業(yè)余（函授）畢業(yè)生

繼續(xù)教育學(xué)院編制

洛陽理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計（論文）說明書

設(shè)計（論文）題目：___________________________

學(xué)校：_____________________

指導(dǎo)教師：______________________

專業(yè)班級：______________________

姓名:_____________________

2020年3月15日

摘要：現(xiàn)代社會，信息的高速化發(fā)展，使得信息化的推廣得到進一步

發(fā)展和推進，作為對人才建設(shè)最具影響力的教育行業(yè)理應(yīng)走在信息化

的最前端。但針對小學(xué)教務(wù)管理的研究較少，研究、開發(fā)、設(shè)計、實

現(xiàn)一個數(shù)字化、智能化、一體化小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)是非常有現(xiàn)實意義

的。

論文的主要工作包括討論了教務(wù)管理系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀，分析了目

前的發(fā)展趨勢、功能以及操作性上的缺陷；并且詳細(xì)介紹了系統(tǒng)開發(fā)

工具、MicrosoftVisualStudio開發(fā)環(huán)境、SQLServer數(shù)據(jù)庫、

ASP.NET技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、以及基于灰關(guān)聯(lián)分析的教師教學(xué)質(zhì)量

與學(xué)生素質(zhì)綜合評價。在文獻調(diào)研的基礎(chǔ)上，論文對小學(xué)教務(wù)管理系

統(tǒng)進行了概述，從功能、性能、安全三方面對系統(tǒng)需求進行了分析并

對系統(tǒng)的可行性進行了分析，包括經(jīng)濟、技術(shù)以及運行上的可行性。

接著對該系統(tǒng)的功能模塊進行了劃分，對后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計思想進行

了討論并對數(shù)據(jù)庫本身進行了設(shè)計。實例對論文系統(tǒng)的各個功能模塊

進行了設(shè)計后，對登錄模塊以及教師用戶模塊分別進行了測試與分

析。本系統(tǒng)主要使用C#語言開發(fā)，使用SQLServer數(shù)據(jù)庫。

1、總體介紹了系統(tǒng)的體系與內(nèi)容，以及相關(guān)需求業(yè)務(wù)的實現(xiàn)，

并闡述了系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)與數(shù)據(jù)庫方面的設(shè)計。

2、具體的介紹了系統(tǒng)的各個模塊與子系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計方案，詳

細(xì)描述了用戶管理、班級管理、學(xué)生管理、成績管理、課程管理和教

師和學(xué)生的評價系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容。

3、展示了系統(tǒng)的實際功能與應(yīng)用。

共有圖52幅，表10個，參考文獻61篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)管理；系統(tǒng)

分類號：TP311.5

PrimaryschooleducationmanagementsystemDesignand

implementation

ABSTRACT：Inmodernsociety,therapiddevelopmentofinformation

hasmadethepromotionofinformationizationfurtherdevelopedand

promoted.Asthemostinfluentialeducationindustryfortalent

development,itshouldbeattheforefrontofinformationization.However,

therearefewresearchesonprimaryschooleducationmanagement.Itis

verypracticaltoresearch,developanddesignadigital,intelligentand

integratedprimaryschooleducationmanagementsystem.

Themainworkofthispaperincludesdiscussingtheresearchstatus

oftheeducationalmanagementsystem,analyzingthecurrent

developmenttrends,functionsandoperationaldefects;andintroducing

thesystemdevelopmenttools,MicrosoftVisualStudiodevelopment

environment,SQLServerdatabase,ASP.NETTechnology,software

developmenttechnology,andcomprehensiveevaluationofteacher

teachingqualityandstudentqualitybasedongreyrelationalanalysis.

Basedontheaboveliteratureresearch,thispapersummarizestheprimary

schooleducationalmanagementsystem,analyzesthesystem

requirementsfromtheaspectsoffunction,performanceandsecurity,and

analyzesthefeasibilityofthesystem,includingeconomic,technicaland

operationalfeasibility.Thenthefunctionmodulesofthesystemare

divided,thedesignideaoftheback-enddatabaseisdiscussedandthe

databaseitselfisdesigned.Afterdesigningthevariousfunctional

modulesofthesystemthroughexamples,thepapertestsandanalyzesthe

loginmoduleandtheteacherusermodule.Thissystemismainly

developedusingC#languageandSQLServerdatabase.

1.Thesystemandcontentofthesystemandtheimplementationof

therelatedrequirementsareintroducedingeneral,andthedesignofthe

systemtechnicalarchitectureanddatabaseisexpounded.

2.Therelateddesignschemeofeachmoduleandsubsystemofthe

systemisintroducedindetail,andtherelatedcontentsofuser

management,classmanagement,studentmanagement,achievement

management,curriculummanagementandrelatedevaluationsystemare

describedindetail.

3.Demonstratetheactualfunctionsandapplicationsofthesystem.

Atotalof52figures,10tablesand61references.

