《繁星》導學案及答案教學目標：

1、認識2個字，了解故事背景。

2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。

3、結合注釋和教師的點撥理解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學重點：

有感情的誦讀古詩。

教學難點：

了解詩句的意思，體會詩人的感情。

教學時間：1課時

教學準備：教學掛圖

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，今天我們要學習一首唐代詩人王維的《送元二使安西》。關于王維你們了解些什么呢？誰來向大家介紹一下王維？

2、教師補充介紹王維。

王維是唐代最杰出的詩人之一，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽為“詩中有畫，畫中有詩”。在唐代詩壇上，王維有著特殊的地位，他的山水田園詩最為人們稱道。他精通音樂，曾任過朝廷的“樂丞”，對音樂有很深的造詣。他還是一位畫家，對繪畫有很深的造詣。因此他的詩很有些“繪畫美”。

3、今天我們要學的這首詩是王維的《送元二使安西》。關于這首詩的背景，這首詩是在安史之亂以后，王維為了謀求政治上的出路，不得已而請纓出塞，單槍匹馬趕到碎葉去勤王的情景。當時他內心充滿了矛盾和痛苦，對好友元二使非常留戀，以酒相送，把滿腔愁緒傾吐在明麗的字句中。

二、初讀古詩，讀通讀順。

1、下面請同學們自己讀一讀這首詩，注意讀準字音。

2、誰來試著讀給大家聽一聽？

3、一起讀一讀。

三、再讀古詩，理解詩意。

1、同學們已經能正確流利的朗讀古詩了，現在請同學們試著邊讀邊理解詩句的意思。不懂的地方可以互相討論一下。

2、哪位同學能說說自己對詩句的理解？說給大家聽一聽。

3、你覺得哪些詞語的意思比較難以理解需要大家?guī)兔鉀Q一下？（教師根據學生的需要來點撥）

4、誰能用自己的話把詩意說給大家聽一聽？試著說說看。

5、教師小結并板書：景美、情真。

6、讓我們帶著這種感受再讀一讀這首詩。

四、品讀古詩，深化理解。（你從這首詩中體會到了什么？）

7、讀了這首詩你有什么感受？（可以從兩個角度來談：一是從王維的角度體會他的情感；二是從元二的角度體會他和王維之間的情誼。）

8、在這短短的一首詩中包含著深深的情誼。請大家再讀一讀這首詩，找一找哪些詞語最能體現出王維和元二之間的深情厚誼？為什么？

9、學生自由發(fā)言。教師根據學生的發(fā)言進行小結并板書：難舍難分、依依惜別。并相機指導朗讀。讓我們一起有感情的朗讀這首詩。一邊讀一邊體會詩人的情感。讀的節(jié)奏要明快；讀的語調要流暢；讀的基調要沉郁；讀的感受要獨特。

學習目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、學習比喻、擬人修辭手法。

3、體會語言的清新、細膩。

4、感受作者對春的喜愛、贊美之情。

5、學會在生活中觀察景物，抒發(fā)自己的感受。

學習過程：

一、課前熱身

（一）了解作者，掌握背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。散文家、詩人、學者，民主戰(zhàn)士。著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的一篇著名的寫景抒情散文，是他的散文中的名篇之一，最初發(fā)表于1933年7月。作者通過對大地回春、萬物復蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象的描繪，贊美了春的“新、美、力”，表達了作者對春天的喜愛和贊美，寓有積極向上、奮發(fā)向前之意，也蘊含了作者對自己前程樂觀、充滿信心的態(tài)度和心情。

