歷史教師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇一、加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必需真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、根本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、改良教學(xué)方法

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的勝利與否。教學(xué)方法的改良是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改良的前提，教學(xué)方法的改良是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改良效勞的，教法改良是手段，學(xué)法改良是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推動教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不行能真正使素養(yǎng)教育進(jìn)入歷史課堂的。比方，我們的很多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是幫助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不行能真正的轉(zhuǎn)變。因此，我們肯定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。

四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

課程改革的重點也是難點之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我們的學(xué)生采納以被動承受、死記硬背為根本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣闊學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)峻制約了學(xué)生制造思維的形成和進(jìn)展。歷史教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動性得到充分地發(fā)揮。

歷史教師的培訓(xùn)內(nèi)容心得5篇5

通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程構(gòu)造和課程內(nèi)容等方面都有了肯定的熟悉。但是感受最深的是以下四點：

一、新課標(biāo)下，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究力量，表達(dá)了教學(xué)的階段性和過渡性，培育全面進(jìn)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培育制造型學(xué)生。

二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采納的仍舊是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注意機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)峻制約了學(xué)生的思維主動性、新奇性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的進(jìn)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。這也是我們的課題討論中圍繞的中心話題。

三、在教學(xué)中以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培育學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;擅長培育質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用爭論法教學(xué)，提高創(chuàng)新力量。歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)面對全體學(xué)生，突出表達(dá)義務(wù)教育的普及性、根底性和進(jìn)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下根底。

為學(xué)生進(jìn)一步承受高一級學(xué)校教育打下根底;使學(xué)生獲得根本的歷史學(xué)問與技能，培育良好的品德和健全的人格;避開專業(yè)化、成人化傾向，克制重學(xué)問、輕力量的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、根底性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技進(jìn)展、學(xué)生閱歷有機(jī)聯(lián)系起來，把學(xué)問技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培育有機(jī)地結(jié)合起來。

但是，仍舊有幾點顧慮，需要得到同行的幫忙：

高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它的確不簡單。如何處理問題：

(1)教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?

(2)對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?

(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?

在今后的工作中：我們要注意進(jìn)