高中生物課程規(guī)范引見高中生物課程規(guī)范組2003年2月11日匯報的主要內(nèi)容1.制定高中生物課程規(guī)范的根底研討2.制定生物規(guī)范的根據(jù)3.設(shè)計思緒4.生物課程規(guī)范的主要特點5.生物課程規(guī)范框架1、制定高中生物課程規(guī)范的

根底研討1.1.高中自然科學(xué)領(lǐng)域課程義務(wù)：進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成：物質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)、生命科學(xué)素養(yǎng)、地球與空間科學(xué)素養(yǎng)等生物科學(xué)素養(yǎng)是是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。1.2.高中生物課程：進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?！?〕生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參與社會生活、經(jīng)濟活動、消費實際和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探求才干以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中中心的根底內(nèi)容的掌握和運用程度，以及在已有根底上不斷提高本身科學(xué)素養(yǎng)的才干?！?〕生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中中心的根底內(nèi)容的掌握情況。生物科學(xué)的中心根底應(yīng)該包括：*學(xué)生了解根本科學(xué)景象、規(guī)律，以及科學(xué)原理是如何用于技術(shù)領(lǐng)域之中的；*學(xué)生以在學(xué)校的學(xué)習(xí)為根底，構(gòu)成終身學(xué)習(xí)根底知識、根本學(xué)習(xí)才干和習(xí)慣；*學(xué)生可以了解或解釋發(fā)生在身邊的生物科學(xué)景象；*學(xué)生可以構(gòu)成正確的情感、態(tài)度、價值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指點本人的行為；*學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技藝，包括操作技藝、科學(xué)探求普通技藝、比較、判別、分析和推理等思想技藝，以及發(fā)明性和批判性的思想方式。1.3.生物學(xué)教育的國際比較生物學(xué)教育開展的方向和趨勢生物學(xué)課程設(shè)置、位置和價值高中生物學(xué)課程規(guī)范、大綱高中生物學(xué)課程內(nèi)容有關(guān)評價的研討高中生物學(xué)教材高中生物課程內(nèi)容的比較研討1.4.國內(nèi)研討學(xué)生：動機、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣社會需求教學(xué)條件調(diào)查教師隊伍分析教材運用1.5.生物科學(xué)的開展對高中生物課程的影響2、制定生物課程規(guī)范的根據(jù)

<綱要>、<普通高中課程方案>高中性質(zhì)義務(wù)課程專家組的建議生物課標(biāo)組及其他研討成果我國生物教學(xué)的閱歷對現(xiàn)行生物課程的反思3、設(shè)計思緒課程目的：進(jìn)一步提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。充分思索社會需求：如生態(tài)環(huán)境問題、公眾事物的討論與決策。為學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇和思索職業(yè)方向提供協(xié)助。適當(dāng)反映時代特點和生物科學(xué)的提高。初中、高中的整體設(shè)計。4、生物課程規(guī)范的主要特點充分表達(dá)根底性和選擇性。重新設(shè)定實際和實際的平衡。重新設(shè)定科學(xué)與技術(shù)的平衡。注重學(xué)習(xí)方式的改動。充分思索規(guī)范的順應(yīng)性和可操作性。B1生物技術(shù)實際〔選修，2學(xué)分〕B2生物科學(xué)與社會〔選修，2學(xué)分〕B3現(xiàn)代生物科技專題〔選修，2學(xué)分〕A2遺傳與進(jìn)化〔必修，2學(xué)分〕A3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔必修，2學(xué)分〕A1分子與細(xì)胞〔必修，2學(xué)分〕高中生物課程各模塊關(guān)系圖5、生物課程框架選修模塊：生物技術(shù)實際〔2學(xué)分〕生物科學(xué)與社會〔2學(xué)分〕現(xiàn)代生物科技專題〔2學(xué)分〕必修模塊：分子與細(xì)胞〔2學(xué)分〕遺傳與進(jìn)化〔2學(xué)分〕穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔2學(xué)分〕A1.5細(xì)胞的分化、衰老和凋亡具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活

動

建

議說明細(xì)胞的分化。舉例說明細(xì)胞的全能性。搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系。說出癌細(xì)胞的主要特征，討論惡性腫瘤的防治。搜集惡性腫瘤防治方面的資料。5、生物課程框架分子與細(xì)胞：組成細(xì)胞的分子;細(xì)胞的構(gòu)造；細(xì)胞的代謝；細(xì)胞的增殖；細(xì)胞的分化、衰老和凋亡共同必修模塊：分子與細(xì)胞〔2學(xué)分〕遺傳與進(jìn)化〔2學(xué)分〕穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔2學(xué)分〕

A2.4生物的變異

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活

動

建

議舉例說出基因重組及其意義。舉例說明基因突變的特征和原因。簡述染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異。低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實驗。搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例。關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。5、生物課程框架遺傳與進(jìn)化：遺傳的細(xì)胞根底；遺傳的分子根底；遺傳的根本規(guī)律；生物的變異；人類遺傳?。簧锏倪M(jìn)化。共同必修模塊：分子與細(xì)胞〔2學(xué)分〕遺傳與進(jìn)化〔2學(xué)分〕穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔2學(xué)分〕5、生物課程框架穩(wěn)態(tài)與環(huán)境：植物生命活動的調(diào)理動物生命活動的調(diào)理人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)種群和群落；生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)環(huán)境的維護(hù)；共同必修模塊：分子與細(xì)胞〔2學(xué)分〕遺傳與進(jìn)化〔2學(xué)分〕穩(wěn)態(tài)與環(huán)境〔2學(xué)分〕5、生物課程框架選修模塊：生物技術(shù)實際〔2學(xué)分〕生物科學(xué)與社會〔2學(xué)分〕現(xiàn)代生物科技專題〔2學(xué)分〕生物技術(shù)實際：土壤微生物的利用；食品加工；酶的運用；現(xiàn)代生物技術(shù)。B2.3生物科學(xué)與安康具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活

動

建

議簡述基因診斷和基因治療。

舉例說明器官移植。簡述避孕的原理和方法。參觀性教育展覽。開展有關(guān)性道德的討論舉例說明人工受精、試管嬰兒等生殖技術(shù)。討論生殖技術(shù)的倫理問題。簡述抗生素的合理使用。5、生物課程框架選修模塊：生物技術(shù)實際〔2學(xué)分〕生物科學(xué)與社會〔2學(xué)分〕現(xiàn)代生物科技專題〔2學(xué)分〕生物科學(xué)與社會：生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)；生物科學(xué)與工業(yè)；生物科學(xué)與安康；生物科學(xué)與環(huán)境維護(hù)