧”等抒情樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生用明亮的音色演唱，體現(xiàn)對(duì)歌的愉悅。4.歌詞改編實(shí)踐（8分鐘）改編指導(dǎo)：教師出示校園生活主題填詞參考（如“問(wèn)：什么課堂最有趣咧？嘿溜溜啰；答：音樂(lè)課堂最有趣咧，嘿溜溜啰”），講解改編要求：“保持‘一問(wèn)一答’的結(jié)構(gòu)，歌詞貼合校園生活，節(jié)奏與原歌詞一致”??1-303。小組改編：學(xué)生分為5組，每組圍繞“校園活動(dòng)”“學(xué)習(xí)科目”等主題討論填詞，如“問(wèn)：什么活動(dòng)最熱鬧咧？嘿溜溜啰；答：運(yùn)動(dòng)會(huì)上最熱鬧咧，嘿溜溜啰”，教師巡回指導(dǎo)，確保歌詞與旋律匹配。展示分享：每組展示改編后的對(duì)歌片段，其他小組鼓掌鼓勵(lì)，教師點(diǎn)評(píng)“創(chuàng)意性”與“節(jié)奏契合度”。5.課堂小結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了高山族《杵歌》的‘有領(lǐng)有和’和壯族《茶山對(duì)歌》的‘一問(wèn)一答’，還改編了歌詞?！辈贾米鳂I(yè)：課后熟練演唱兩首歌曲；預(yù)習(xí)豎笛練習(xí)（三）（《牧歌》片段），了解蒙古族音樂(lè)與豎笛演奏的結(jié)合。第9課時(shí)：豎笛演奏與單元總結(jié)——豎笛練習(xí)（三）+知識(shí)梳理一、課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)（三）（蒙古族《牧歌》片段），掌握“氣息綿長(zhǎng)、裝飾音連奏”的演奏技巧，能準(zhǔn)確演奏樂(lè)曲，嘗試在豎笛伴奏下模仿蒙古族舞蹈動(dòng)作??1-307??1-310??1-313??1-315。2.開展“編創(chuàng)展示”活動(dòng)，小組分享課前為民歌配詞的成果（贊美民族團(tuán)結(jié)），交流創(chuàng)意思路??1-318。3.梳理本單元核心知識(shí)（少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)、代表作品、“非遺”項(xiàng)目），完成“歌曲與民族音樂(lè)特點(diǎn)”匹配練習(xí)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握豎笛練習(xí)（三）的演奏技巧；分享民歌配詞成果；梳理單元知識(shí)。難點(diǎn)：豎笛演奏時(shí)氣息的平穩(wěn)控制（避免斷音）；準(zhǔn)確匹配歌曲與民族音樂(lè)特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：豎笛練習(xí)（三）簡(jiǎn)譜、《牧歌》豎笛示范音頻、蒙古族舞蹈（如聳肩、騎馬步）示范視頻、本單元代表作品音頻片段、“歌曲與民族音樂(lè)特點(diǎn)”匹配練習(xí)課件??1-307??1-310。教具：教師用高音豎笛、學(xué)生用豎笛、蒙古族舞蹈動(dòng)作圖示卡片、民歌配詞評(píng)價(jià)表（含“主題契合度”“旋律匹配度”維度）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）全班齊唱《杵歌》《茶山對(duì)歌》，教師伴奏后提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩首歌分別屬于哪個(gè)民族，有什么演唱特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師過(guò)渡：“今天我們用豎笛演奏蒙古族《牧歌》片段，還要分享大家為民歌配詞的成果，一起總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?.豎笛練習(xí)（三）學(xué)習(xí)（18分鐘）技巧講解：出示豎笛練習(xí)（三）簡(jiǎn)譜（《牧歌》片段），教師說(shuō)明：“這首練習(xí)曲要體現(xiàn)蒙古族長(zhǎng)調(diào)‘寬廣、自由’的特點(diǎn)，演奏時(shí)氣息要緩緩吹出，保持悠長(zhǎng)”??1-309??1-313；用豎笛示范前4小節(jié)，強(qiáng)調(diào)：“裝飾音與本音連奏時(shí)，要用‘連音’演奏，不能斷開”??1-314；學(xué)生模仿練習(xí)手型與氣息控制，教師巡回糾正（如高音孔開放位置、氣息力度）。分段演奏：教師用鋼琴伴奏，逐句教奏練習(xí)曲：第1-4小節(jié)：重點(diǎn)練習(xí)氣息綿長(zhǎng)，避免因換氣導(dǎo)致的旋律中斷；第5-8小節(jié)：強(qiáng)調(diào)裝飾音的流暢性，如“355.”中的裝飾音要輕而快；完整演奏：學(xué)生單獨(dú)練習(xí)后，全班合奏，教師用豎笛領(lǐng)奏，確保節(jié)奏統(tǒng)一、音色優(yōu)美。舞奏結(jié)合：播放蒙古族舞蹈示范視頻（聳肩、騎馬步），出示動(dòng)作圖示卡片，學(xué)生在豎笛合奏間隙模仿動(dòng)作，如“聳肩”配合長(zhǎng)音演奏，“騎馬步”配合旋律起伏，體驗(yàn)“樂(lè)舞結(jié)合”的樂(lè)趣??1-315。