一、單項選擇題1.生成性目標取向追求的是（）。A.普遍主義B.唯科學主義C.實踐理性D.解放理性2.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性3.（）是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定了各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)，入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系。A.學制B.教育系統(tǒng)C.教育制度D.教育體制4.對如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié)的一項研究是（）。A.合作性研究B.社會文化研究C.主動性研究D.反思性研究5.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標，“兩全”是指（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面改革政府包攬辦學的格局，全面深化教育體制改革D.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量6.當今教育改革的核心是（）。A.教育評價制度改革B.教學方法改革C.課程改革D.教育結(jié)構(gòu)改革7.為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和是（）。A.德育原則B.德育途徑C.德育方法D.德育模式8.在學校教育方面，教育體制政策要協(xié)調(diào)好（）之間的關(guān)系。A.政府與教育行政部門B.政府與學校C.各級各類學校教育D.中央與地方9.“無論選擇何種學科，都務(wù)必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)?！币来硕⒌恼n程理論是（）。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主義課程理論10.提出掌握學習理論的心理學家是（）。A.華生B.杜威C.加涅D.布盧姆11.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著菱形的學習，其中包含著（）。A.自下而上的遷移B.自上而下的遷移C.平行遷移D.逆向遷移12.關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會目的”，下列表述中不適當?shù)氖牵ǎ?。A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和文明成果B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人C.培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人D.復制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式13.以下哪一項不屬于復述策略?（）A.利用隨意識記和有意識記B.排除相互干擾C.做筆記D.畫線14.在各種有影響的動機理論中，歸因理論最為強調(diào)（）。A.認知B.情感C.意志D.個性15.使學生在不知不覺中受到教育．是下列哪種教學方法所具有的特點?（）A.探究法B.發(fā)現(xiàn)法C.情感陶冶法D.實踐活動法16.在格式塔心理學家看來，學習就是知覺的重新組織，格式塔的學習理論又稱（）說。A.試誤B.頓悟C.聯(lián)結(jié)D.反射17.人的身心發(fā)展的順序性決定了教育工作必須（）。A.因材施教B.統(tǒng)一要求C.把握關(guān)鍵期D.循序漸進18.當代社會發(fā)展對教育提出了更高的要求，教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征是（）。A.教育的民主化和教育的主體性B.重視科學教育與人文教育的結(jié)合C.逐步形成一個多樣性、開放性的系統(tǒng)D.在教學上表現(xiàn)出革命性、靈活性和個性化19.2010年2月28日，國務(wù)院公布（）向社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。A.《中小學德育綱要》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》20.皮亞杰認為，個體心理發(fā)展起源于（）。A.先天的成熟B.后天的經(jīng)驗C.一種心理建構(gòu)過程D.教育與環(huán)境的作用21.1986年6月21日，中國國家統(tǒng)計局和國家標準局發(fā)布了《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》，其中，教師列在（）這一大類中。A.專業(yè)人員B.知識分子C.專業(yè)、技術(shù)人員D.干部22.一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成為一個畫家。這說明下列哪種因素對人的發(fā)展有影響?（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性23.以綱要的形式編定的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件是（）。A.課程計劃B.教科書C.教學資料D.學科課程標準24.對道德行為具有定向調(diào)節(jié)作用的是（）。A.道德意志B.道德情感C.道德動機D.道德認識25.根據(jù)操作對象的不同，操作技能可以分為徒手操作技能與（）。A.器械型操作技能B.細微型操作技能C.連續(xù)型操作技能D.開放型操作技能26.操作技能的形成一般經(jīng)歷四個階段，不屬于操作技能形成階段的是（）。A.操作的定向B.操作的熟練C.操作的提高D.操作的整合27.