新標準英語（三年級起點）五年級上冊Module9Unit2 Ifeel教學設(shè)計一、課標解讀（Curriculuminterpretation)小學英語新課程標準綜合語言運用能力二級目標要求：1，聽：能借助圖片、圖像、手勢能聽懂簡單的話語或錄音材料。2，說：能了解英語語音語調(diào)等現(xiàn)象。能理解運用話題的語言表達形式，如：文體活動，等。能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能就日常生活話題進行簡短敘述。3，讀：能根據(jù)拼讀規(guī)律，認讀出簡單單詞。能正確朗讀所學故事或短文。4，寫：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句?；谝陨险n程標準的要求，就是要對本課的重點：tired,won,farm,ruler,smell等單詞，Ifeel…的句式做到會聽、會說、會做、會讀、會演、會寫。因此本課要開展各種聽說活動，通過感知、體驗、實踐、參與、合作交流來引導學生積極體驗和運用語言。在開放式的語言環(huán)境中，讓學生學會觀察、思考、討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和語言應(yīng)用能力。二、教材分析（Textdescription）本課的內(nèi)容是外研版小學英語三年級起始第五冊第九模塊第二單元，此內(nèi)容承接了第一單元的知識Areyoufeeling…?feeling這個主題開展教學活動。在前一個活動的教學中已經(jīng)對情緒詞匯有一定的接觸與感知，本課主要讓學生結(jié)合自己的實際生活，NowIfeel…大膽地說出自己的心情，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力和綜合運用語言的能力。課文情境是四位同學通過描述自己的故事，談?wù)撟约旱母惺?。所以，本課任務(wù)設(shè)為通過描述上周末發(fā)生的事情，能夠說出自己的感受，并學會正確應(yīng)對糟糕心情。三、學情分析（Pupildescription）本課的教授對象是五年級學生，學生已有四年多的英語學習基礎(chǔ)，有初步的聽、26拼讀規(guī)律，并有一定單詞的積累基礎(chǔ)。學生可以通過拼讀的方法讀出單詞，為本課新詞tired,won,farm,ruler,smell做學習支架。單詞部分的學習是本課重點。本課句型為：Ifeel…，有了第一單元Areyoufeeling…?這樣的句型學習基礎(chǔ)，本課句型掌握不難。句型學習也是本課重點。能結(jié)合生活具體事例，熟練運用句型說出自己的感受。對部分學生來說偏難,是難點?；谟⒄Z新課標的要求、原則和教材、學生的實際情況，我確定了本課的教學目標和教學重難點如下：四、教學目標（Teachingobjectives）課時語用目標：通過描述上周末發(fā)生的事情，能夠說出自己的感受，并學會正確應(yīng)對糟糕心情。學習目標：1、能在圖片、表情模仿、同桌抽測的幫助下，運用拼讀規(guī)律并準確讀出單詞tired;能在圖片、touchinggame體驗、同桌檢測的幫助下，聽懂并運用拼讀規(guī)律準確讀出單詞won；能在圖片、同桌檢測的幫助下，運用拼讀規(guī)律準確讀出farm；能在圖片、實物、同桌檢測的幫助下，運用拼讀規(guī)律準確讀出ruler，smell。2、能在圖片、問題引領(lǐng)、touchinggame猜測游戲、圖像的幫助下，感知、理解、讀出本課句型Ifeel...。并能在生活情境圖片的幫助下能夠運用目標語言進行交流。3、能在圖片、圖像的幫助下，能夠理解并用正確的語音語調(diào)讀出文本內(nèi)容；能在生活情境圖片、繪本的幫助下，運用所學目標語言。4、通過文本閱讀和整合式學習，形成英語思維習慣，提升思維的審辨和分析能力。學會應(yīng)對不良情緒，遇到困難有效的尋求幫助，并提升交際能力。五、教學重難點（Importantanddifficultpoints）教學重點：tired,won,farm,ruler,smell單詞。Ifeel…進行描述不同事情下自己的心情。教學難點：通過描述上周末或昨天發(fā)生的事情，能夠說出自己的感受，并正確應(yīng)對糟糕心情。六、教學資源（Teachingresources）教學視頻、自制課件、卡片、食物、學生學歷案等。七、教學過程（Teachingsteps）Step1.