3.編創(chuàng)展示：民歌配詞分享（12分鐘）展示要求：教師說(shuō)明：“請(qǐng)小組分享為民歌配詞的作品，主題是贊美民族團(tuán)結(jié)，要說(shuō)明選擇的民歌素材（如《牧歌》旋律）和配詞思路”??1-318。小組依次展示：每組演唱配詞作品（1-2分鐘），如結(jié)合《牧歌》旋律演唱“各族兒女手拉手，團(tuán)結(jié)一心向未來(lái)”，之后分享思路（如“選擇《牧歌》是因?yàn)樗蛇|闊，適合表達(dá)民族團(tuán)結(jié)的宏大主題”）；其他小組填寫評(píng)價(jià)表，教師拍照記錄優(yōu)秀作品。點(diǎn)評(píng)總結(jié)：教師結(jié)合評(píng)價(jià)表，從“主題契合度”“旋律匹配度”點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生：“大家的作品很好地結(jié)合了少數(shù)民族音樂(lè)與民族團(tuán)結(jié)主題，體現(xiàn)了‘石榴結(jié)籽抱成團(tuán)’的內(nèi)涵”??1-319。4.單元知識(shí)梳理與練習(xí)（8分鐘）知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元核心內(nèi)容：民族與作品：蒙古族《牧歌》、侗族《五月蟬蟲唱得好》、高山族《杵歌》、壯族《茶山對(duì)歌》；“非遺”項(xiàng)目：蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌、侗族大歌；音樂(lè)特點(diǎn)：長(zhǎng)調(diào)“節(jié)奏自由”、侗族大歌“多聲部”、《杵歌》“有領(lǐng)有和”、《茶山對(duì)歌》“一問(wèn)一答”。匹配練習(xí)：播放本單元代表作品音頻片段，出示“音樂(lè)特點(diǎn)”選項(xiàng)（如“節(jié)奏自由、旋律舒展”“眾低獨(dú)高、多聲部”），學(xué)生在紙上完成“作品—民族—特點(diǎn)”匹配，教師核對(duì)答案，如“《牧歌》—蒙古族—節(jié)奏自由、旋律舒展”。5.課堂小結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)：“本單元我們走進(jìn)了少數(shù)民族音樂(lè)的世界，學(xué)會(huì)了演唱、演奏和編創(chuàng)，更體會(huì)到‘五十六個(gè)民族一家親’的溫暖

第四單元“南彈北鼓”教學(xué)詳案（20周每周1課時(shí)版）單元概述本單元以“南彈北鼓”為主題，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)曲藝音樂(lè)，涵蓋南北方代表性曲藝形式（蘇州評(píng)彈、陜北說(shuō)書、二人轉(zhuǎn)、天津快板、京韻大鼓）的聽賞、演唱與編創(chuàng)實(shí)踐。依據(jù)20周每周1課時(shí)的教學(xué)安排，本單元共3課時(shí)，依次圍繞“南北方曲藝聽賞對(duì)比”“曲藝演唱與快板編創(chuàng)”“豎笛演奏與單元總結(jié)”展開，引導(dǎo)學(xué)生感受曲藝“說(shuō)唱結(jié)合、根植生活”的特點(diǎn)，擴(kuò)展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，理解曲藝在傳承與創(chuàng)新中的發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。第10課時(shí)：南北方曲藝聽賞對(duì)比——聽賞《看今朝》《老兵捐獻(xiàn)》一、課時(shí)目標(biāo)1.聽賞《看今朝》（陜北說(shuō)書+蘇州評(píng)彈），能說(shuō)出陜北說(shuō)書“激揚(yáng)粗獷、用陜北方言”與蘇州評(píng)彈“吳儂軟語(yǔ)、輕柔婉轉(zhuǎn)”的風(fēng)格差異，了解兩者的伴奏樂(lè)器（陜北說(shuō)書：三弦；蘇州評(píng)彈：小三弦、琵琶）??1-349??1-352??1-371??1-375。2.聽賞曲藝小品《老兵捐獻(xiàn)》（二人轉(zhuǎn)），感受二人轉(zhuǎn)“有說(shuō)有唱、載歌載舞”的特點(diǎn)，了解其頌揚(yáng)上甘嶺英雄孫景坤的主題，嘗試用東北方言朗讀唱詞，體會(huì)“依字行腔”的創(chuàng)作特點(diǎn)??1-377??1-380??1-386??1-388。3.對(duì)比南北方曲藝風(fēng)格差異，初步分析形成差異的原因（如地域文化、生活習(xí)俗），建立“曲藝與地域關(guān)聯(lián)”的認(rèn)知。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《看今朝》《老兵捐獻(xiàn)》，感知陜北說(shuō)書、蘇州評(píng)彈、二人轉(zhuǎn)的音樂(lè)特點(diǎn)；了解曲藝伴奏樂(lè)器與方言特色。