Keywords:primaryschool;Academicadministration;system

Classificationnumber:TP311.5

目錄

第一章小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析1

1.1系統(tǒng)概述1

1.2系統(tǒng)功能需求1

1.2.1學(xué)生管理模塊1

1.2.2課程管理模塊2

1.2.3成績管理模塊3

1.2.4班級管理模塊3

1.2.5教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能4

1.2.6學(xué)生素質(zhì)綜合評價4

1.3系統(tǒng)性能需求4

1.4系統(tǒng)安全需求5

1.5可行性分析5

1.5.1經(jīng)濟上可行性5

1.5.2技術(shù)上可行性5

1.5.3運行上可行性6

1.6本章小結(jié)6

第二章小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)總體設(shè)計7

2.1系統(tǒng)設(shè)計的特點7

2.2系統(tǒng)概要設(shè)計7

2.2.1系統(tǒng)邏輯架構(gòu)7

2.2.2系統(tǒng)功能架構(gòu)7

2.3系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計9

2.3.1用戶管理模塊9

2.3.2班級管理模塊12

2.3.3課程管理模塊12

2.3.4學(xué)生管理13

2.3.5成績管理14

2.4基于灰關(guān)聯(lián)分析的綜合評價的算法研究15

2.4.1基于灰關(guān)聯(lián)分析的評價指標(biāo)體系的構(gòu)建15

2.4.2基于灰關(guān)聯(lián)分析的評價指標(biāo)權(quán)重的確定19

2.4.3基于灰色關(guān)聯(lián)分析的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價20

2.4.4基于灰色關(guān)聯(lián)分析的學(xué)生素質(zhì)綜合評價22

2.5數(shù)據(jù)庫設(shè)計24

2.5.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則24

2.5.2數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計24

2.5.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫27

2.5.4創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表29

2.6本章小結(jié)32

第三章小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的實現(xiàn)33

3.1功能模塊實現(xiàn)33

3.1.1登錄模塊的實現(xiàn)33

3.1.2學(xué)生管理模塊的實現(xiàn)34

3.1.3課程管理模塊的實現(xiàn)36

3.1.4成績管理模塊的實現(xiàn)37

3.1.5班級管理模塊的實現(xiàn)39

3.1.6教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能的實現(xiàn)41

3.1.7學(xué)生素質(zhì)綜合評價功能的實現(xiàn)44

3.2本章小結(jié)46

第四章系統(tǒng)測試47

4.1測試目標(biāo)47

4.2測試方法47

4.3測試環(huán)境47

4.4登錄模塊的測試48

4.5教師用戶測試49

4.5.1學(xué)生管理模塊的測試49

4.5.2課程管理模塊的測試50

4.5.3成績管理模塊的測試51

4.5.4班級管理的測試52

4.5.5教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能的測試53

4.5.6學(xué)生素質(zhì)綜合評價功能的測試54

4.6本章小結(jié)55

總結(jié)56

參考文獻57

致謝59

第一章小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析

強化需求分析，加強需求管理，對于促進軟件開發(fā)失誤和降低修復(fù)錯誤的成

本具有十分重要的意義，在降低開發(fā)成本的同時還能將開發(fā)時間縮短，促進其投

資效益的提升闡|。因此，對于小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)而言，主要是對這一軟件的需求

進行分析，及對系統(tǒng)的功能需求進行分析的基礎(chǔ)上,確定目標(biāo)系統(tǒng)所具有的功能,

從而為功能的實現(xiàn)采取相應(yīng)的措施，最終達到開發(fā)軟件的目的。

1.1系統(tǒng)概述

小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)是為學(xué)校教導(dǎo)部門的大量業(yè)務(wù)處理工作開發(fā)的管理軟件。

利用其強化學(xué)生信息管理，使用計算機來管理學(xué)生的各種信息，如查詢、修改、

添加和刪除。此外，小學(xué)教育行政管理系統(tǒng)是根據(jù)這些要求設(shè)計的，同時考慮到

學(xué)生的課程。學(xué)校教育管理系統(tǒng)的應(yīng)用進一步是標(biāo)準(zhǔn)化、電子化和改善學(xué)生地位

管理義務(wù)教育水平的重要手段。

1.2系統(tǒng)功能需求

小學(xué)教育管理系統(tǒng)主要是為了滿足學(xué)校管理學(xué)生、學(xué)生成績和相關(guān)班級、課

程等信息的需要。該系統(tǒng)設(shè)計了七個功能模塊，每個模塊對管理員、教師與學(xué)生

分別開放不同的權(quán)限。

1.2.1學(xué)生管理模塊

教師權(quán)限：教師用戶登錄后，點擊進入到學(xué)生信息管理界面。在這個界面中,

可以看到有學(xué)生的基本信息存儲功能，包含了學(xué)生的姓名、學(xué)生的學(xué)生編號、學(xué)