（二）積累字詞

1、給下列加點字注音。

醞釀（）抖擻（）黃暈（）蓑（）笠（）嘹亮（）應和（）

2、解釋下列詞語的含義。

醞釀：宛轉：賣弄：烘托：靜默：舒活：欣欣然：

二、課堂探究

（一）自主學習

1、學生朗讀課文，小組內學生互相糾正字音。思考回答問題。

①文章圍繞什么來寫，按什么順序來寫？共寫了幾幅圖？

②圈點勾畫文中運用了哪些修辭手法？并說說表達效果。

③文中開頭和結尾都引用了詩句，說說引用這些詩句的作用是什么？

④最后一幅圖在全文中有什么作用？

⑤你最喜歡哪一幅圖？說說為什么喜歡？最好用“我喜歡這幅圖，是因為”的句式來表達。

2、精讀課文，思考問題。

①第①②段總寫春天來了，作者用擬人的手法把一個新來的季節(jié)寫得有形有情，有聲有色。你體會到作者怎樣的感情？請你找出描述性的語句劃下來，并體會其作用。

②課文中“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句中“山”“水”“太陽”的特點是什么？并用一個詞概括這一段所寫的內容。前兩個分句分別從山的哪一方面，水的哪一方面說的？“太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？用一個詞概括這一句話的作用。你能仿照這種寫法再寫一句話嗎？說說它在文中的作用是什么？請同學們把以上的問題讀讀劃劃，并把自己的體會跟同學們進行交流。3.再讀全文，質疑問難。在自主探究過程中，你還有哪些疑問不能解決？請大膽提出來。（二）合作研討（小組內合作研討）三、展示評析（一）展示（展示自主學習和小組合作學習的成果）（二）評析（師生互評，生生互評）四、拓展延伸（一）達標檢測（全班學生獨立完成）(二)課外拓展春天的詩歌很多，請你課外再收集一些跟春天有關的詩歌，并認真閱讀。（三）遷移訓練請你仔細觀察春天的景象，以“春之華章”為題寫一篇短文。

1、探討詩人戴望舒在《尋夢者》中表達出的對美好理想的執(zhí)著追求和堅定信念。

2、分析詩歌中的意象，理解其深層含義和表現力。

3、培養(yǎng)學生的探究能力，通過對比、歸納、分析等思維方法，對詩歌進行深入解讀。

學習過程：

一、導入

介紹戴望舒及其創(chuàng)作背景，引導學生進入詩歌情境。

二、朗讀詩歌，整體感知

1、學生自由朗讀，體會詩歌情感。

2、指名朗讀，師生共同糾正讀音、斷句。

3、播放配樂朗讀，感受詩歌韻律和節(jié)奏。

三、合作探究

1、詩人把夢境分為幾個層次？分別是什么？

答案：詩人將夢境分為三個層次：金色的貝、桃色的珠、冰冷的晶瑩的雪珠。這三個層次分別對應著美好的夢想、付出艱辛后的成果和未能實現的夢想。

2、“金色的貝”從何而來？它象征著什么？

答案：“金色的貝”從大海里來，象征著美好的夢想。它是詩人心中理想的象征，是詩人的精神寄托。

3、“桃色的珠”是誰的“桃色的夢”？這個“夢”象征著什么？

答案：“桃色的珠”是詩人的“桃色的夢”，它象征著詩人美好的理想已經實現，是詩人追求夢想的結晶。

4、“冰冷的晶瑩的雪珠”指的是什么？它與“桃色的珠”有何不同？

答案：“冰冷的晶瑩的雪珠”指的是未能實現的夢想，是詩人心中永遠的遺憾。它與“桃色的珠”不同，“桃色的珠”象征著已經實現的夢想，而“冰冷的晶瑩的雪珠”則是未能實現的夢想。

5、詩人為何要將“金色的貝”和“桃色的珠”放在一起描述？它們之間有何？

答案：詩人將“金色的貝”和“桃色的珠”放在一起描述，是為了突出它們在實現夢想過程中的重要性。貝是實現夢想的起點，珠則是實現夢想的結果。只有經歷了艱辛的追求，才能收獲美好的成果。

6、詩人為何要用“冰冷的晶瑩的雪珠”來形容未能實現的夢想？這樣的形容有何深意？

答案：詩人用“冰冷的晶瑩的雪珠”來形容未能實現的夢想，是為了強調這個夢想的難以實現和珍貴。雪珠冰冷而晶瑩剔透，象征著這個夢想雖然未能實現，但卻在詩人心中留下了深刻的印記。

7、詩人為何要將“尋夢者”分為“金色的貝”、“桃色的珠”、“冰冷的晶瑩的雪珠”三個層次？這樣的安排有何深意？

答案：詩人將“尋夢者”分為三個層次，是為了更好地表現實現夢想的過程。金色的貝象征著追求夢想的起點，桃色的珠象征著實現夢想的成果，冰冷的晶瑩的雪珠則象征著未能實現的夢想。這樣的安排表現了詩人對美好理想的執(zhí)著追求和堅定信念。