難點(diǎn)：辨別《看今朝》中陜北說(shuō)書與蘇州評(píng)彈的風(fēng)格差異；體會(huì)二人轉(zhuǎn)“依字行腔”的特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《看今朝》（陜北說(shuō)書+蘇州評(píng)彈）音頻、陜北與江南地域風(fēng)光圖片、《老兵捐獻(xiàn)》（二人轉(zhuǎn)）音頻及唱詞、東北方言發(fā)音示范音頻、南北方曲藝風(fēng)格對(duì)比表??1-349??1-377。教具：鋼琴、陜北說(shuō)書三弦與蘇州評(píng)彈琵琶的音色音頻片段、二人轉(zhuǎn)唱詞卡片（標(biāo)注方言詞匯，如“咱丹東”“峁梁”）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（6分鐘）教師出示教材中“說(shuō)不盡世態(tài)炎涼古往今來(lái)，演不完臺(tái)前幕后人生百態(tài)，彈不絕六律五音古曲新韻，唱不夠南腔北調(diào)笑逐顏開”語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“你們知道‘南腔北調(diào)’指的是哪些傳統(tǒng)音樂(lè)形式嗎？”學(xué)生自由發(fā)言（如“京劇、越劇”），教師過(guò)渡：“今天我們學(xué)習(xí)‘南彈北鼓’的曲藝音樂(lè)，感受南北方不同風(fēng)格的說(shuō)唱藝術(shù)?！?.聽賞《看今朝》（20分鐘）第一遍聽賞：播放《看今朝》音頻，提問(wèn)：“歌曲中能聽到兩種不同風(fēng)格的說(shuō)唱，它們的音色和節(jié)奏有什么區(qū)別？”學(xué)生回答（如“一種粗獷，一種輕柔”），教師講解：“這是陜北說(shuō)書與蘇州評(píng)彈的合璧作品，‘北鼓’代表陜北說(shuō)書，‘南彈’代表蘇州評(píng)彈”??1-340??1-352。分段聽賞與分析：陜北說(shuō)書片段：播放單獨(dú)片段，展示陜北黃土高原圖片，講解：“陜北說(shuō)書流行于延安和榆林，用陜北方言，手持三弦自彈自唱，風(fēng)格激揚(yáng)粗獷，有‘九腔十八調(diào)’之稱”??1-375；引導(dǎo)學(xué)生聆聽“三弦一撥攢勁地彈，唱家鄉(xiāng)綠水青山美田園”唱詞，感受方言的質(zhì)樸。蘇州評(píng)彈片段：播放單獨(dú)片段，展示江南水鄉(xiāng)圖片，講解：“蘇州評(píng)彈是蘇州評(píng)話和彈詞的合稱，流行于吳語(yǔ)地區(qū)，用琵琶、小三弦伴奏，曲調(diào)優(yōu)美流暢，吳儂軟語(yǔ)很有特色”??1-371；引導(dǎo)學(xué)生聆聽“琵琶一抱我輕柔地彈，聽我們唱唱江南水和山”唱詞，體會(huì)語(yǔ)氣的溫婉。對(duì)比實(shí)踐：學(xué)生分為2組，一組模仿陜北說(shuō)書“粗獷”的語(yǔ)氣朗讀唱詞，一組模仿蘇州評(píng)彈“輕柔”的語(yǔ)氣朗讀，教師點(diǎn)評(píng)“風(fēng)格契合度”。3.聽賞《老兵捐獻(xiàn)》（17分鐘）背景介紹：播放《老兵捐獻(xiàn)》音頻前，教師講解：“這是一部以二人轉(zhuǎn)為主要形式的曲藝小品，頌揚(yáng)了血戰(zhàn)上甘嶺的時(shí)代楷模孫景坤，他復(fù)員后深藏功名，投身美麗鄉(xiāng)村建設(shè)”??1-380。第一遍聽賞：播放音頻，提問(wèn)：“二人轉(zhuǎn)的演唱形式有什么特點(diǎn)？唱詞講述了什么故事？”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：“二人轉(zhuǎn)流行于東北三省，有說(shuō)有唱、載歌載舞，迄今已有近300年歷史”??1-388。第二遍聽賞與方言實(shí)踐：出示唱詞卡片，標(biāo)記東北方言詞匯（如“咱丹東”“峁梁”“山溝溝”），播放東北方言發(fā)音示范音頻，學(xué)生跟隨模仿朗讀；重點(diǎn)練習(xí)“我聽說(shuō)咱丹東有位老人，本是個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)的有功之臣”唱段，體會(huì)“依字行腔”——根據(jù)方言聲調(diào)調(diào)整旋律的特點(diǎn)??1-386。情感體會(huì)：提問(wèn)：“唱詞中‘復(fù)員后深藏功名歸故里’體現(xiàn)了英雄怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“體現(xiàn)了英雄甘守平凡、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，曲藝作品正是通過(guò)這樣的故事傳遞正能量?！?.課堂小結(jié)（2分鐘）教師出示對(duì)比表，梳理陜北說(shuō)書、蘇州評(píng)彈、二人轉(zhuǎn)的流行地域、風(fēng)格、伴奏樂(lè)器差異，提問(wèn)：“你們覺(jué)得南北方曲藝風(fēng)格不同，可能和什么因素有關(guān)？”學(xué)生分享（如“氣候、生活習(xí)慣”）后，布置作業(yè)：課后搜集天津快板片段；預(yù)習(xí)《竹板這么一打》唱詞。第11課時(shí)：曲藝演唱與快板編創(chuàng)——聽賞《竹板這么一打》+學(xué)唱《重整河山待后生》一、課時(shí)目標(biāo)48.