平行與垂直授課老師：方萃小學四年級上-平行四邊形和梯形畫直線老師端在畫板上畫出任意兩條直線發(fā)起活動畫直線工具畫板在畫板上畫出兩條直線提交學生端畫直線工具畫板在畫板上畫出兩條直線提交學生端提交人數(shù)：6/1203：31姓名已提交潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交已提交已提交已提交未提交已提交已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端返回老師端白板展示姓名姓名姓名姓名老師端自主分類將圖中線條的關系進行分類。發(fā)起活動分類工具提交將圖中線條的關系進行分類。學生端分類工具提交將圖中線條的關系進行分類。學生端提交人數(shù)：6/1203：31姓名已提交潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交已提交已提交已提交未提交已提交已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端老師端姓名老師端展示學生作答并進行講解不相交相交老師端動手操作發(fā)起活動手指滑動拉伸平行線，并說明平行線的特點。提交操作區(qū)手指滑動拉伸平行線，并說明平行線的特點。平行線的特點：答題區(qū)學生端提交人數(shù)：6/1203：31姓名已提交潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交已提交已提交已提交未提交已提交已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端老師端平行線的特點：平行線的兩條線不會相交姓名老師端平行線的特點：平行線的兩條線不會相交姓名在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。平形符號老師端ababab三幅圖中的直線a與直線b都相互平行，我們用符號“//”來表示平行，a與b相互平行，記做a//b，讀作a平行于b。體驗生活中的平行老師端發(fā)起活動請選出你認為的生活中的平行線。體驗生活中的平行學生端下一題斑馬線吉他弦立交橋體驗生活中的平行學生端下一題斑馬線吉他弦立交橋體驗生活中的平行學生端下一題上一題護欄鐵軌天橋體驗生活中的平行學生端下一題上一題護欄鐵軌天橋體驗生活中的平行學生端上一題泳道樓梯吊橋提交體驗生活中的平行學生端上一題泳道樓梯吊橋提交提交人數(shù)：6/1203：31姓名正確潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交正確正確正確未提交正確已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端認識垂直老師端測量相交的線所成的角度，判斷所成角度是否是90度。發(fā)起活動老師端提交是測量相交的線所成的角度，判斷所成角度是否是90度。否是否是否是否是否提交人數(shù)：6/1203：31姓名正確潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交正確正確正確未提交正確已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端認識垂直老師端如果兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的焦點叫做垂足。OOOababab垂直符號老師端垂直和平行一樣，也可以用符號表示，就是“⊥”。這里的直線a與b互相垂直，記做a⊥b，讀作a垂直于b。OOOababab體驗生活中的垂直老師端請選出你認為的生活中的垂直。發(fā)起活動體驗生活中的垂直老師端棋盤護欄天橋下一題體驗生活中的垂直老師端棋盤護欄天橋下一題體驗生活中的垂直老師端單杠下一題上一題鐵軌立交橋體驗生活中的垂直老師端單杠下一題上一題鐵軌立交橋體驗生活中的垂直老師端電線桿下一題上一題樓梯吊橋體驗生活中的垂直老師端電線桿下一題上一題樓梯吊橋提交人數(shù)：6/1203：31姓名正確潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交正確正確正確未提交正確已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端擺一擺老師端1.把兩個小棒都擺成和第三根小棒互相平行?？匆豢?，這兩個小棒互相平行嗎？2.把兩個小棒都擺成和第三根小棒互相垂直。看一看，這兩個小棒有什么關系？發(fā)起活動擺一擺提交把兩個小棒都擺成和第三根小棒互相平行。把兩個小棒都擺成和第三根小棒互相垂直。所擺弄的兩個小棒的關系是________所擺弄的兩個小棒的關系是________學生端提交人數(shù)：6/1203：31姓名正確潘花花姓名未提交姓名姓名姓名姓名姓名姓名姓名未提交姓名姓名未提交正確正確正確未提交正確已提交未提交未提交返回數(shù)據(jù)統(tǒng)計白板展示結束活動老師端畫圖練習老師端發(fā)起活動1.畫三條互相平行的直線2.畫兩條互相垂直的直線畫圖練習1.畫三條互相平行的直線工具欄操作欄下一題學生端畫圖練習2.畫兩條互相垂直的直線工具欄操作欄提交上一題學生端提交