1、了解《孟子》的有關知識。

2、掌握本文的通假字、重點詞義、難詞。

3、掌握本文的主要觀點，并能用自己的話進行闡述。

4、結合現實生活，感受“得道多助，失道寡助”這一思想的現實意義。

重點、難點：

1、掌握本文的通假字、重點詞義、難詞。

2、掌握本文的主要觀點，并能用自己的話進行闡述。

學習過程：

一、知識鏈接：介紹《孟子》及本文的出處。

二、揭示學習目標

三、整體感知：

1、朗讀課文，注意讀準字音，讀清句讀。

2、自由讀課文，疏通文意。提出不理解的字詞。

3、本文的論點是什么？

4、文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

5、文章三個部分之間的內在是什么？

四、課文研讀：

1、文章開頭有什么特點？這樣的開頭有什么作用？

明確：文章開頭氣勢磅礴，具有先聲奪人的力量。這樣的開頭很容易引起讀者的注意和思考。

2、“天時不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列舉哪些證據來證明它？

明確：“天時不如地利，地利不如人和”在全文中起過渡作用。作者列舉攻城一方和守城一方、天氣惡劣和天氣晴朗、作戰(zhàn)強大和作戰(zhàn)弱小三個不同情況的事例來證明這條原則。

3、“得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

明確：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”?！叭撕汀敝溉诵臍w向,上下團結?！叭撕汀笔强藬持苿俚年P鍵，而是否能得到人民群眾的支持又取決于是否施行仁政。因此二者是相輔相成的。

4、作者將決定戰(zhàn)爭的主要因素歸結為哪幾個方面？是如何歸結的？你同意這樣的歸結嗎？為什么？

明確：作者將決定戰(zhàn)爭的主要因素歸結為天時、地利、人和三個方面。作者認為三方面都具備者勝，以具備者?。恢痪邆湟豁椈騼身椪邤?，很不具備者敗。這樣的歸結有一定的道理，因為作者并不把“天時”和“地利”看作決定戰(zhàn)爭的主要因素，而是經過分析得出結論——作戰(zhàn)的勝敗在很大程度上取決于“人和”，這樣就把問題提到了致關重要的位置上。然后作者從理論上做出進一步的解釋，即三項條件兼有者之所以勝，是因為得道多助；三項條件無一具備之所以敗是因為失道寡助。這樣把問題從戰(zhàn)爭引向政治領域，發(fā)人深思。這樣的歸結使人易于理解并接受作者的觀點。人們一般也傾向于接受這樣的觀點。（也可以提出自己的不同看法。）

5、作者在文中提出的論點對現代戰(zhàn)爭有何指導意義？試用現代軍事理論來驗證一下。

明確：作者的論點對現代戰(zhàn)爭同樣具有指導意義。因為現代戰(zhàn)爭雖然所用的武器先進復雜得多，但決定勝負的因素仍然是天時、地利、人和。尤其是空襲和導彈成為現代戰(zhàn)爭的重要武器后，天氣（即天時）的作用越來越大；電子計算機等高技術武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素（即“人和”）。因此作者的論點對現代戰(zhàn)爭仍有指導意義。

同等學力經濟學綜合考試大綱第四版_財政學答案

一、考試性質

財政學是經濟學學科的基礎課程之一，是同等學力經濟學綜合考試的重要內容。本大綱旨在明確財政學考試的基本要求和考核范圍，為考生提供備考指南。

二、考試目標

通過本考試，考核考生對財政學基本概念、基本理論、基本方法以及應用能力的掌握程度，為選拔具有扎實經濟學理論基礎和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供參考。

三、考試內容

1、財政學基本概念與基本理論

（1）財政學的定義與研究對象

（2）財政學的學科特點與研究方法

（3）財政學的基本理論框架

2、財政收入

（1）財政收入的分類與構成

（2）稅收原理與稅制結構

（3）公債理論與管理制度

3、財政支出

（1）財政支出的分類與構成

（2）購買性支出與轉移性支出

（3）財政支出效益分析與評價

4、政府間財政關系

（1）中央與地方財政關系

（2）政府間轉移支付制度

（3）分稅制改革與稅收分成制度

5、財政政策與宏觀調控

（1）財政政策的目標與工具

（2）財政政策在宏觀經濟調控中的作用與應用

（3）我國財政政策實踐及效果分析

6、財政制度與政府預算

（1）財政制度的概念與演變

（2）現代財政制度的基本框架與建設目標

（3）政府預算的編制、執(zhí)行與決算制度四、考試形式和試卷結構1.考試形式：閉卷、筆試。2.試卷結構：題型包括選擇題、簡答題、論述題和案例分析題等。具體比例視試卷難度和考生情況而定。五、考試難度與時間安排1.考試難度：中等偏難。2.時間安排：考試時間為180分鐘，建議考生合理分配時間，把握答題進度。六、備考建議1.充分準備，掌握基礎知識和理論框架。2.注意知識點的連貫性和，培養(yǎng)綜合分析能力。3.時事經濟熱點，了解政策動向，結合教材內容進行學習。4.多做模擬試題，熟悉考試形式和題型，提高解題技巧。七、參考教材《財政學》（第四版），作者：，社：。八、說明本大綱僅為參考，具體內容以考試實際情況為準?？忌鷳Y合自身實際情況，認真?zhèn)淇迹〉脙?yōu)異成績。