聽賞《竹板這么一打》（天津快板），掌握“五五八五”的常見(jiàn)格式（如“竹板這么一打呀，別的咱不說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)武松打虎武二哥”），了解天津快板“粗獷爽朗、生活氣息濃”的風(fēng)格及伴奏樂(lè)器（竹板、大三弦、揚(yáng)琴）??1-391??1-392??1-398??1-402。49.學(xué)唱《重整河山待后生》（京韻大鼓），模仿“站立演唱、唱中帶說(shuō)”的特點(diǎn)，感受“高亢、悲壯”的情感，了解京韻大鼓“清末形成、用北京語(yǔ)音演唱”的背景及伴奏樂(lè)器（大三弦、四胡、琵琶）??1-406??1-410??1-412。50.以校園生活為主題，小組合作編創(chuàng)天津快板唱詞，套用“五五八五”格式，體驗(yàn)曲藝編創(chuàng)的樂(lè)趣??1-400。二、教學(xué)重難點(diǎn)51.重點(diǎn)：聽賞《竹板這么一打》掌握“五五八五”格式；學(xué)唱《重整河山待后生》體會(huì)京韻大鼓風(fēng)格；編創(chuàng)校園主題天津快板。52.難點(diǎn)：《重整河山待后生》“唱中帶說(shuō)”的語(yǔ)氣把握；天津快板編創(chuàng)時(shí)保持“五五八五”格式與節(jié)奏的契合。三、教學(xué)準(zhǔn)備53.多媒體：《竹板這么一打》（天津快板）音頻及唱詞、天津快板表演視頻、《重整河山待后生》（京韻大鼓）音頻及簡(jiǎn)譜、京韻大鼓表演視頻、校園生活主題快板編創(chuàng)參考（如“校園早晨真熱鬧，同學(xué)笑臉揚(yáng)”）??1-391??1-406。54.教具：鋼琴、竹板（教師示范用）、京韻大鼓檀板與皮鼓圖片、快板編創(chuàng)格式卡片（標(biāo)注“五五八五”結(jié)構(gòu)）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）55.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）抽查學(xué)生分享課前搜集的天津快板片段，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：“上節(jié)課我們感受了陜北說(shuō)書、蘇州評(píng)彈和二人轉(zhuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)天津快板和京韻大鼓，還要編創(chuàng)自己的快板作品。”56.聽賞《竹板這么一打》（15分鐘）第一遍聽賞：播放《竹板這么一打》音頻，同步播放天津快板表演視頻，提問(wèn)：“天津快板的節(jié)奏和演唱風(fēng)格有什么特點(diǎn)？能聽到哪些伴奏樂(lè)器？”學(xué)生回答（如“節(jié)奏明快，有竹板聲”），教師講解：“天津快板由天津時(shí)調(diào)演變而來(lái)，伴奏有竹板、大三弦、揚(yáng)琴，風(fēng)格粗獷爽朗、幽默，生活氣息濃”??1-402。格式學(xué)習(xí)：出示唱詞卡片，標(biāo)記“五五八五”格式（如“竹板這么一打呀（五），別的咱不說(shuō)（五），說(shuō)一說(shuō)武松打虎（八），武二哥（五）”），教師用竹板示范節(jié)奏，學(xué)生拍手模仿；重點(diǎn)練習(xí)“話說(shuō)那么一天，武松抄家伙，直奔景陽(yáng)岡，他心里樂(lè)呵呵”唱段，體會(huì)格式特點(diǎn)??1-398。模仿表演：學(xué)生手持自制“竹板”（如用硬紙板代替），跟隨音頻模仿打板節(jié)奏，教師巡視糾正動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“板點(diǎn)準(zhǔn)確，與唱詞同步”。5.學(xué)唱《重整河山待后生》（15分鐘）背景介紹：播放京韻大鼓表演視頻，教師講解：“京韻大鼓形成于清末，演員演唱時(shí)兼打檀板和皮鼓，用北京語(yǔ)音演唱，是鼓詞類的典型曲種，主要流行于京津地區(qū)”??1-412。旋律與情感體會(huì)：播放《重整河山待后生》音頻，出示簡(jiǎn)譜，教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈?，學(xué)生跟唱簡(jiǎn)譜，重點(diǎn)感受“千里刀光影，燃九城”的“高亢、悲壯”情緒；講解：“這首歌曲用‘唱中帶說(shuō)’的方式，表達(dá)對(duì)家國(guó)的深情，演唱時(shí)要注意語(yǔ)氣的堅(jiān)定”??1-410。分段學(xué)唱：加入歌詞逐句教唱，如“人歸，花香地?zé)o和平”一句，強(qiáng)調(diào)“唱”與“說(shuō)”的銜接自然；學(xué)生站立演唱（模仿京韻大鼓表演姿勢(shì)），教師糾正音色與情感，避免過(guò)于輕柔。6.天津快板編創(chuàng)實(shí)踐（8分鐘）編創(chuàng)指導(dǎo)：教師出示校園生活主題編創(chuàng)參考，講解要求：“圍繞‘課堂學(xué)習(xí)’‘課間活動(dòng)’等主題，套用‘五五八五’格式，每句字?jǐn)?shù)大致對(duì)應(yīng)，節(jié)奏與《竹板這么一打》匹配”??1-400。