生的出生地、聯(lián)系電話、班級等。他們可以改變和刪除現(xiàn)有的學(xué)生信息，也可以

添加一些基本的新學(xué)生信息。

學(xué)生權(quán)限：學(xué)生可以查閱自己的基本信息，并擁有一定的編輯和修改權(quán)利。

1

1.2.2課程管理模塊

教師權(quán)限：在管理者使用用戶登錄進入界面后，在界面中點擊【課程管理工

進入課程信息管理界面。管理者可以使用課程性質(zhì)作為查詢字段，對課程信息進

行模糊查詢。用戶可以點擊他們想要操作的課程記錄上的鼠標(biāo)右鍵，從菜單中選

擇刪除和修改課程信息的操作，或者選擇新的課程菜單項來添加新的課程。

學(xué)生權(quán)限：學(xué)生可以開展課程并查看課程記錄。

2

1.2.3成績管理模塊

教師權(quán)限：管理用戶登錄后，可以選擇進入學(xué)生成績錄入界面。在此界面中，

您可以從右鍵彈出式菜單中選擇"分?jǐn)?shù)輸入"功能，并在彈出式分?jǐn)?shù)輸入頁面上輸

入或更改某個科目的學(xué)生分?jǐn)?shù)。界面中還設(shè)置了模糊查詢功能，可以使用班級名

稱、課程名稱、課程性質(zhì)和學(xué)生名稱作為搜索詞，大大提高了數(shù)據(jù)信息搜索的速

度。

1.2.4班級管理模塊

教師權(quán)限：當(dāng)教師使用用戶登錄進入界面后，點擊界面的［Class管理管理］,

鏈接就進入類別管理接口。管理者可以通過類別信息顯示列表中的右鍵彈出菜

單，然后選擇新類別、刪除和修改現(xiàn)有類別。

3

1.2.5教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能

教師權(quán)限：可查看評價。

學(xué)生權(quán)限：可對各教師的各項教學(xué)指標(biāo)進行評價。

圖1-5教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能用例圖

1.2.6學(xué)生素質(zhì)綜合評價

教師權(quán)限：對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合評價，包括新增、查詢、刪除和修改等。

學(xué)生權(quán)限：查看評價結(jié)果。

1.3系統(tǒng)性能需求

在進行調(diào)查時，需要對其符合條件的相關(guān)記錄作為檢查的重點，此類記錄在

數(shù)據(jù)庫中往往超過100個，省略的話會影響顧客的統(tǒng)計。通常操作的響應(yīng)時間不

超過1-2秒。

4

1.4系統(tǒng)安全需求

系統(tǒng)安全是軟件系統(tǒng)設(shè)計的必須關(guān)注的點，直接關(guān)系到軟件的可行性和可用

性。若安全都不能保障，就說明其不具有實用性。在中小學(xué)基礎(chǔ)教育管理系統(tǒng)中,

為確保其安全，需要切實注重以下工作的開展：

1.軟件中設(shè)置密鑰對用戶使用進行限制，只有用戶在授權(quán)后才能操作系統(tǒng)，

且借助系統(tǒng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)為自己服務(wù)。所有的密碼都是不可逆加密的算法，但是

它們是有保證的。

2.系統(tǒng)設(shè)定日志機制，由管理員在每天強化對其的檢查，借助日志對系統(tǒng)異

常與否進行實時在線監(jiān)測。

3.在固定時間為數(shù)據(jù)庫設(shè)置備份計劃。

4.硬件防火墻和外部網(wǎng)絡(luò)用于良好的保護，服務(wù)器數(shù)據(jù)是熱備份的，因此數(shù)

據(jù)得到了很好的保護。

1.5可行性分析

可行性研究的目的是確定這個問題能否在盡可能短的時間內(nèi)以最低的成本

得到解決。通過可行性分析，我們可以清楚地知道系統(tǒng)軟件可以成功開發(fā)。

1.5.1經(jīng)濟上可行性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機的價格越來越低，但是，在性能上，它們卻得

到了更大的發(fā)展和創(chuàng)新，具有非常重大的進步，具體體現(xiàn)為：

第一，這個系統(tǒng)的操作取代了大部分教務(wù)管理工作者的工作，簡化了工作程

序。

第二，該系統(tǒng)的運行有效地做到了降低資源消耗。

第三，該系統(tǒng)的運行提升了小學(xué)教務(wù)管理的質(zhì)量和工作效率。

第四，該系統(tǒng)確保了學(xué)校管理檔案的的安全性和全面性等等。

因此，該系統(tǒng)在經(jīng)濟上具有可行性。

152技術(shù)上可行性

系統(tǒng)的開發(fā)采用MicrosoftSQLServer作為系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫。這是一個支持多

個用戶的新數(shù)據(jù)庫，適用于中等規(guī)模和大規(guī)模數(shù)據(jù)需求，保證編碼的模塊性的系

統(tǒng)。代碼的模塊性能的提升對于未來的新系統(tǒng)的擴展和修改非常有益。由此可以

看出，這個系統(tǒng)設(shè)計和運行上技術(shù)和硬件是滿足系統(tǒng)要求的。因此，該系統(tǒng)的設(shè)

計，在技術(shù)上是具有可行性的。

5

1.5.3運行上可行性

小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)屬于小型系統(tǒng)，他們消耗的資源相對較少。學(xué)校的計算機

在硬件和軟件上都可以滿足要求。因此，該系統(tǒng)在運行中是可行的。

1.6本章小結(jié)

系統(tǒng)分析的主要任務(wù)是從系統(tǒng)調(diào)查中收集數(shù)據(jù)，并分析組織內(nèi)部的總體管理

狀態(tài)和信息處理過程。需求分析是系統(tǒng)開發(fā)中最重要的環(huán)節(jié)之一。本章從功能和

可行性兩個方面分析和討論了系統(tǒng)需求，重點討論了教育行政部門的功能，并分

析了系統(tǒng)的功能需求。

6

第二章小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)總體設(shè)計

2.1系統(tǒng)設(shè)計的特點

在這篇論文中，小學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)十分完善，其主要設(shè)計包括用戶登錄功能、