【學習目標】

1、認識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

2、正確流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，體會孩子純真的童心和勇敢。

【學習重點】

1、掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內容，體會孩子純真的童心和勇敢。

【學習難點】

1、體會孩子純真的童心和勇敢。

2、了解撒尿救人的有趣經歷。

【課前準備】

1、搜集有關勇敢的童話故事。

2、準備生字詞語卡片。

【學習過程】

一、導入新課

1、同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？請推薦給大家。

2、今天我們要學習一篇新的童話《沙灘上的童話》。看到這個題目你們想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、自由讀課文，提出不懂的問題和大家討論。

3、再讀課文，試著給課文分段。

4、匯報交流。

5、再讀課文，你知道了什么？解決了哪些問題？

6、你感覺孩子們怎么樣？從哪里可以看出來？你還有哪些問題？

7、分組合作解決剩余問題。

8、效果檢測。

9、總結：孩子們在海邊沙灘上編織了一篇美麗的童話，當我們在閱讀時，仿佛也進入了一個童話的世界，感受到了孩子們的快樂、勇敢和智慧。在童年生活中我們一定也有許多有趣的故事，下節(jié)課我們再來交流。

一、合同雙方

：

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人：

：

：

人：

二、合同標的

1、商品名稱：挖掘機

2、商品型號：

3、商品數量：

4、商品價格：

5、商品規(guī)格：

6、商品質量標準：

7、保修條款：

8、其他特別約定：

三、交貨方式與期限

1、交貨地點：

2、交貨期限：自本合同簽訂之日起計算，買方應在日內支付完畢，賣方應在收到款項后日內交付貨物。

3、運輸方式及費用承擔：

4、其他特別約定：

四、付款方式與期限

1、付款方式：

2、付款期限：自本合同簽訂之日起計算，買方應在日內支付完畢。

3、其他特別約定：

五、質量保證與售后服務

1、質量保證：賣方保證所售挖掘機為全新、未使用過的正品，并符合國家相關標準。

2、售后服務：賣方提供年度的免費維修和保養(yǎng)服務，并負責終身維修。買方在發(fā)現質量問題時應及時通知賣方，并協(xié)助賣方解決問題。

3、其他特別約定：如在質保期內因非人為因素出現的質量問題，賣方應及時解決。如因買方使用不當或人為因素導致的質量問題，賣方應協(xié)助解決，但費用由買方承擔。

六、違約責任與賠償方式

1、違約責任：如一方違反本合同的約定，應承擔違約責任，并賠償因此給對方造成的損失。

2、賠償方式：如因賣方原因導致挖掘機存在質量問題或不符合約定，買方有權要求賣方按照國家相關法律規(guī)定進行賠償。如因買方原因導致挖掘機無法正常交付或使用，賣方有權要求買方按照國家相關法律規(guī)定進行賠償。雙方應通過友好協(xié)商解決爭議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標題：挖掘機銷售合同協(xié)議書范本

一、合同雙方

1、1甲方：（以下簡稱“賣方”）

：

：_________

人：_________

1、2乙方：（以下簡稱“買方”）

：

：_________

人：_________

二、合同標的

2、1標的物：_________型挖掘機，編號_________，單價為人民幣_________元。

三、合同價格及支付方式

3、1價格：本合同標的物的總價為人民幣_________元整。

31、2支付方式：買方應在合同簽署后五個工作日內將全部款項支付至賣方指定賬戶?？铐椫Ц逗?，賣方應向買方出具發(fā)票。

四、交貨時間和地點

4、1交貨時間：自本合同簽署之日起計算，最長不超過三十個工作日。具體交貨時間由賣方提前書面通知買方。

41、2交貨地點：由賣方指定，保證在賣方的工廠或者指定的地點進行交貨。

五、質量保證和售后服務

5、1質量保證：賣方保證所銷售的挖掘機是全新的、未使用過的，并符合國家相關標準。在交貨后的十五個工作日內，如買方發(fā)現產品質量問題，可以向賣方提出書面異議，賣方應無條件更換或者修理。