小組編創(chuàng)：學(xué)生分為5組，每組討論編創(chuàng)，如“竹板這么一打呀（五），走進(jìn)教學(xué)樓（五），同學(xué)們上課認(rèn)真聽（八），知識(shí)裝心頭（五）”，教師巡回指導(dǎo)，調(diào)整句子字?jǐn)?shù)與節(jié)奏。展示分享：每組推選1名成員表演編創(chuàng)的快板片段，其他小組鼓掌鼓勵(lì)，教師點(diǎn)評(píng)“格式準(zhǔn)確性”與“校園主題契合度”。7.課堂小結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了天津快板的‘五五八五’格式，學(xué)唱了京韻大鼓，還編創(chuàng)了校園快板?！辈贾米鳂I(yè)：課后熟練演唱《重整河山待后生》；預(yù)習(xí)豎笛練習(xí)（四）（《剪靛花》），了解江淮牌子曲的特點(diǎn)。第12課時(shí)：豎笛演奏與單元總結(jié)——豎笛練習(xí)（四）+知識(shí)梳理一、課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)豎笛練習(xí)（四）（江淮牌子曲《剪靛花》），掌握“十六分音符準(zhǔn)確清晰、高音孔正確開放”的演奏技巧，能連貫優(yōu)美地演奏樂(lè)曲，了解《剪靛花》“蘇北起源、又稱下河調(diào)”的背景??1-415??1-416??1-417??1-419??1-420。2.開展“編創(chuàng)展示”活動(dòng)，小組用方言朗讀繞口令《扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬》，模仿曲藝特點(diǎn)設(shè)計(jì)節(jié)奏與演唱，表現(xiàn)語(yǔ)言的樂(lè)感與幽默風(fēng)格??1-428??1-429。3.梳理本單元核心知識(shí)（南北方曲藝形式、代表作品、風(fēng)格特點(diǎn)），討論南北方曲藝風(fēng)格差異的原因，總結(jié)曲藝“根植生活、傳承創(chuàng)新”的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握豎笛練習(xí)（四）的演奏技巧；展示方言繞口令曲藝表演；梳理單元知識(shí)。難點(diǎn)：豎笛演奏中十六分音符的準(zhǔn)確演奏；分析南北方曲藝風(fēng)格差異的深層原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：豎笛練習(xí)（四）簡(jiǎn)譜、《剪靛花》豎笛示范音頻、江淮地區(qū)風(fēng)光圖片、繞口令《扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬》文本、本單元曲藝代表作品音頻片段、南北方曲藝風(fēng)格差異討論題課件??1-415??1-428。教具：教師用高音豎笛、學(xué)生用豎笛、十六分音符節(jié)奏卡片、繞口令表演評(píng)價(jià)表（含“節(jié)奏設(shè)計(jì)”“方言韻味”“幽默效果”維度）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）全班齊唱《重整河山待后生》，教師伴奏后提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)京韻大鼓的表演特點(diǎn)和伴奏樂(lè)器？”學(xué)生回答后，教師過(guò)渡：“今天我們用豎笛演奏江淮牌子曲《剪靛花》，還要用曲藝形式表演繞口令，一起總結(jié)本單元的曲藝知識(shí)。”2.豎笛練習(xí)（四）學(xué)習(xí)（18分鐘）背景與技巧講解：出示豎笛練習(xí)（四）簡(jiǎn)譜，教師介紹：“《剪靛花》又稱‘剪子花’，產(chǎn)生于蘇北河網(wǎng)地區(qū)，是牌子曲類常用曲牌，流傳很廣”??1-417；示范演奏前4小節(jié)，強(qiáng)調(diào)：“演奏要連貫優(yōu)美，十六分音符要準(zhǔn)確清晰，第五、六小節(jié)注意正確開放高音孔”??1-419??1-420；學(xué)生模仿練習(xí)手型，教師糾正高音孔開放位置（如手指輕按、不堵塞相鄰音孔）。分段演奏：教師用鋼琴伴奏，逐句教奏練習(xí)曲：第1-4小節(jié)：重點(diǎn)練習(xí)十六分音符“65323”的清晰度，避免含混；第5-8小節(jié)：針對(duì)高音孔開放難點(diǎn)，單獨(dú)練習(xí)，確保音高準(zhǔn)確；完整演奏：學(xué)生單獨(dú)練習(xí)后，全班合奏，教師用豎笛領(lǐng)奏，提醒“氣息平穩(wěn)，避免斷音”；可選擇高音豎笛或中音豎笛演奏，體驗(yàn)不同音色效果??1-421。文化關(guān)聯(lián)：展示江淮地區(qū)風(fēng)光圖片，講解：“牌子曲盛行于明清，蘇北是重要發(fā)祥地，《剪靛花》的流暢旋律也體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的靈動(dòng)”??1-423。3.