熱身（Warm-up）——任務(wù)引領(lǐng)，快樂起航（預設(shè)時間：2’）HappysongT:Areyoufeelinghappynow?S:YesMypupil'sweekendT:I’mhappybecausemypupilcandrawverybeautifulpicture.Whatcanyousee?S：學生交流圖中內(nèi)容和圖中學生的感受.引出本課任務(wù)并分組T:Theboyishappyandthegirlisangrybeausetheydiddifferentthings.Andourtaskinthisclass:Talkaboutyourfeelingsoflastweekend.Andlearnthewaystofacebadfeelings.OK?【設(shè)計意圖：本課一開始以Happysong活動熱身，并以happy話題，引出Mypupil'sholiday，運用舊知Areyoufeeling…？談?wù)搱D片，并說感受。通過圖片情境的設(shè)置，舊知談?wù)撝?，引出本課的任務(wù)為并分組，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。激活課堂，從而為part1的學習做好鋪墊?！縎tep2.導入（Lead—in）——巧妙導入，層層深入。（預設(shè)時間：4’）1.感知文本Part1T：出示圖1，Look,whatcanyouseeinthispicture?S:Icanseethreeboys.S:Icanseetheman.Whatisthemandoing?T:引出川劇，differentfaceshavedifferentfeelings.T:出示變臉圖，lookattheman，Ishe…？S:學生猜表情，he'shappy.T:Canyouguessright？Nowlet'scheck.2.根據(jù)問題Q:Howdoeshefeel？學習Part1T:Ok,nowlet’scheck.FirstS:Heishappy.T:Oh?S:heissad.Now?S:Nowheis找學生扮演變臉，下面同學猜?！驹O(shè)計意圖：承接熱身的心情話題，利用圖片教學，讓學生融入本節(jié)課的情境中，通過觀察part1圖片，讓學生了解故事情境內(nèi)容，由Ishehappy/sad/…？猜測變出臉的面部表情，在情境中趣味練習重點句型，融入變臉節(jié)目的氛圍，感受不同情緒。為part2的課文學習，做好鋪墊。】Step3.呈現(xiàn)新知（Presentation）——巧設(shè)情境，層層遞進。（預設(shè)時間：10’）進入文本,整體感知。（1）談?wù)揚ictureT:AndIfeelhappyandhowaboutthem?依次出現(xiàn)四幅圖片談?wù)揥hatcanyouseeinthispicture？.S:Icanseeaboy.istheboy?S:Heisonthefarm.WhatcanyouS:Icanseeaisfarmer？…whatdidtheboyT:Howdoeshefeel?Maybehefeelstired.Nowlet’slook.學習tired讀出圖上內(nèi)容，并根據(jù)圖上內(nèi)容猜測他們的心情。（2）“Q1：Howdotheyfeel?”學習T:Canyouguessright.Nowthistimelet’swatchandmatch.Howdotheyfeel？看課文視頻連線T:Nowlet’scheck.訂正練習【設(shè)計意圖：通過Watchthevideo回答問題Howdotheyfeel？這一統(tǒng)領(lǐng)文本的主要問題，讓學生初步整體感知文本，提供支架降低學習難度，讓學生在輕松的情境中感知，為接下來的學習做好情境鋪墊。】呈現(xiàn)文本具體情景，引領(lǐng)學生走進文本。談?wù)搱D1，并了解tired的原因，以及應(yīng)對方法。T:TheboyssaysnowIfeeltired.Doyouknowwhy?Whytheboyfeeltired?S:Becausehehelpedhisgrandpa.T:Whichonedoyouchoose？A:YesterdayIhelpedmymumathome.OrB:YesterdayIhelpedmygrandpaonthefarmallday.T:Yes.B,let'sreadittogether.學習allday.T:Sometimes,wefeeltired.引導學生舉生活中的例子。