路徑信息管理功能、類信息管理功能、學(xué)生達成管理功能以及學(xué)生信息管理功能。

管理系統(tǒng)的特點如下：

(1)簡單操作和友好用戶接口:完整的控制尋呼布局使信息輸入更簡單;很多

選擇包括信息類別，信息來源等等。只需點擊一次鼠標(biāo)就完成了。

(2)即時可見性:信息處理(添加，編輯，刪除)立即顯示在對應(yīng)的列中，以達

到“立即發(fā)布和即時效果”。

(3)完善功能:包括主題設(shè)計要求的各個方面(包括信息添加、編輯、瀏覽、

刪除、查詢等)，充分實現(xiàn)網(wǎng)站的信息管理要求。

(4)方便的移植:只需要幾處修改就可以開發(fā)出適合本單位特點的教育管理

系統(tǒng)。

2.2系統(tǒng)概要設(shè)計

2.2.1系統(tǒng)邏輯架構(gòu)

這次設(shè)計的系統(tǒng)采用了“客戶機/服務(wù)器”系統(tǒng)。為了便于理解，我們從第

二層的“客戶機/服務(wù)器”體系結(jié)構(gòu)開始：客戶機/服務(wù)器是一個基于網(wǎng)絡(luò)的體系

結(jié)構(gòu)，以數(shù)據(jù)庫管理和計算機作為網(wǎng)絡(luò)工作站。該結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

數(shù)據(jù)庫訪問和應(yīng)用程序分為兩部分，分別由網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)上的客

戶端執(zhí)行。雖然該系統(tǒng)的客戶機/服務(wù)器是基于局域網(wǎng)的，但是客戶/服務(wù)器可以

適用于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，選擇、檢索、索引的排序等數(shù)據(jù)處理能夠更有效。作為高度

分布式計算機環(huán)境，客戶/服務(wù)器具有足以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸和處理結(jié)果的容量，但

是并非整個文件，能結(jié)合用戶需求對計算機系統(tǒng)進行靈活地配置。

2.2.2系統(tǒng)功能架構(gòu)

7

8

2.3系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計

2.3.1用戶管理模塊

這一模塊的作用主要是對用戶進行管理，比如添加新用戶，對用戶權(quán)限設(shè)置,

取消用戶授權(quán)等，在圖2-1中示出了一個模塊的功能結(jié)構(gòu)：

9

用戶管理

用

添

取

戶

加

消

權(quán)

用

用

限

戶

戶

圖27用戶管理模塊

O

數(shù)據(jù)庫

用戶

圖2-2用戶信息修改功能時序圖

10

登錄模塊流程圖如下圖2-3所示:

國2-3用戶登陸流程圖

開始）

II

2.3.2班級管理模塊

班級管理模塊，主要實施著班級信息的追加、變更、刪除、查詢等。這里面

包含著班級信息的查詢，新班級的追加，以及班級信息的變更的基本。模塊的功

能結(jié)構(gòu)在圖2-5中示出：

班級管理

查

添刪編

詢

加除輯

班

班班班

級

級級級

圖2-5班級管理模塊

2.3.3課程管理模塊

課程管理模塊，主要管理相關(guān)的課程，如對課程信息進行查詢、刪除、修改

和添加。包括添修改和加相關(guān)課程，還有刪除關(guān)于最初計劃制定后沒有提供的課

程的信息。

模塊的功能結(jié)構(gòu)圖如下圖2-6所示：

模糊查詢課程信息

課程管理模塊新增課程信息

圖2-6課程管理模塊

12

對課程管理模塊中的典型功能：信息編輯，做出其流程圖（圖2-7）

圖2-7課程管理模塊流程圖

2.3.4學(xué)生管理

學(xué)生管理模塊主要管理學(xué)生信息，比如名字、性別、年齡。比如有新轉(zhuǎn)入、

轉(zhuǎn)出、輟學(xué)的學(xué)生的有關(guān)信息，也能對學(xué)生信息進行查詢，還能刪除被開除或輟

學(xué)學(xué)生的信息等。

罩塊的功能結(jié)構(gòu)圖如下圖2-8所示：

學(xué)生管理

J

查

添

詢

加

學(xué)

學(xué)

生

生

信

信

息

息

圖2-8學(xué)生管理模塊

13

對學(xué)生管理模塊中的典型功能：信息編輯，做出其流程圖（圖2-9）：

圖2-9學(xué)生管理模塊信息編輯流程圖

2.3.5成績管理

學(xué)生成績管理模塊主要管理學(xué)生成績，如追加、更改、刪除、查詢。它主要

包括增加學(xué)生的考試成績和詢問學(xué)生在某門課程中的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生成績管理的結(jié)構(gòu)圖如下圖2-10所示：

成績管理

1

2

查

添

加

詢

課

學(xué)

程

生

及

成

學(xué)

績

中

圖2-10成績管理模塊

14

對成績管理模塊中的典型功能：成績錄入，做出其流程圖（圖2-11）

圖2-11成績管理成績錄入流程圖

2.4基于灰關(guān)聯(lián)分析的綜合評價的算法研究

2.4.1基于灰關(guān)聯(lián)分析的評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

索引的作用就在于對客觀事物所表現(xiàn)出來的特定屬性進行記述的主要要素

之一，在進行行動主義評價時，其評價標(biāo)準(zhǔn)主要是對目標(biāo)進行衡量的單位，而指

標(biāo)體系則屬于系統(tǒng)指標(biāo)組，通常是由幾個有一定順序和結(jié)構(gòu)分解的指標(biāo)單元組合

而成的。以評價教學(xué)質(zhì)量為例，其基礎(chǔ)就是是否有著完善的評價指標(biāo)系統(tǒng)，而且

這一基礎(chǔ)還會對教育質(zhì)量評價科學(xué)合理與否有著決定性的影響。所以在整個教學(xué)