基于某種特定的標準來評價學生對于教學密切相關(guān)的具體知識和技能的掌握程度，這種評價方式稱為（）。A.正式評價B.非正式評價C.標準參照評價D.常模參照評價28.主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，由學生自定學習目的和內(nèi)容，自己設(shè)計單元活動的教學形式是（）。A.個別教學制B.分組教學制C.道爾頓制D.設(shè)計教學法29.師生關(guān)系民主、平等、融洽，是（）師生關(guān)系的重要表現(xiàn)之一。A.專制型B.放任型C.民主型D.和諧型30.維果茨基的（）認為教育活動應(yīng)建立在兒童的第二種水平之上，應(yīng)注意使全部教育和教學工作走在學生發(fā)展的前面。A.一般發(fā)展理論B.智力發(fā)展理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.認知發(fā)展理論31.（）即監(jiān)控性的學習策略，主要是學習者對認知過程進行監(jiān)控、評價與調(diào)節(jié)的策略。A.反思策略B.反省策略C.元認知策略D.監(jiān)視策略32.在德育模式中，（）主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認知發(fā)展論的某些觀點，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認知行為主義學說。A.體諒模式B.道德認識模式C.社會學習模式D.集體主義模式33.《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學工作應(yīng)當（）。A.履行法律規(guī)定義務(wù)B.保證學生的課外活動時間C.促進學生全面發(fā)展D.平均工資不低于公務(wù)員34.任務(wù)促成的紀律是以個人對任務(wù)的（）為前提的。A.圓滿完成B.充分理解C.細致分解D.高度概括35.“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是（）。A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.多因素作用論D.遺傳決定論36.在課程評價領(lǐng)域，（）是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.過程性評價D.診斷性評價37.音樂方面的吹拉彈唱屬于（）技能。A.操作B.認知C.智力D.工作38.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想39.美國著名心理學家（）的三元智力理論是心理學界最為流行的全面解釋人類智力的理論。A.皮亞杰B.加德納C.斯騰伯格D.格賽爾40.查閱文獻資料最快捷的方法是（）。A.圖書B.網(wǎng)絡(luò)檢索C.索引目錄D.報紙二、多項選擇題41.關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是（）。A.它是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程B.它是針對學科課程而言的C.它是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程D.它強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性42.對學生道德情感的培養(yǎng)，教師可以采取的方法有（）。A.充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用B.注意培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力C.通過同情心訓練的方式豐富道德情感D.使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗的道德情感體驗43.理解學習策略的定義時應(yīng)該注意以下哪幾點?（）A.學習策略主要表現(xiàn)為一種活動方式B.學習策略是符合規(guī)律的活動方式C.學習策略是一種技能D.學習策略是通過學習、練習而形成的44.實驗教育學的代表人物是（）。A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊45.下列屬于影響問題解決的心理因素的是（）。A.遷移B.定勢C.功能固著D.個性特征46.孔子的主要教學貢獻有（）。A.修訂四書五經(jīng)B.開辦私學C.提倡有教無類，普及教育D.促進古代科學發(fā)展47.班級管理的模式包括（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理48.當前我國主要的教學模式有（）。A.自學—指導式B.目標—導控式C.傳遞—接受式D.探究式教學49.新課改背景下學習方式的基本特征有（）。A.獨立性B.主動性C.滲透性D.體驗性50.近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.理性取向B.實踐—反思取向C.社會取向D.生態(tài)取向51.下列選項中，屬于獨生子女較易產(chǎn)生的心理問題的有（）。A.不關(guān)心他人B.早戀C.依賴性強D.不合群52.根據(jù)不同的價值取向，可以把教育目的觀劃分為下列哪幾種類型?（）A.個人本位論B.社會本位論C.生活本位論D.文化本位論53.課堂教學中學生問題行為一般包括（）。A.品行方面的問題行為B.學習方面的問題行為C.人格方面的問題行為D.生活方面的問題行為54.組織之間人員的往來、會議制度等，都屬于（）。A.正式交往B.非正式交往C.直接交往D.間接交往55.教學過程的基本要素包括（）。A.教師B.學生C.教材D.教學手段56.應(yīng)當對未成年人免費或優(yōu)惠開放的場所是（）。A.圖書館B.青少年宮C.動物園D.美術(shù)館57.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識58.