部編教材八年級上冊初中語文《背影》【教材分析】《背影》為部編教材八年級上冊第四單元散文單元第一篇課文。朱自清《背影》是寫人記事散文的典范。作品采用紀(jì)實(shí)的手法，它從一個獨(dú)特角度表現(xiàn)父親對兒子深切的愛和父子深情。在禍不單行、陰云籠罩的日子里，父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常得感人。作者沒有平鋪直敘地記述父子之間的故事，而是集中表現(xiàn)父親背影這一形象，切入點(diǎn)小而寓意深刻。文章敘述描寫都恰到好處，語言質(zhì)樸、典雅細(xì)致，表達(dá)了真摯的情感?！緦W(xué)情分析】《背影》是一篇寫人的散文，語言的品味、欣賞對分析人物形象起著至關(guān)重要的作用。品味、欣賞散文語言，可以幫助學(xué)生體悟散文的情感，提高學(xué)生閱讀散文的能力。八年級學(xué)生在過去的一學(xué)年中已經(jīng)接觸了一些散文，在散文的閱讀方法（朗讀、默讀、精讀、略讀）和閱讀策略（一般閱讀能力的養(yǎng)成）方面已經(jīng)具備了一定能力，但很多學(xué)生對通過語言的品味、欣賞來了解人物形象這個知識點(diǎn)還需進(jìn)一步掌握?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過品讀經(jīng)典段落，體會背影蘊(yùn)含的父愛。2.通過研讀關(guān)鍵語句，感受濃濃的父子之情。【教學(xué)重點(diǎn)】通過品讀經(jīng)典段落，體會背影蘊(yùn)含的父愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會樸實(shí)語言中所包含的深情，理解父愛。【教法】自主合作探究式學(xué)習(xí)【學(xué)法】質(zhì)疑法（圈點(diǎn)勾畫旁批）、創(chuàng)新法（由課堂到課外）【教學(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課晨曦起炊煙，背上書包變學(xué)生，是孩提時父母送你初入學(xué)時的小小背影。少年立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，是青春歲月父母送你返校時的倔強(qiáng)背影。在二十世紀(jì)三四十年代的學(xué)生心目中，“朱自清”三個字已經(jīng)和《背影》成為了不可分割的一體。二、初讀感知，讀懂父愛1.預(yù)學(xué)展示（1）作者簡介、背景介紹。（2）字詞積累。2.朗讀文章，整體感知（1）出示朗讀建議建議大家這樣朗讀(朗讀訓(xùn)練)輕聲地朗讀課文第六段，感受關(guān)于父親“背影”的故事;輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的結(jié)構(gòu)層次;輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的感情抒發(fā)（2）學(xué)生聽讀范文。三、精讀細(xì)品，讀懂“父愛”環(huán)節(jié)一：篩選信息，解背影出現(xiàn)的不尋常1.用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。2.本文的線索是什么，“背影”在文章出現(xiàn)了幾次？哪一次背影寫得最具體、最感人？環(huán)節(jié)二：品味語言，悟背影蘊(yùn)含的不平凡活動：有感情朗讀第六段，抓住重點(diǎn)語句，品析其情感內(nèi)涵。要求：自選角度，仿照例句，進(jìn)行批注賞析示例：父親啊，多么令人難過，你看，他“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，給人凝重、壓抑的感覺，這是一個沉重的背影。（外貌描寫）仿寫：父親啊，多么，你看，“”，給人的感覺，這是一個的背影。父親啊，多么，你看，“”，給人的感覺，這是一個的背影。（教師引導(dǎo)學(xué)生，可從動作描寫、語言描寫等角度賞析）環(huán)節(jié)三：體悟情感，懂背影背后的父子情活動：課文中幾次寫到我“流淚”，流淚的原因分別是什么？形式：小組合作提示：結(jié)合具體情境，分析關(guān)鍵語句（1）第一次的“淚”：“不禁簌簌地流下眼淚”見父睹境思祖母時的悲哀之淚（2）第二次的“淚”：“我的眼淚很快地留下來了”望父買橘時的感動之淚（3）第三次的“淚”：“我的眼淚又來了”父子離別時的感傷之淚（4）第四次的“淚”：“在晶瑩的淚光中”再現(xiàn)背影時的傷心之淚教師小結(jié)：四次“流淚”的細(xì)節(jié)描寫，逐步表現(xiàn)出了作者對父親的體貼、理解、思念。四次“流淚”的細(xì)節(jié)描寫，一次比一次感情強(qiáng)烈，一次比一次復(fù)雜糾結(jié)。這就是男兒淚默默流，卻感天動地。師生共同總結(jié)：根據(jù)以上分析，我們從作者的寥寥數(shù)語中不難看出這段“父子情”真是“父親疼愛兒子，兒子體貼父親”。環(huán)節(jié)四：話語入心，抒《背影》傳達(dá)的血肉情（播放黃磊演唱的《背影》：火車就要開了/我就要走了/離別就要來了/話怎么說呢/眼看天氣秋了/葉子在哭了/轉(zhuǎn)身是背影了/你就進(jìn)了往事了/我知道這以后/以后的以后可能再見不到你了/只是那時候/極不愿意承認(rèn)這念頭/于是你轉(zhuǎn)身后/轉(zhuǎn)身了以后/那背影在這么多年以后/還能夠鮮活的/在我的眼眶中/微微顫抖/微微顫抖）這首歌是根據(jù)朱自清的同名散文《背影》改編而成的，一篇文章能被改寫成一首歌，一定有它的魅力，請你以“一滴覺醒之淚”來向這位誦讀《背影》的父親訴說朱自清的言外之情。藤椅搖曳，夕陽下的老花鏡騰起霧氣,眼珠昏黃，泛著淚光。這是你，遠(yuǎn)方的年老的模樣。此刻，我化成一滴淚，叫思親的覺醒。不肯流過，；不愿流過，你望子歸家時漸深的皺紋綹間;不敢流過，；不忍流過，你斜倚窗前時歲添的白發(fā)梢頭;不忘流過，。教師總結(jié)：作者的情感并不是一成不變的，作為回憶性散文，文中會出現(xiàn)兩個“我”，一個是過去的“我”一個是現(xiàn)在的“我”。當(dāng)時的“我”：“我再三勸他不必去”“我心里暗笑他的迂”，這些句子都能看出當(dāng)時的“我”對父親的關(guān)愛，是不耐煩的、不屑的，甚至是有些嫌棄的?，F(xiàn)在的“我”：“我那時真是聰明過分”“那時真是太聰明了”，滿是愧疚、后悔之情。但是這種情感的變化是我身為人父之后才產(chǎn)生的，這中間隔了太長的時間，這便是中國式的父子關(guān)系：把彼此的深情埋藏在內(nèi)心，將堅硬的外殼呈現(xiàn)給對方，經(jīng)過歲月的沉淀才感受到那份錯位的愛意。四、課堂小結(jié)，把握情感我們學(xué)習(xí)這一課的意義就在于，當(dāng)我們在生活中和父母有了摩擦，當(dāng)我們嫌棄父母嘮叨的時候，不妨靜下心來想一想他們的背影，這樣，我們或