T:Sometimeswefeeltired,whatshouldwedo?教學生應(yīng)對勞累的方法，做事很累時，可以休息，但是不要放棄。談?wù)搱D2，并了解happy的原因T:ThegirlsaysIfeelhappy.Why?S:Becausethisgirlisthewinner.T:Yes,sheisthewinner.Let’slisten.學習won，通過歌曲玩touchinggame游戲，并引導學生說出自己獲勝的真實想法，Iwonthetouchinggame，Ifeelhappy.學生列舉生活中開心的事情談?wù)搱D3，并了解sad的原因，以及學習應(yīng)對傷心情緒的方法T:WhyLinglingfeelsosad?Why?Youplease.S:Shelostherpenandruler.學習ruler練習句子，學生列舉生活中傷心的例子。Sadisnotgodforus.Whatshouldwedo?S:Dosomehappythings.T:Yes,dosomehappythings.Playgameswithfriends.教學生學會應(yīng)對傷心的心情。談?wù)搱D4，并了解hungry的原因T:Nowhefeelhungry.Why?S:Hecansmellsomenicefood.讀圖回答，學習smell，并板書T:AndtheboyssaysIcansmellsomenicenoodlesoup.S:Icansmellsomenicenoodlesoup.T:What’sthemeaningofnoodlesoup？清湯面T:It’snearlylunch.Canyousmell?It’syummy.通過真實的食物，讓學生自然交流Icansmell…，Ifeel….單詞檢測T:Youcanlearnitverywell.NowIwillcheckyou.集體搶答單詞.Thistimeyoucantakeoutyourpaperandreaditinpairs.同桌用學歷案活動二檢測Canyouwriteitdown?Takeoutthispaper.FinishActivity3.完成活動三，填空【設(shè)計意圖：由圖片教學、問題引領(lǐng)、師生交流、猜測引導，讓學生帶著問題理解文本，進而學習新知，進行有效的機械操練，做到學用結(jié)合。由勞累和傷心是不良情緒，引導學生學會正確應(yīng)對不良情緒，保持良好心態(tài)。】Step4機械操練（Controlledpractice）——模仿語音語調(diào)，鞏固深化。（預設(shè)時間：5’）Listen,pointandrepeat.Retellthetext【設(shè)計意圖：通過操練讓學生能在文本基礎(chǔ)上更好的掌握本課的重點句型，通過retellthetext,學生對課文進行進一步鞏固，鍛煉學生歸納總結(jié)能力及英語表達能力，為進一步拓展運用做好準備！】Step5.意義操練（Guided-controlledpractice）——創(chuàng)設(shè)情境，擴展思路。（預設(shè)時間：5’）活動：IcansayT:Theboyfeeltiredandthatgirlfeelhappy.Howdoyoufeel?Youcanusethesephotosandpracticeinpairs.【設(shè)計意圖：以學生最熟悉的日常生活，將所學內(nèi)容通過談?wù)摰姆绞?，用英語表述出來，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在情景中操練新語言，鞏固新舊知，主動體驗，保持學習英語的信心，積極參與到語言實踐活動中，做到很好的語言綜合訓練目的?！縎tep6.交際操練（Freepractice）——主動參與，綜合表達。（預設(shè)時間：5’）aboutyourweekendandyourfeelings.T:Youhavedifferentfeelingbecauseyoudiddifferentthings.Right?Let’stalkaboutyourweekendandyourfeelings.Picturebook<Howdoyoufeel?>T:Ihaveapicturebookforyou.AuthorisAnthnyBrown.看圖談?wù)揌owdoeshefeel?學生談?wù)摗驹O(shè)計意圖：通過上周末調(diào)查，讓學生在鞏固句型的同時，提升英語表達能力與小組合作力。根據(jù)調(diào)查，讓孩子順勢進行Picturebook閱讀，這一活動給了