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望59.教學媒體包括（）。A.投影B.錄像C.計算機D.黑板60.皮亞杰認為，2～12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段三、判斷題61.凡是教學效果好的老師，都會有意識或無意識地對學生的學習風格進行認真的學習和研究。（）62.古代學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。（）63.初中教育階段的學生處于學齡中期(少年期)。（）64.學習目的是學習活動的原因和出發(fā)點，學習動機是學習活動所追求的結(jié)果、歸宿。（）65.根據(jù)巴甫洛夫的兩種信號系統(tǒng)學說，“望梅止渴”是第二信號系統(tǒng)的活動。（）66.沒有無教育的教學，也沒有無德育的教育。（）67.對在學校教育與管理之外發(fā)生的學生傷害事故，學?？梢悦庳煛＃ǎ?8.依法執(zhí)教要求教師在教育教學過程中，嚴格遵守《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)的規(guī)定。（）69.“無心理疾病”是心理健康的最基本條件。（）70.與父母、師長缺乏理解和溝通是導致中小學生心理問題的自然基礎(chǔ)和內(nèi)在原因。（）71.繼續(xù)教育是一種成人教育，它不屬于學制體系的范疇，是為適應(yīng)知識與技術(shù)不斷發(fā)展的要求而繼續(xù)進行的教育與訓練。（）72.有的教師認為：教師只要書教得好，講不講究禮儀無所謂，這種說法是很有道理的。（）73.研究發(fā)現(xiàn)，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠感越低。（）74.教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習得教育教學專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程，它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。（）75.負強化是運用懲罰手段排除學生不良行為的過程。（）76.實現(xiàn)國家、地方、學校三級課程管理，是當前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。（）77.柏拉圖認為理性的培養(yǎng)是教育的核心。（）78.在有意義的學習中，學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念起著關(guān)鍵作用。（）79.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育思想。（）80.人的身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展個別差異規(guī)律的反映。（）四、簡答題81.簡述科學技術(shù)對教育的影響。82.簡述討論法的基本要求。83.簡述教學的本質(zhì)和特點。84.簡述初中階段的德育目標。85.簡述學科中心課程論的主要觀點。五、案例分析題86.在平時的教學過程中，我們常常會遇到這樣的現(xiàn)象：老師剛提出問題，就有學生不舉手就大聲地說出答案，不給其他同學思考的機會(由于沒有思考，大多數(shù)時候說的又是錯誤答案)；或者有的老師說同學感興趣的話題，會引起下面的不必要的討論；或者在講課的過程中有些同學隨便插話；或者在課堂討論時學生會爭論不休，老師難以把握……請問你如何應(yīng)對案例中的這類課堂現(xiàn)象?87.“流動人員的孩子在城市上學，是一個難題，私納一筆借讀費自不待言?！痹谀持袑W，交借讀費的學生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費的學生穿藍校服；交費多的學生在學校食堂就餐，所在教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……閱讀上述案例，運用教育原理加以評析。88.某論壇發(fā)布一篇名為“公交車上寫作業(yè)的孩予傷不起啊”的帖子并附上了照片。當下，中學生課后作業(yè)負擔過重是不爭的事實。孩子在公交車上寫作業(yè)，有其惜時、愛學習令人贊揚的一面，但如果從時光不可逆的角度來看，在如此短暫而珍貴的童年時期，孩子在擁擠、顛簸的車上寫作業(yè)，其實就是被“摧殘”。試從素質(zhì)教育的角度分析上述案例。參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：C【解析】課程和教學目標取向基本包括普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向和表現(xiàn)目標取向四種。生成性目標的提出萌芽于杜威“教育即生長”的命題，它在本質(zhì)上是對實踐理性的追求。2.參考答案：C【解析】“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”說的是有相關(guān)的知識經(jīng)驗的人在知覺當前事物時會根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行理解，可見題干所述體現(xiàn)的是知覺特征當中的理解性。3.參考答案：A【解析】學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標、入學條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各類學校的關(guān)系等。4.