2023人教版四年級下冊語文教案

2023人教版四班級下冊語文教案1

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀

的品質。

2.學習留心四周事物和描寫人物的方法。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關

系，并從中受到啟發(fā);學習留心四周事物和留意積累材料的方法。

【教具打算】

生字、生詞卡片。

【教學時間】

3課時。

第一課時

教學目標：

3.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀課文。

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是魚游到了紙上，不是魚畫到了紙上

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

學生之間的爭議引入課文。

二、檢查預習

上一節(jié)課老師已經布置同學們預習這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預習

狀況。

L想想課文講了一件什么事?魚游到了紙上的意思是什么？

（我去玉泉觀魚，相識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里

畫金魚。魚游到了紙上意思是說這位青年畫的金魚特別形象生動，像

活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出

課文講了一件什么事就行了。）

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關語句。（從

來不說一句話沒有任何反應，和他胸前佩戴的福利工廠的廠徽，可以

看出他是一位聾啞青年。假如是會說話的人，不行能從來不說一句話;

假如是聽得見的人，那么在眾人的贊美、爭論聲中，不行能沒有任何

反應;福利工廠一般是專為殘疾人開辦的工廠。）

三、初讀課文，理解內容

L學生默讀課文，畫出有關魚游到了紙上和魚游到了我的心里的

句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

3.指名給課文分段，說說每段的段意。學生探討。

第一段（12自然段）講我常去玉泉觀魚。

其次段（34自然段）講我在金魚缸邊相識了一位舉止特殊的青年。

第三段（58自然段）講我通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了

解。

第四段（913自然段）講我對這位青年產生了欽佩之情。

4.出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提示留意

致是翹舌音，聾是后鼻音。

5.指名分段朗讀課文。老師訂正讀音和停頓不恰當的地方。

四、布置作業(yè)

熟讀課文，

2023人教版四班級下冊語文教案2

【教學目標】

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀

的品質。4.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.賞心悅目是什么意思?在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

（賞心悅目的意思是指因觀賞奇妙的景物而心情安逸。因為玉泉

的池水澄澈見底，魚兒在水中逍遙自由地游來游去，這樣奇妙的情景

看在眼里自然覺得心情安逸開心。）

2.想想第一段的哪句話引出下文?（十幾缸金魚。）

3.舉止的意思是什么？我是怎樣相識那位舉止特殊的青年的？他

有什么特殊的地方？

（舉止，動作、神態(tài)。我是在金魚缸邊相識那位舉止特殊的青年

的。他特殊的地方就是愛魚愛到了忘我的境界。即愛魚達到了忘掉自

己的程度。）

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思索問題：這位青年愛魚愛到了

忘我的境界，從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關句子。

2.學生探討思索題。

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游

動有時有時他似乎和游魚已經融為一體了太陽快下山了那位青年還

在金魚缸邊畫畫。他似乎遺忘了時間，也遺忘了自己。為了畫好金魚

常常忘了吃飯，忘了回家。等）

3.提問：

⑴金魚游到了他的紙上來啦!指的是什么？說明白什么？

（青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊美。

說明他對魚的特點特別了解，畫得特別像。）

⑵融為一體的意思是什么？說明白什么？

（融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金

魚，這正是達到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚特別勤奮、

專注。）

（3）先游到了我的心里是什么意思?魚游到了心里和游到了紙上有

什么關系？

（青年對魚的特點特別熟識，在心中已經形成了金魚的清晰、精

確、生動的形象。一個先字點明白游到了紙上和游到了心里兩者之間

的關系。要把魚畫得像，畫得活，必需反復視察，使頭腦中的金魚形

象、生動。魚游到紙上是游到心里的結果，魚游到心里是游到紙上的

前提和緣由。這位聾啞青年之所以能使魚先游到自己的心里，是他勤

于視察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。）

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。

2023人教版四班級下冊語文教案3

【教學目標】

2.學習留心四周事物和描寫人物的方法。

教學過程：

一、練習有感情地朗讀課文

L指名分段朗讀。留意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。

2.老師范讀課文。

3.指導學生分角色朗讀課文。

二、探討下面問題：

L從哪些方面可以看出留心視察四周的事物？

（與那位青年只是遇到過幾次，卻發(fā)覺了他的特殊之處，對那位

青年愛魚愛到忘我境界的精確描寫以及發(fā)覺那位青年是聾啞人，都能

體會出視察的細致入微。正因為留心視察四周事物，留意積累材料,

所以文章寫得詳細、生動）

2.聾啞青年又是怎樣視察事物的？

（他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著;一看就是一成

天等，說明他視察事物特別專注、刻苦。從有時有時可以看出他視察

時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。）

3.你從中受到哪些啟發(fā)？

（老師可從兩方面加以引導，一是引導學生留意視察、積累，并

說說這樣做有什么好處;二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻

苦的精神。）

三、布置作業(yè)

①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。

②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心

悅目、融為一體。

附：板書

27.魚游到了紙上

聾啞青年舉止特殊（忘我）游到紙上先游到心理

我

相識了解欽佩

教后記：理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注

的優(yōu)秀的品質，學習留心四周事物和描寫人物的方法。

2023人教版四班級下冊語文教案4

教學目標

1相識7個生字，正確書寫12個生字和"蝙蝠、清朗、捕獲、飛

蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推動、障礙物、熒光屏、

橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間平安飛行

與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)酷愛科學，樂于視察和探究的愛好。

3搜集并與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理實

力。

課前打算

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2老師搜集有關仿生學的圖文資料，打算蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

1以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們相識它們嗎?請說一說

你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?

今日，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）

2朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，

畫誕生字詞，讀準字音。

②兩人一組輪番讀課文，相互認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學

生留意形聲字和“蝙、熒"等字的讀音。

合作溝通

1課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

2指名說，老師依據說的狀況，小結歸納主要內容的方法，如:

有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思

連起來歸納的。

品讀體驗：

①指名朗讀第三自然段，找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如"即使……

也……”，想想說明白什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫

的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重

點強調）

試驗依次試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓

它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根

也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路

的。其次次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個不停。第

三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，銀鐺響個不停。

③溝通：先在小組，再在班上溝通填與表格的狀況。

2023人教版四班級下冊語文教案5

一、復習舊課，導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的

嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、接著學習新課

1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2.以演促讀，理解蝙蝠探路的方法，指三名同學表演，一生當"蝙

蝠〃，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波〃，一生當障礙物。

3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的0

鞏固延長

1默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當溝通"我也要從

動物身上得到啟示，設計一個小獨創(chuàng)。”

2閱讀文后"資料袋"，老師出示有關仿生學的圖片，補充相關文

字資料，激發(fā)學生的新奇心和閱讀與探究愛好。