編創(chuàng)展示：方言繞口令曲藝表演（12分鐘）表演要求：教師出示繞口令《扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬》文本，說(shuō)明：“用方言朗讀，模仿曲藝‘說(shuō)中帶唱’的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)節(jié)奏（如加入拍手、跺腳），表現(xiàn)語(yǔ)言的樂(lè)感與幽默”??1-428??1-429。小組準(zhǔn)備：學(xué)生分為4組，每組選擇家鄉(xiāng)方言（如吳語(yǔ)、粵語(yǔ)、東北話），討論節(jié)奏設(shè)計(jì)，如“扁擔(dān)長(zhǎng)（拍腿），板凳寬（拍手），板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)（拍腿+拍手）”，教師巡回指導(dǎo)，調(diào)整節(jié)奏與方言的配合。依次展示：每組表演繞口令（1-2分鐘），其他小組填寫評(píng)價(jià)表；如用東北話表演時(shí)，加入二人轉(zhuǎn)“俏皮”的語(yǔ)氣，用天津話表演時(shí)，模仿快板的節(jié)奏。點(diǎn)評(píng)總結(jié)：教師結(jié)合評(píng)價(jià)表，從“節(jié)奏創(chuàng)意”“方言韻味”點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生：“大家的表演很好地結(jié)合了曲藝特點(diǎn)，體現(xiàn)了‘語(yǔ)言即音樂(lè)’的魅力?！?.單元知識(shí)梳理與討論（8分鐘）知識(shí)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元核心內(nèi)容：南北方曲藝：“南彈”指蘇州評(píng)彈（流行于江浙滬吳語(yǔ)地區(qū)，用琵琶、小三弦伴奏，風(fēng)格柔美），“北鼓”涵蓋陜北說(shuō)書（流行于陜北，三弦伴奏，風(fēng)格激揚(yáng)）、二人轉(zhuǎn)（東北走唱類曲藝，載歌載舞）、京韻大鼓（京津地區(qū)鼓詞類曲種，用大三弦、四胡伴奏，唱說(shuō)結(jié)合）??1-340??1-371??1-375??1-388??1-412；代表作品：《看今朝》（陜北說(shuō)書+蘇州評(píng)彈）、《老兵捐獻(xiàn)》（二人轉(zhuǎn)）、《竹板這么一打》（天津快板）、《重整河山待后生》（京韻大鼓）??1-349??1-377??1-391??1-406；曲藝特點(diǎn)：說(shuō)唱結(jié)合、依字行腔、自奏樂(lè)器（部分曲種）、根植生活（如天津快板“五五八五”格式貼合口語(yǔ)）??1-386??1-398??1-433。風(fēng)格差異討論：教師出示討論題“南北方曲藝風(fēng)格差異的原因有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)分析：地域文化：江南水鄉(xiāng)孕育蘇州評(píng)彈的柔美，陜北黃土高原造就說(shuō)書的粗獷；語(yǔ)言差異：吳語(yǔ)軟糯促成評(píng)彈“吳儂軟語(yǔ)”，東北方言爽朗推動(dòng)二人轉(zhuǎn)的活潑；生活習(xí)俗：北方游牧與農(nóng)耕結(jié)合的生活催生“激揚(yáng)”的音樂(lè)表達(dá)，南方水鄉(xiāng)的閑適孕育“婉轉(zhuǎn)”的曲風(fēng)；學(xué)生分組討論2分鐘后分享，教師總結(jié)：“曲藝風(fēng)格是地域文化、語(yǔ)言、生活習(xí)俗的‘音樂(lè)縮影’，這也是它‘根植生活’的體現(xiàn)”??1-346。5.課堂小結(jié)（2分鐘）教師總結(jié)：“本單元我們走進(jìn)了‘南彈北鼓’的曲藝世界，聽賞了不同風(fēng)格的曲藝作品，學(xué)會(huì)了豎笛演奏江淮牌子曲，還用曲藝形式表演了繞口令。曲藝是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的瑰寶，希望大家以后多關(guān)注身邊的曲藝文化，感受它的獨(dú)特魅力?！辈贾米鳂I(yè)：課后整理本單元學(xué)習(xí)筆記，標(biāo)注各曲藝形式的核心特點(diǎn)；搜集家鄉(xiāng)的曲藝形式（如地方快板、說(shuō)書），下單元分享。

第五單元“亞非拉之聲”單元概述本單元以“亞非拉之聲”為主題，聚焦亞洲、非洲、拉丁美洲的民間音樂(lè)文化，通過(guò)聽賞印度尼西亞甘美蘭、印度西塔爾琴重奏、拉丁美洲探戈等代表性音樂(lè)作品，結(jié)合演唱、演奏、樂(lè)器制作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生感受亞非拉音樂(lè)的多元特色。依據(jù)20周每周1課時(shí)的教學(xué)安排，本單元共3課時(shí)，依次圍繞“亞非音樂(lè)聽賞”“拉丁美洲音樂(lè)演唱”“豎笛演奏與單元總結(jié)”展開，兼顧跨文化審美能力培養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，讓學(xué)生在世界音樂(lè)的交流中，理解“文明互鑒”的意義。第13課時(shí)：亞非音樂(lè)聽賞——聽賞《班內(nèi)》《深情》一、課時(shí)目標(biāo)1.