參考答案：D【解析】主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身心理活動做出控制；反思性研究，即研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容之意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié)；合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及之人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習；社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結(jié)果。5.參考答案：D【解析】“兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。6.參考答案：C【解析】教育的一切都是圍繞著課程來進行的。7.參考答案：C【解析】題干是對“德育方法”的內(nèi)涵的闡述。8.參考答案：C【解析】從各種教育管理的關(guān)系來看，教育體制政策就是要協(xié)調(diào)中央辦學與地方辦學的關(guān)系，政府與教育行政部門的關(guān)系，教育行政部門與教育行政部門的關(guān)系。而在學校教育方面，教育體制政策要協(xié)調(diào)好各級各類學校教育之間的關(guān)系。9.參考答案：D【解析】題干中是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點。結(jié)構(gòu)主義課程理論強調(diào)學科的基本結(jié)構(gòu)，主張教學內(nèi)容應(yīng)以各門學科的基本結(jié)構(gòu)為中心。10.參考答案：D【解析】掌握學習是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學習者個別差異的教學方法。11.參考答案：B【解析】垂直遷移又稱為“縱向遷移”，指處于不同概括水平經(jīng)驗之間的相互影響。具體來講，是具有較高概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個方面：自下而上的遷移和自上而下的遷移。前者主要見于歸納式的學習中，后者主要見于演繹式的學習中。題干中一般平行四邊形的內(nèi)容掌握影響著菱形的學習，屬于演繹式學習，即自上而下的遷移。12.參考答案：D【解析】略。13.參考答案：C【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。常用的復述策略有：利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記、部分識記和綜合識記、多種感官參與識記活動、形式多樣的復習方式和畫線。而做筆記是認知策略中的精細加工策略，不屬于復述策略。14.參考答案：A【解析】歸因理論是關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動機理論。它是在美國心理學家海德的社會認知理論和人際關(guān)系理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，人們用來解釋、控制和預(yù)測相關(guān)的環(huán)境，以及隨這種環(huán)境而出現(xiàn)的行為，因而也稱“認知理論”。歸因理論最為強調(diào)認知。15.參考答案：C【解析】情感陶冶法是教育者有目的、有計劃地運用情感和環(huán)境的因素，以境陶情，對學生進行潛移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發(fā)展的方法。它的主要特點是：寓教學內(nèi)容于各種具體的、生動的、形象而有趣的活動中，讓學生在不知不覺中受到教育。16.參考答案：B【解析】格式塔的學習觀認為，學習就是知覺的重新組織。這種知覺經(jīng)驗變化的過程不是漸進的嘗試與錯誤的過程，而是突然領(lǐng)悟的，所以格式塔的學習理論又稱“頓悟說”。17.參考答案：D【解析】人的發(fā)展隨年齡增長而呈現(xiàn)出一定的順序性，其中生理素質(zhì)和機能的發(fā)展順序又制約著人的心理發(fā)展順序。這就決定了教育工作的進行，要按照人的身心發(fā)展順序來安排，循序漸進。18.參考答案：A【解析】教育現(xiàn)代化的一般特征有：(1)強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，重視科學教育與人文教育的有機結(jié)合。(2)教育開始逐步構(gòu)建為一個多樣的、開放的大系統(tǒng)。(3)在教學上表現(xiàn)出革命性、創(chuàng)造性、靈活性和個性化的特征。教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征主要表現(xiàn)為教育民主化和教育主體性，前者包括兩層含義，一是使受一定程度的教育成為公民的權(quán)利與義務(wù)，即滿足所有公民受教育的希望；二是指教育過程的民主化。后者也有兩層含義，一是尊重學生個體的主體性，讓學生主動地、自由地發(fā)展；二是尊重教育的自主權(quán)，尊重教育的相對獨立性。19.參考答案：D【解析】2010年2月28日，國務(wù)院公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》向社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。20.參考答案：C【解析】皮亞杰認為，心理發(fā)展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗，而是起源于個體與環(huán)境不斷地相互作用中的一種心理建構(gòu)過程。21.參考答案：C【解析】1986年6月21日，中國國家統(tǒng)計局和國家標準局發(fā)布了《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》，將所有職業(yè)分為8個大類，63個分類和303個小類，其中，教師列在“專業(yè)、技術(shù)人員”這一大類中。22.