質(zhì)量評價活動中，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系是非常重要的153

1構(gòu)建指標(biāo)體系的基本原則

在教學(xué)質(zhì)量評價時，由于其影響因素多，相互間的關(guān)系較為復(fù)雜〔55】。所以在

評價指標(biāo)體系設(shè)計中，需要根據(jù)構(gòu)建原則對其體系結(jié)構(gòu)進行合理的優(yōu)化和完善

[56]

O

①科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則意味著教學(xué)評價的內(nèi)容應(yīng)該有科學(xué)的規(guī)定，評價指標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)在理

15

論基礎(chǔ)的支持下，確保每個指標(biāo)都能達到預(yù)期的目標(biāo)。而在此基礎(chǔ)上，在對指標(biāo)

進行概念描述時，需要確保其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并明確其計算范圍，與教育質(zhì)量

密切相關(guān)的指標(biāo)應(yīng)綜合分析和選擇。標(biāo)記系統(tǒng)應(yīng)該盡量確保自身的合理性，才能

更好地對評價對象自身的本質(zhì)體現(xiàn)出來何。

②可行性原則。

這一原則也是設(shè)計的主要原則，確保評價指標(biāo)簡單而又明確，尤其是要對其

含義和衡量指標(biāo)日明確。應(yīng)該容易取得和處理。確保整體評價更加科學(xué)規(guī)范和合

理實施。

③可比性原則。

這一原則主要是保證不同的評價指標(biāo)具有一定的相同屬性，這樣二者之間才

能進行對比。并在具有共同屬性的基礎(chǔ)上，對不同的數(shù)量在變換為相同單位后只

能在數(shù)量上進行比較，所以如果評價指標(biāo)的意義、范圍、測定單位不一致，則無

法得到比較性。比較性越強最終評價結(jié)果越可靠。

④準(zhǔn)確性原則。

當(dāng)我們選擇一個衡量指標(biāo)時，正確的原則應(yīng)該符合教育工作的客觀現(xiàn)實，符

合教育工作的客觀規(guī)律，將教育活動自身的本質(zhì)體現(xiàn)出來，所選評估指標(biāo)必須內(nèi)

涵與外延都要準(zhǔn)確，才能將教師自身的真實教學(xué)實踐體現(xiàn)出來。建立的指標(biāo)系統(tǒng)

應(yīng)客觀可靠，能夠準(zhǔn)確反映教育評價的真實水平.

⑤獨立性原則。

斯坦丁原則是一個衡量指標(biāo)系統(tǒng)，它能保持其相對獨立性，避免相互重復(fù)。

同一級別的索引屬于并行關(guān)系，并非因果關(guān)系或者其他關(guān)系。這是由于指標(biāo)系統(tǒng)

內(nèi)的指標(biāo)互補獨立時，由于存在冗余指標(biāo)，評估過程的整體工作負(fù)荷增加，將導(dǎo)

致得到評價結(jié)果的可能性下降，同時若相互包含了這些指標(biāo)，就會在評估實處重

復(fù)評估的情況，導(dǎo)致其對應(yīng)權(quán)重增加的同時使得評估結(jié)果的真實性受到影響。

2構(gòu)建教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

這一體系旨在對教師教學(xué)活動中所需考慮他因素進行綜合評價，用于教育質(zhì)

量高低衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)，換言之，對教育評價成敗與否有著決定性的關(guān)系。所以

為了合理評價教育活動，必須確保所制定的評價指標(biāo)體系具有較強的科學(xué)性，才

能從根本上確保教育評價準(zhǔn)確有效，促進教育評價活動順利實施。

其中，評價指標(biāo)體系有直線結(jié)構(gòu)與塔結(jié)構(gòu)，而后者在研究教育質(zhì)量評估時的

應(yīng)用較為廣泛Ml,具體的過程中是：第一，教育評估指數(shù)被分解為若干一級指標(biāo),

而第一級指標(biāo)去結(jié)合實際將分成多個二次指標(biāo)。若問題較為復(fù)雜，還要以此類推,

將其分解成幾個層次。分解程度越高，那么得到的指標(biāo)就會更加具體。

目前，在教師教學(xué)質(zhì)量評價的文獻中，教育質(zhì)量評估指標(biāo)系統(tǒng)主要分為五個

16

主要級別，即教師教育內(nèi)容、教育能力、教育方法、教育態(tài)度和教育效果。每個

層次的指標(biāo)都包含一些具體的評估，即二次指標(biāo)，取決于教育活動的實際情況。

因此，在參考各種文獻中現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，本研究中制定的

教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系見表2-1。

表2-1教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系

-一級指標(biāo)二級指標(biāo)

編號內(nèi)容編號內(nèi)容

教學(xué)能普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，語言表達是否清楚流暢，是否具

XII

力，比有較強的感染力。

如對教X12概念理解是否正確，問題分析是否全面

材的把板書設(shè)計是否規(guī)范、合理，教材是否干凈、美觀、

XIX13

握度，條理、大方.