聽賞印度尼西亞《班內(nèi)》（甘美蘭），能說(shuō)出甘美蘭“以固定音高金屬敲擊樂(lè)器為主”的樂(lè)隊(duì)構(gòu)成特點(diǎn)，了解其原是宮廷歡迎曲、現(xiàn)為甘美蘭樂(lè)隊(duì)保留曲目的背景??1-461??1-463。2.聽賞印度《深情》（西塔爾琴與小提琴重奏），感受西塔爾琴（印度傳統(tǒng)撥奏樂(lè)器）與小提琴的音色融合，了解作品由印度西塔爾演奏家拉維?香卡與美國(guó)小提琴家合作創(chuàng)作的背景，對(duì)比印度音樂(lè)與西方音樂(lè)的旋律運(yùn)動(dòng)差異??1-470??1-472??1-475。3.初步了解亞洲音樂(lè)文化特點(diǎn)（東亞五聲音階、東南亞敲擊樂(lè)隊(duì)、南亞獨(dú)特裝飾音），建立“亞非音樂(lè)多樣性”的認(rèn)知??1-485。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《班內(nèi)》《深情》，感知甘美蘭與西塔爾琴的音樂(lè)特點(diǎn)；了解亞非音樂(lè)文化背景。難點(diǎn)：辨別甘美蘭樂(lè)隊(duì)中金屬敲擊樂(lè)器的音色；理解印度音樂(lè)旋律運(yùn)動(dòng)與西方音樂(lè)的差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《班內(nèi)》（甘美蘭）音頻、甘美蘭樂(lè)器（如吊鑼、排琴）圖片與演奏視頻、《深情》（西塔爾琴與小提琴重奏）音頻、印度西塔爾琴與西方小提琴圖片、亞洲音樂(lè)旋律運(yùn)動(dòng)對(duì)比圖示（印度音樂(lè)單音與西方鋼琴單音、旋律運(yùn)動(dòng)軌跡）。教具：鋼琴、模擬甘美蘭樂(lè)器的簡(jiǎn)易道具（如金屬飯盒、鈴鐺）、西塔爾琴與小提琴音色音頻片段。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（6分鐘）教師出示教材中“你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的‘甘美蘭’嗎？你聽過(guò)會(huì)說(shuō)話的非洲鼓嗎？你跳過(guò)熱情奔放的探戈舞嗎？”的設(shè)問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后提問(wèn)：“你們對(duì)亞非拉地區(qū)的音樂(lè)有哪些印象？”學(xué)生自由發(fā)言（如“非洲鼓節(jié)奏很熱鬧”），教師過(guò)渡：“今天我們先走進(jìn)亞洲，聆聽印度尼西亞和印度的特色音樂(lè)，感受不一樣的旋律風(fēng)情?！?.聽賞《班內(nèi)》（20分鐘）第一遍聽賞：播放《班內(nèi)》音頻，同步展示甘美蘭樂(lè)器圖片與演奏視頻，提問(wèn)：“這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器是什么類型？給你的整體感受是怎樣的？”學(xué)生回答（如“有很多敲擊樂(lè)器，很莊重”），教師講解：“這是印度尼西亞的甘美蘭音樂(lè)，甘美蘭是以有固定音高的金屬敲擊樂(lè)器為主，配以少量管弦樂(lè)器的大型樂(lè)隊(duì)”??1-463。樂(lè)器與背景介紹：逐一展示甘美蘭核心樂(lè)器（吊鑼、排琴、鼓），播放單獨(dú)樂(lè)器音色片段，引導(dǎo)學(xué)生辨別；補(bǔ)充背景：“《班內(nèi)》原是節(jié)日或有尊貴客人到來(lái)時(shí)宮廷樂(lè)師演奏的歡迎曲，現(xiàn)在是甘美蘭樂(lè)隊(duì)的保留曲目”??1-463；組織學(xué)生用簡(jiǎn)易道具（金屬飯盒敲擊、鈴鐺搖晃）模擬甘美蘭節(jié)奏，體驗(yàn)“金屬敲擊樂(lè)器”的音色特點(diǎn)。第二遍聽賞：再次播放《班內(nèi)》，學(xué)生跟隨音樂(lè)用簡(jiǎn)易道具伴奏，教師提醒“節(jié)奏穩(wěn)定，配合樂(lè)曲的莊重感”；提問(wèn)：“甘美蘭音樂(lè)的節(jié)奏和我們之前學(xué)的中國(guó)民族音樂(lè)有什么不同？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“甘美蘭節(jié)奏更注重‘循環(huán)重復(fù)’，體現(xiàn)東南亞音樂(lè)的獨(dú)特韻律。”3.聽賞《深情》（17分鐘）背景與樂(lè)器介紹：播放《深情》音頻前，展示西塔爾琴與小提琴圖片，講解：“這首作品由印度西塔爾演奏家拉維?香卡與美國(guó)小提琴家梅紐因合作，是東西方樂(lè)器的對(duì)話”??1-472；播放西塔爾琴與小提琴單獨(dú)音色片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比：“西塔爾琴音色華麗、有裝飾音，小提琴音色流暢、抒情”。第一遍聽賞：播放《深情》音頻，提問(wèn)：“兩種樂(lè)器是如何配合的？你能聽到哪段是西塔爾琴演奏，哪段是小提琴演奏嗎？”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：“西塔爾琴負(fù)責(zé)展現(xiàn)印度音樂(lè)的裝飾音與旋律變化，小提琴負(fù)責(zé)抒情旋律，二者相互呼應(yīng)?！