參考答案：A【解析】遺傳素質(zhì)會為人的發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性，這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質(zhì)”。23.參考答案：D【解析】學科課程標準是以綱要的形式編定的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。24.參考答案：D【解析】我國心理學界比較流行的是品德的四要素說，即認為品德是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分構(gòu)成的有機整體。其中，道德認識是基礎(chǔ)，是道德情感和道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，并對道德行為具有定向調(diào)節(jié)的作用。25.參考答案：A【解析】根據(jù)操作對象的不同，操作技能可以分為徒手操作技能與器械型操作技能。26.參考答案：C【解析】操作技能的形成一般經(jīng)歷四個階段：①操作的定向。操作定向即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。②操作的模仿。操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。模仿的實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實際動作表現(xiàn)出來。③操作的整合。操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。④操作的熟練。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。27.參考答案：C【解析】標準參照評價，是基于某種特定的標準評價的，是以具體體現(xiàn)教學目標的標準作業(yè)為準，確定學生是否達到標準以及這標準程度如何的一種評價方法。28.參考答案：D【解析】克伯屈被稱為“設(shè)計教學法”之父，他強調(diào)“有目的的活動”是設(shè)計教學法的核心。所謂設(shè)計教學法，也叫單元教學法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情境，由學生根據(jù)自己的興趣決定學習內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責的單元活動中獲得有關(guān)知識和解決實際問題的能力。設(shè)計教學是一種有目的、有計劃、有實際活動的學習方式。進行這種教學活動之時，一定要先設(shè)立一個實際的問題，然后由學生去擬定學習計劃與內(nèi)容，而后運用有關(guān)的具體材料，在實際活動當中去完成解決問題。29.參考答案：C【解析】略。30.參考答案：C【解析】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。31.參考答案：C【解析】元認知策略就是學習者對自己的認知過程進行認知的策略，是學生對自己學習過程的有效監(jiān)控，包括自我計劃策略、自我指導策略、自我監(jiān)控策略、自我調(diào)節(jié)策略、自我評價策略。32.參考答案：C【解析】社會學習模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式吸取了認知發(fā)展論的某些觀點，與行為主義的合理內(nèi)核相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認知——行為主義學說。33.參考答案：A【解析】《義務(wù)教育法》第二十八條規(guī)定：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)?！?4.參考答案：B【解析】任務(wù)促成的紀律即某一具體任務(wù)對學生行為提出的具體要求。在日常學習過程中，每項學習任務(wù)都有它特定的要求，或者說特定的紀律，要貫徹執(zhí)行必須要先進行充分的理解，否則有可能發(fā)生貫徹上的偏差。35.參考答案：D【解析】“性善論”和“性惡論”都過分強調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。36.參考答案：B【解析】在課程評價領(lǐng)域，終結(jié)性評價是指一門課程結(jié)束時或一個學年結(jié)束時進行的評價。形成性評價是貫穿于校本課程各個階段或整個過程的評價。37.參考答案：A【解析】操作技能，又稱動作技能、運動技能，是通過學習而形成的符合法則的操作活動方式，具有客觀性、外顯性和展開性，音樂方面的吹拉彈唱都屬于操作技能。38.參考答案：A【解析】在教育目的問題上，分為社會本位論和個人本位論。社會本位論是在19世紀下半葉產(chǎn)生的，代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。赫爾巴特等人都是從社會需要來確定教育目的的，因此把他歸為社會本位論。39.參考答案：C【解析】美國耶魯大學心理學家斯騰伯格于1985年提出了智力的三元理論。40.參考答案：B【解析】隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻資料的快捷方法。二、多項選擇題41.參考答案：A,B,C,D【解析】綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學科。42.參考答案：A,B,C,D【解析】道德情感的培養(yǎng)方法有：①使學生在一定情境中獲得正反兩方面的行為經(jīng)驗的道德情感體驗；②充分發(fā)揮優(yōu)秀文藝作品與榜樣人物先進事跡的感染作用；③在具體情感基礎(chǔ)上，明確道德要求的概念和觀點，引導學生的情感體驗不斷概括、不斷深化，通過曉之以理、動之以情，達到情理交融；④培養(yǎng)學生對情感的自我調(diào)節(jié)能力；⑤通過同情心訓練的方式豐富道德情感。43.