對教法

教材與新課標(biāo)理解正確與否，內(nèi)容是否熟練掌握，

的運用X14

可以嫻熟自用

能力

教學(xué)態(tài)X21備課是否認(rèn)真、充分，講課是否熱情洋溢

度，比X22對學(xué)生作業(yè)是否嚴(yán)格要求

如對教善于強化與學(xué)生交流，加強學(xué)情分析，并針對性的

X23

材、對對教學(xué)計劃進行調(diào)整和優(yōu)化

X2

學(xué)生、

教學(xué)理

X24強化學(xué)生輔導(dǎo)、答疑

念的看

法。

教學(xué)內(nèi)X31理論聯(lián)系實際，案例恰當(dāng)，激發(fā)興趣，學(xué)以致用

容，主X32科研項目緊扣教學(xué)內(nèi)容

要是教

X3學(xué)內(nèi)容

是否結(jié)X33教學(xué)內(nèi)容積極向上、全面分化，重點講解，各個突

破

合新課

標(biāo)，是

17

否有助

于學(xué)生

學(xué)科素

養(yǎng)的提

升

教學(xué)方X41強化總結(jié)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

法，即X42科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，合理安排教學(xué)課程

學(xué)科教X43加強新型現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

學(xué)中是

X4

否采用

科學(xué)的X44采取多元化的教學(xué)方法促進教學(xué)工作的高效開展

學(xué)習(xí)方

法

教學(xué)效X51教育目的基本達到，基本完成各項教育任務(wù)

果，即強化學(xué)生引導(dǎo)，加強學(xué)生激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,

X52

學(xué)生的活躍課堂氣氛，加強后進生關(guān)注

認(rèn)可X53學(xué)以致用，借助所學(xué)知識強化實際問題處理

度，取

得的學(xué)

X5習(xí)成

績，學(xué)

通過教育可以啟發(fā)學(xué)生的思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能

生從中X54

力

學(xué)到的

知識能

否學(xué)以

致等。

這一研究根據(jù)5個級別的評分標(biāo)準(zhǔn)（優(yōu)等、良好、中等、一般和不達標(biāo)）來劃

分評價結(jié)果。表2-2顯示了每個級別的相應(yīng)值范圍。

表2-2教師教學(xué)質(zhì)量評價等級標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)表

18

評價等級取值范圍（分）

優(yōu)等95±5

良好85±5

中等75±5

一般65±5

不達標(biāo)<60

2.4.2基于灰關(guān)聯(lián)分析的評價指標(biāo)權(quán)重的確定

權(quán)重是相對指標(biāo)得出的一種相對性概念。而指數(shù)權(quán)重則在結(jié)合指數(shù)在所有評

價指數(shù)系統(tǒng)內(nèi)得出的相對重要性給出的相應(yīng)值，表示該指數(shù)對達到預(yù)定目標(biāo)的貢

獻程度。所有指標(biāo)的重量都需要一系列的重量系統(tǒng)來滿足兩個條件：

①指標(biāo)權(quán)重體系中，各指標(biāo)的權(quán)重叱.€（0,中=1,2「-,,〃。

_f叱=1_

②而全面指標(biāo)權(quán)重和是1,也就是I,其中，m代表的是指標(biāo)體系

中有幾個指標(biāo)。

1指標(biāo)權(quán)重的確定方法

指標(biāo)權(quán)重的確定是評估指標(biāo)系統(tǒng)能否得到有效建立的前提，其重要性直接影

響最終評估結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。教師可以很好的加權(quán)各種各樣的評估指標(biāo)，

注意教育中的漏洞，掌握指導(dǎo)的要點，綜合調(diào)整他們的能力。因此，在教師進行

質(zhì)量評估的過程中，科學(xué)地決定每個評估指標(biāo)的重要性是非常重要的。

基于專業(yè)知識和經(jīng)驗的主觀判斷方法，即主觀加權(quán)方法。德爾法與最小二乘

法。而還有一個是從評估者的有關(guān)評估信息中，對這些信息的關(guān)系進行分析，從

而對每個指標(biāo)所占的權(quán)責(zé)進行客觀性的確定，常見的方法有主要成分分析法與蠟

值法。其中，主要成分分析法又叫做主觀賦權(quán)法，其雖然在指標(biāo)權(quán)重權(quán)重確定時

較為簡單，但是其被主觀因素帶來的影響較大，使得其客觀性較差，而且容易引

起一些誤差，導(dǎo)致計算結(jié)果不穩(wěn)定。在此基礎(chǔ)上，本論文運用格雷相關(guān)分析法來

解讀各評估指標(biāo)所占據(jù)的權(quán)責(zé)，這一方法是以灰色系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，其優(yōu)勢就在

于結(jié)構(gòu)較為簡單，且計算量很少，止匕外，還有樣本數(shù)目和數(shù)據(jù)分布不嚴(yán)格要求等

的優(yōu)點。在一定程度上克服了主、客觀賦權(quán)法的弊端。

2灰色關(guān)聯(lián)分析法確定指標(biāo)權(quán)重

灰色關(guān)聯(lián)分析是系統(tǒng)的分析方法來描述各種因素的大小和強度之間的關(guān)

系，這些因素會影響系統(tǒng)的發(fā)展。采用這一方法對每個評價指標(biāo)的權(quán)重進行確定

19

時，其流程是：

首先，對參考與比較序列進行合理確定。

就教育評價指標(biāo)系統(tǒng)而言，參考標(biāo)準(zhǔn)能否合理選擇，將直接對評價指標(biāo)最佳

值的確定帶來影響，因此在確定參考與比較序列時，需要根據(jù)“為收益指示選擇

最大值和為費用指示選擇最小值”的原理確定每個指示的最佳值作為參考序列，

記錄為:無0=｛尤01，工02,…

①確定m個二級指標(biāo)因子的權(quán)值叱"=1,2…,叫

首先，通過（2-1）式和（2-3）式計算比較序列和參考序列之間的相關(guān)系數(shù)