毙蛇\(yùn)動(dòng)對(duì)比：出示亞洲音樂(lè)旋律運(yùn)動(dòng)對(duì)比圖示（印度音樂(lè)單音曲折、西方鋼琴單音平穩(wěn)；印度旋律運(yùn)動(dòng)起伏大、鋼琴旋律運(yùn)動(dòng)較規(guī)整），講解：“印度音樂(lè)的旋律運(yùn)動(dòng)更自由，有很多裝飾音，而西方音樂(lè)旋律更注重規(guī)整性”??1-475；引導(dǎo)學(xué)生跟隨圖示用手“畫旋律”，直觀感受差異。第二遍聽賞：學(xué)生分為2組，一組模仿西塔爾琴“華麗”的音色哼唱旋律片段，一組模仿小提琴“抒情”的音色哼唱，體驗(yàn)東西方樂(lè)器的融合之美。4.課堂小結(jié)（2分鐘）教師梳理本節(jié)課重點(diǎn)：甘美蘭的樂(lè)器特點(diǎn)與《班內(nèi)》背景、西塔爾琴與小提琴的音色融合、亞洲音樂(lè)旋律運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。布置作業(yè)：課后搜集非洲鼓音樂(lè)片段；預(yù)習(xí)下節(jié)課《化裝舞會(huì)》《美麗的小天使》相關(guān)內(nèi)容。第14課時(shí)：拉丁美洲音樂(lè)演唱——聽賞《化裝舞會(huì)》+學(xué)唱《美麗的小天使》《跳吧，巴加！》一、課時(shí)目標(biāo)1.聽賞烏拉圭-阿根廷《化裝舞會(huì)》（管弦樂(lè)），感知探戈“強(qiáng)烈節(jié)奏、緊張激越”的情緒特點(diǎn)，掌握探戈基本節(jié)奏型（如“xoxxxxxxx”），了解拉丁美洲音樂(lè)“印第安、歐洲、非洲音樂(lè)融合”的多元文化特點(diǎn)。2.學(xué)唱墨西哥《美麗的小天使》，把握“纏綿優(yōu)美”的拉丁美洲混合型風(fēng)格，掌握跨小節(jié)連音帶來(lái)的律動(dòng)感，嘗試添加自然滑音裝飾。3.學(xué)唱幾內(nèi)亞《跳吧，巴加！》，理解歌詞大意（巴加女子從不愿跳舞到跟隨音樂(lè)起舞），用拍擊身體部位（拍手、拍腿、跺腳）為歌曲伴奏，感受非洲音樂(lè)“復(fù)雜節(jié)奏、熱情奔放”的特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《化裝舞會(huì)》掌握探戈節(jié)奏；學(xué)唱《美麗的小天使》《跳吧，巴加！》；用身體打擊樂(lè)為非洲歌曲伴奏。難點(diǎn)：《美麗的小天使》跨小節(jié)連音的準(zhǔn)確演唱；探戈節(jié)奏型的穩(wěn)定把握。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體：《化裝舞會(huì)》（探戈）音頻及舞蹈視頻、探戈節(jié)奏型圖示、《美麗的小天使》音頻及簡(jiǎn)譜、《跳吧，巴加！》音頻及歌詞大意、拉丁美洲與非洲地域風(fēng)光圖片??1-484??1-496??1-505。教具：鋼琴、探戈節(jié)奏卡片（標(biāo)注“xoxxxxxxx”）、身體打擊樂(lè)示范圖示（拍手、拍腿、跺腳對(duì)應(yīng)節(jié)奏）。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）抽查學(xué)生分享課前搜集的非洲鼓音樂(lè)片段，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后過(guò)渡：“上節(jié)課我們感受了亞洲音樂(lè)，今天我們走進(jìn)拉丁美洲和非洲，聆聽探戈的激情與非洲歌曲的熱鬧，還要學(xué)唱兩首特色歌曲?！?.聽賞《化裝舞會(huì)》（12分鐘）第一遍聽賞：播放《化裝舞會(huì)》音頻，同步展示探戈舞蹈視頻與拉丁美洲風(fēng)光圖片，提問(wèn)：“這首樂(lè)曲的節(jié)奏和情緒有什么特點(diǎn)？探戈舞蹈的動(dòng)作給你什么感覺(jué)？”學(xué)生回答（如“節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒緊張”），教師講解：“這是一首探戈名曲，以強(qiáng)烈的節(jié)奏、平穩(wěn)持重的曲調(diào)、緊張激越的情緒，表現(xiàn)人們矛盾的心情”??1-487。節(jié)奏學(xué)習(xí)：出示探戈節(jié)奏型圖示（“xoxxxxxxx”“0X0XX0X”），教師用拍手示范，學(xué)生跟隨模仿；重點(diǎn)練習(xí)“拍手+跺腳”組合（強(qiáng)拍跺腳，弱拍拍手），確保節(jié)奏穩(wěn)定??1-489。第二遍聽賞：學(xué)生用身體打擊樂(lè)（拍手、跺腳）為樂(lè)曲伴奏，教師巡視糾正節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)“突出探戈的強(qiáng)烈律動(dòng)感”；補(bǔ)充拉丁美洲音樂(lè)文化：“拉丁美洲音樂(lè)是印第安民間音樂(lè)、歐洲音樂(lè)和非洲黑人音樂(lè)融合發(fā)展的多元混合體，歌舞音樂(lè)是它的靈魂”??1-493。3.學(xué)唱《美麗的小天使》（15分鐘）背景與風(fēng)格介紹：播放《美麗的小天使》音頻，展示墨西哥