參考答案：A,B,D【解析】學習策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動方式，是通過學習、練習而形成的。44.參考答案：B,D【解析]1901年，德國教育家梅伊曼首先將實驗教育思想稱為“實驗教育學”；1907年，德國教育家拉伊又出版了《實驗教育學》一書，系統(tǒng)闡釋了實驗教育思想，隨后眾多的教育學家加以發(fā)展。實驗教育學家認為，應(yīng)該從實驗心理學的角度出發(fā)，采用心理學實驗的方法來分析和研究教育問題。45.參考答案：A,B,C,D【解析】問題是指尚未被人們解決的某種思維任務(wù)，影響問題解決的心理因素有：遷移、原型啟發(fā)、定勢、功能固著和個性特征。46.參考答案：B,C【解析】孔子提出有教無類的思想，擴大了受教育者的范圍，而且因材施教，開辦私學?？鬃拥慕逃鲝埍ＷC了中國文化的傳承，奠定了中國古代的教育傳統(tǒng)。47.參考答案：A,B,C,D【解析】略。48.參考答案：A,B,C【解析】當前我國主要的教學模式有自學—指導式、目標—導控式、傳遞—接受式、問題一探究式。49.參考答案：A,B,D【解析】新課程中學習方式的基本特點主要有：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性、交往性與創(chuàng)新性。其中，主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征；獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征；體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征。50.參考答案：A,B,D【解析】近年來，學者們根據(jù)對教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)的不同認識，將教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方式歸納為三類：理性取向、實踐一反思取向和生態(tài)取向的教師專業(yè)發(fā)展。51.參考答案：A,C,D【解析】獨生子女由于其缺乏兄弟姐妹，能夠得到父母更多的關(guān)愛，所以導致其容易出現(xiàn)不關(guān)心他人、依賴性強、不合群等心理問題，而早戀并不是獨生子女所特有的心理問題，非獨生子女在青春期也容易產(chǎn)生早戀的問題。52.參考答案：A,B,C,D【解析】根據(jù)不同的價值取向，可以把教育目的觀劃分為：個人本位論、社會本位論、生活本位論和文化本位論。(1)個人本位論，教育的目的應(yīng)該根據(jù)個人的需要來確立。代表人物：法國的盧梭，瑞士的裴斯泰洛齊，瑞典的愛倫?凱(兒童教育家)和德國的福祿培爾。(2)社會本位論，教育目的應(yīng)根據(jù)社會的需要來確定。代表人物：德國的納托普，凱興斯泰納，法國的孔德和涂爾干。(3)文化本位論，教育目的的制定應(yīng)該圍繞文化這一范疇來進行。代表人物：德國的狄爾泰和斯普朗格。(4)生活本位論，生活本位論又分為教育準備生活說和教育適應(yīng)生活說。前者代表人物是英國的斯賓塞，后者的代表人物是美國的杜威。53.參考答案：A,C【解析】課堂問題行為的類型按照不同的標準有多種分法，其中最普遍的一種是根據(jù)學生行為表現(xiàn)的傾向?qū)⒖陀^問題行為劃分為外向性問題行為、內(nèi)向性問題行為兩種。外向性問題行為，即學生品行方面的問題行為；內(nèi)向性問題行為，即學生人格方面的問題行為。54.參考答案：A,C【解析】直接交往是以言語(口頭的)和非言語手段進行的面對面的交往；正式交往是通過組織機構(gòu)明文規(guī)定的渠道而進行的交往。55.參考答案：A,B,C,D【解析】教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段等。56.參考答案：C,D【解析】《未成年人保護法》第三十條規(guī)定，博物館、紀念館、展覽館、動物園等場所，應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。57.參考答案：A,B,C【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。58.參考答案：A,B,C,D【解析】課堂管理是指教師在課堂教學的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學習環(huán)境，促進學生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定教學目標的過程。影響課堂管理的因素有：學校領(lǐng)導的管理方式、教師的領(lǐng)導風格、班級的狀況和學生對教師的定型、期望等。59.參考答案：A,B,C,D【解析】教學媒體是指在教學過程中傳遞信息的物質(zhì)工具。按感官來分主要包括聽覺媒體、視覺媒體、視聽型媒體和交互型媒體；按媒體的表達手段可分為口語媒體、印刷媒體和電子媒體。60.參考答案：A,B,C,D【解析】皮亞杰認為，2至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性包括自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。三、判斷題61.參考答案：對【解析】凡是教學效果好的老師，都會有意識或無意識地對學生的學習風格進行認真的學習和研究。62.參考答案：對【解析】在奴隸社會和封建社會，學校教育的目的是培養(yǎng)社會統(tǒng)治者，當時的學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離，不直接反映生產(chǎn)力發(fā)展的要求。63.參考答案：對【解析】初中教育是小學教育的繼續(xù)，又是為普通高中、職業(yè)高中和成人高中打基礎(chǔ)的教育。初中教育階段的學生處于學齡中期(少年期)。