和相關(guān)度，然后通過（4-1）式計算每個次級指數(shù)的權(quán)重，作為每個指數(shù)在整個

指數(shù)系統(tǒng)中的比例嗎。

嗎=’,i=1,2…m（4-1）

i=i

2.4.3基于灰色關(guān)聯(lián)分析的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價

近年來，隨著新課改的深入推進，在教育評價方式上也變得更加多元化起來,

所以在進行教育評價時，為適應(yīng)其的發(fā)展需求，有很多評估方法可以總結(jié)成一般

的評估方法，包括定性的、定量的、定性的和定量的組合。這些評價方法都有各

自的特性和適用領(lǐng)域。灰色關(guān)聯(lián)分析方法基于“小樣本、差信息”的不確定性系

統(tǒng)，其中“零件信息已知，零件信息未知”。其優(yōu)勢就在于有著簡單的結(jié)構(gòu)，且其

計算量很小，在樣本量方面的要求也較低，不用進行數(shù)據(jù)分配，所以其實用性較

強。因此，影響因素的模糊性和不確定性。

（1）決定參照順序和比較順序

如果有m個指數(shù)因子和n個評估目標(biāo)，那么原始數(shù)據(jù)序列：

X1玉2…

XX-m（z=1,2--■,?;；=1,2,m）

“〃K，”??...?

X

_n\X“2???Xnnl_

首先，對原始數(shù)據(jù)序列進行列平均，以獲得m個指數(shù)因子的n個評估對象

的得分平均值，該平均值記錄為…'乙上

首先，對原始數(shù)據(jù)序列進行列平均，以獲得m個指數(shù)因子的n個評估對象

的得分平均值，該平均值記錄為:'=可=昆耳…線=…，㈤，并將該

平均值》作為參考序列。

20

然后，評估集合1中的每個評估級別被量化，而量化值則和多個額指數(shù)因子

相對應(yīng)，從而得出其數(shù)據(jù)矩陣，這一數(shù)據(jù)矩陣就是:

2m(%=1,2…，p"=1,2…

pm,將其作為比較序歹U。

①求相關(guān)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度

在對來自等式4的參考序列和比較序列進行無量綱處理之后，根據(jù)（2-1）

式和（2-3）式計算比較序列和參考序列之間的相關(guān)系數(shù)和相關(guān)度。

②根據(jù)關(guān)聯(lián)度大小確定評價等級

在相關(guān)度方面，如果比較序列最接近參考序列，則其最終相關(guān)度最大，這意

味著要評估的每個指數(shù)因子最接近比較序列。因此，最終的評估結(jié)果是與該比較

序列相對應(yīng)的評估等級。

教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價模塊的作用就是綜合評價教師的教學(xué)質(zhì)量，主要包括

新增教師的教學(xué)評價、查詢教師的評價結(jié)果等。

教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)構(gòu)圖如下圖2-12所示：

教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價

新

修

刪

查

增

改

除

詢

教

教

教

評

師

師

師

價

評

評

評

結(jié)

價

價

價

果

圖2-12教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價

教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價功能的流程圖如下圖2-13所示:

21

圖2-13教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價流程圖

2.4.4基于灰色關(guān)聯(lián)分析的學(xué)生素質(zhì)綜合評價

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度(20%)

它是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中態(tài)度的表現(xiàn)，主要包括家庭作業(yè)、課堂紀(jì)律、

學(xué)習(xí)參與等方面，這可以通過教師對日常教學(xué)過程的觀察和學(xué)生的成長檔案袋來

理解。

(2)基礎(chǔ)知識與基本技能(20%)

小學(xué)課本中需要理解或掌握的基本知識或常識及相關(guān)操作技能。

(3)綜合應(yīng)用(60%)

學(xué)生對基本知識和技能的掌握通過分配學(xué)習(xí)任務(wù)來測試。教師應(yīng)該設(shè)定一個

任務(wù)評估標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定學(xué)生應(yīng)該根據(jù)他們在本學(xué)年學(xué)到的知識，或者根據(jù)他們自

己的專業(yè)和愛好完成相應(yīng)的任務(wù)。

最后，學(xué)習(xí)態(tài)度、基本知識和基本技能以及綜合應(yīng)用結(jié)果的相應(yīng)比例之和構(gòu)

成了學(xué)生一個學(xué)期的綜合結(jié)果。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對基礎(chǔ)知識的掌握程度，在作品評價的基礎(chǔ)上對學(xué)

生進行綜合評價(綜合應(yīng)用)；

2.學(xué)生綜合評價以過程評價為基礎(chǔ)，以結(jié)果評價為補充；

22

3.評價過程基于教師的評估，學(xué)生的自我評價和相互評價補充了學(xué)生的綜合

評價。

學(xué)期結(jié)束時，老師結(jié)合學(xué)生的綜合情況給予學(xué)業(yè)成績的評分。每個班級的優(yōu)

秀率通常控制在不超過80名學(xué)生接受評估。教師應(yīng)該及時給予指導(dǎo)和幫助，指

出存在的問題，并盡快安排時間重新評估，以保護他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、學(xué)期末評價結(jié)果：每個班可以得到以下學(xué)生評價匯總表。

小學(xué)學(xué)業(yè)成績評價匯總表

學(xué)校班學(xué)年第學(xué)期

學(xué)號姓名學(xué)習(xí)態(tài)度基礎(chǔ)知識與基本技能綜合應(yīng)用綜合成績

(20%)(20%)(60%)