學齡中期是從兒童到少年又由少年走向青年的過渡時期，是人的成長、發(fā)展過程中非常重要的一個轉(zhuǎn)折時期，因而也是為學生全面發(fā)展、全面提高素質(zhì)打基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時期。64.參考答案：錯【解析】學習動機是學習活動的原因、出發(fā)點，學習目的則是學習活動所追求的結(jié)果、歸宿。65.參考答案：錯【解析】巴甫洛夫把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第一信號系統(tǒng)，把用語詞作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第二信號系統(tǒng)?！巴分箍省笔堑谝恍盘栂到y(tǒng)的活動。66.參考答案：對【解析】略。67.參考答案：錯【解析】對在學校教育與管理之外發(fā)生的學生傷害事故，學校行為無不當?shù)?，可以免責。但若學校行為有不當?shù)脑?，學校應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。例如，學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生意外事故，若學校在發(fā)現(xiàn)學生失蹤時未及時通知家長以及報警，雖然是在學校的教育與管理之外，但學校也要承擔相應(yīng)的責任。68.參考答案：對【解析】所謂依法執(zhí)教，就是要求教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)的規(guī)定，使自己的教育教學活動法制化。69.參考答案：對【解析】心理健康是指一種生活適應(yīng)良好的狀態(tài)。心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病，這是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理與行為異常的情形；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)，即能夠維持自己的心理健康，主動減少問題行為和解決心理困擾。70.參考答案：錯【解析】與父母、師長缺乏理解和溝通只是導致中小學生心理問題的外在因素，而導致中小學學生心理問題的自然基礎(chǔ)和內(nèi)在原因是學生自身的原因。71.參考答案：對【解析】繼續(xù)教育是一種成人教育，它不屬于學制體系的范疇，是為適應(yīng)知識與技術(shù)不斷發(fā)展的要求而繼續(xù)進行的教育與訓練。72.參考答案：錯【解析】教師不僅要書教得好，也要講究禮儀。73.參考答案：錯【解析】研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，教齡越長的教師，職業(yè)倦怠程度越嚴重74.參考答案：對【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。75.參考答案：錯【解析】負強化是在某一目標行為之后移去令人厭惡的刺激來強化行為的過程。而懲罰是抑制或者減少目標行為出現(xiàn)的次數(shù)的方法或者過程。負強化不同于懲罰。76.參考答案：對【解析】我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，實行國家課程、地方課程和學校課程三級管理，這也成為當前我國新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。77.參考答案：對【解析】柏拉圖認為對人的理性進行教育是教育的核心所在。78.參考答案：對【解析】奧蘇伯爾認為有意義學習指將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概念建立非人為的、實質(zhì)性聯(lián)系的過程。其中，學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念起著關(guān)鍵作用。79.參考答案：錯【解析】《愛彌兒》是法國教育家盧梭所著。80.參考答案：錯【解析】人的身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期，即新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡規(guī)律的反映。四、簡答題81.簡述科學技術(shù)對教育的影響。參考答案：(1)科學技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量扣教育質(zhì)量；(3)科學技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。82.簡述討論法的基本要求。參考答案：(1)討論前要做好充分準備。教師要精心設(shè)計討論的題目和討論的大體思路，并明確地向?qū)W生提出討論的問題和要求，指導學生搜集和閱讀有關(guān)資料。(2)討論中要對學生啟發(fā)引導。教師要引導學生圍繞論題中心發(fā)言，鼓勵學生獨立思考、大膽發(fā)表自己的見解。(3)在討論結(jié)束時要做好小結(jié)并引導學生進一步思考。83.簡述教學的本質(zhì)和特點。參考答案：教學是一種特殊的認識、交往和實踐活動，這是教學的本質(zhì)。其特點有以下幾點：教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的；教學由教與學兩方面活動組成；學生的認識活動是教學中的重要活動；教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。84.簡述初中階段的德育目標。參考答案：熱愛祖國，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志為祖國的社會主義現(xiàn)代化努力學習；初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念；具有良好的道德品質(zhì)、勞動習慣和文明行為習慣等；遵紀守法，懂得用法律保護自己；講科學，不迷信；