學(xué)生素質(zhì)綜合評價主要對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合評價，包括新增、查詢、刪除

和修改等，內(nèi)容上新增了學(xué)生素質(zhì)的綜合評價數(shù)據(jù)、查詢學(xué)生的評價結(jié)果等。學(xué)

生成績管理結(jié)構(gòu)圖如下圖2-14所示：

學(xué)生素質(zhì)綜合評價

圖2-14學(xué)生素質(zhì)綜合評價

23

2.5數(shù)據(jù)庫設(shè)計

2.5.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計原則

為了方便編程和改善軟件的可靠性和運行效率，數(shù)據(jù)庫必須基于信息分析合

理地建立。圖2-15示出了用于將系統(tǒng)連接到數(shù)據(jù)庫的具體框架。

圖2-15系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫連接的具體框架

2.5.2數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)要求分析，模塊設(shè)計使各種實體能夠滿足用戶的需要和它們之間

的關(guān)系。根據(jù)上述的模塊設(shè)計，系統(tǒng)按照要求分為用戶、課程、班級、成績、學(xué)

生等信息實體。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E-R圖如下所示。

(1)利用者信息實體的屬性具有利用者姓名、利用者密碼和利用者類別，

具體的E-R圖在圖2-16中示出：

(2)班級信息實體的屬性有班級編號，班級名稱，年級，具體E-R圖如下圖

2-17所示：

24

（3）課程信息實體的屬性有課程名稱，任課教師，具體E-R圖如下圖2-18所

（4）成績信息實體的屬性有班級，課程名稱，學(xué)生學(xué)號，學(xué)生姓名和學(xué)生

成績，具體E-R圖如下圖2-19所示：

（5）學(xué)生信息實體的屬性包括學(xué)生的名字、學(xué)生ID號、性別、班級、住所、

聯(lián)系方式等，圖2-20示出了具體的E-R圖：

25

（6）教師教學(xué)質(zhì)量評價實體的屬性有教師編號，評價用戶，評價指標(biāo)，具

體E-R圖如下圖2-21所示:

（6）學(xué)生素質(zhì)綜合評價實體的屬性有學(xué)生編號，評價用戶，評價指標(biāo)等,

具體E-R圖如下圖2-22所示：

圖2-22學(xué)生素質(zhì)綜合評價E-R圖

26

2.5.3創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建主要有兩種方法。一個是直接把數(shù)據(jù)庫加入數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫組;另

一個是構(gòu)成腳本，一個新的查詢。下文介紹了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建情況。

步驟1:打開SQLServer企業(yè)管理器，展開根節(jié)點，單擊數(shù)據(jù)庫，新建數(shù)據(jù)

庫，如圖2-23所示?！?/p>

文件(F)編盾(E)視圖(V)項目(P)調(diào)試(D)

，,新3Si§(N)島他臉密島Lj乂

行象資源苣理器▼平X

臺(。卜善烝由J

0WIN-4SFRHD8IURA(SQLServer10.0.1600-

S□

新建數(shù)據(jù)庫(N)...

國□

國口附加(A)...

S□復(fù)制還原數(shù)據(jù)庫(R)...

國□管理還原文件和文件組(E)...

BBSQL

啟動PowerShell(H)

報表(P)

刷新(F)

圖2-23新建數(shù)據(jù)庫圖

步驟2:創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。在“普通”標(biāo)簽頁中輸入“姓名”欄。這個作為SMS

的學(xué)生被填寫。你也可以點擊數(shù)據(jù)文件和交易記錄，進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。這里主要

是設(shè)定交易記錄文件的儲存地和數(shù)據(jù)庫文件等。在此處，您也可以進行系統(tǒng)默認(rèn)

設(shè)置。如下圖2-24所示：

區(qū)腳本，宿幫助

數(shù)據(jù)庫名稱00：xueshengxinxi

所有者(0):0E認(rèn)值)匕」

[3使用全文索引on

數(shù)據(jù)庫文件?)：

邏輯名稱文件類型文件組初始大小(MB)自動增長路徑

增里為不限制增長

xuesheng...行數(shù)據(jù)PRIMARY|311MB,[…]C:\ProgramFilesVMic

xuesheng...日志不適用1增里為10%,不限制增長[…]C:\ProgramFiles\Mic:

圖4-24創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫名圖

步驟3:完成步驟2后，數(shù)據(jù)庫的初始創(chuàng)建將基本完成。點擊如下圖2-25

所示的屬性，查看和修改建行的相應(yīng)信息。

27

xueshengx

s3新建數(shù)據(jù)庫(N)...

3L2數(shù)據(jù)庫:

新建查詢(Q)

國口表

編寫非照庫腳本為(S)》

?匕I視圖

田口同義詞瞄⑴?

田口可編程t

策略(0)?

(B□Service

方面(A)

國口存儲

國□安全性啟動PowerShell(H)

立安全性

3報表(P)?

Ba服務(wù)器無象

重命名(M)

±)a復(fù)制

D〉管理刪除(D)

33SQLServer代刷新(F)

屬性(r

圖2-25查看數(shù)據(jù)庫屬性圖

步驟4:數(shù)據(jù)庫的屬性選項中，其內(nèi)容詳見圖2-26,能結(jié)合實際需求進行針

對性的修改和完善。

工)腳不▼1」幫助

甲常規(guī)

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