51、2售后服務：賣方提供自交貨之日起兩年的免費維修服務，但因買方使用不當造成的損壞除外。在維修期內，賣方應負責免費更換或修理損壞的零部件。保修期滿后，賣方仍應提供有償維修服務。

六、違約責任和解決爭議的方式

6、1違約責任：如一方違反本合同的約定，應向守約方支付違約金人民幣_________元，并賠償由此造成的損失。

61、2解決爭議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭議，雙方應首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權的人民法院提起訴訟。

七、其他約定事項

7、1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

71、2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認本合同內容和條款，并在下方簽字蓋章。

一、導入：

有一句古語說：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！惫湃擞衷疲骸笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！痹谖覀兊纳钪?，時間無時無刻不在從我們身邊悄然溜走，它不僅在我們的生命中留下了痕跡，也在我們心中刻下了深深的印記。今天，我們要一起學習的文章就是《時間的腳印》。

二、簡介作者：

《時間的腳印》的作者是賈蘭坡，他是我國著名的舊石器考古學家、第四紀地質學家、中國第四紀研究委員會學術委員會副主任、中國科學院地學部委員。賈蘭坡是一個十分重視科學普及工作的科學家，他不僅寫了大量的科學論文和專著，還以通俗易懂的語言撰寫了大量科學普及作品。

三、掃清字詞障礙：

1、給下列加點字注音：

①校正()②山麓()③礦礫()④逾越()

2、解釋下列詞語：

①校正：

②山麓：

③礦礫：

④逾越：

四、整體感知：

1、本文是一篇科普說明文，作者主要想告訴我們什么？

2、本文可以分為幾部分？每部分寫了什么內容？

3、思考：讀了本文你有什么啟示？可以結合自己的體驗或認識來談。

五、研讀探究：

1、本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

2、本文語言生動形象，請從文中找例句并加以賞析。

3、讀了本文后，你對化石有什么新的認識？請談談你的看法。

4、“北京猿人的發(fā)現，就是20世紀古生物學上最驚人的事件之一”，閱讀下面的鏈接材料后回答問題。所謂北京猿人即二十世紀初期在北京周口店附近洞穴里發(fā)現的古人化石。它包括猿人的頭骨碎片和一枚牙齒。這些東西大約代表40個北京猿人的左右側頂骨和部分枕骨、下頜骨的骨片。這些化石至少已暴露在洞穴的裂隙里約四萬年以上。發(fā)現和研究北京猿人化石的全部經過由房學峰執(zhí)筆寫成，列為《中國重修本》第一卷第四章第二節(jié)。請查閱相關資料了解“北京猿人的發(fā)現”這一事件的科學價值和社會意義。

5、閱讀下面一段文字并回答問題：

1929年裴文中在周口店發(fā)現中國猿人第一個頭蓋骨，該發(fā)現震驚了世界。后來人們將猿人定名為“中國猿人北京種”，簡稱“北京猿人”。新中國成立后，我國科學家繼續(xù)研究北京猿人化石，并發(fā)現了一些列重要證據。這些證據表明，北京猿人距今約70萬年至20萬年，屬于直立人階段，已經懂得鉆木取火，會制造和使用初級工具（如石器、骨器），會使用火并有了初步的原始部落組織形式——幾十個人共同勞動，共同消費。請問這段文字主要說明了什么問題？請簡要概括。

6、閱讀下面一段文字并回答問題：

化石是研究人類起源的主要依據。19世紀，英國學者達爾文對化石做了系統(tǒng)的描述。他認為，古代和現代生存的許多動物的祖先，早在新生代的三迭紀以前就已存在了。這些動物由于大陸的變遷，被隔離在一個一個小的水域里，后來這些水域逐漸干涸或將它們與海洋或其他水域相隔絕，因而其中生活著的動物便被埋在地下成了化石；他認為在歐洲發(fā)現的海生爬行動物、陸生哺乳動物和始祖馬的遺骸以及一些樹木的化石都可能產生于三迭紀或更早一些的時代。請簡要概括這段文字所傳達的內容并指出其中的說明方法。

1、掌握“克己復禮”的含義和實質。

2、分析孔子對于“克己復禮”的論述及其在現代社會的意義。

3、了解孔子的“仁”和“禮”的思想，加深對傳統(tǒng)文化精神的理解。

二、學習內容

1、“克己復禮”的含義和實質。

2、孔子對于“克己復禮”的論述。

3、“克己復禮”在現代社會的意義。

4、孔子的“仁”和“禮”的思想。

三、學習過程

1、導入：通過故事、歷史事件或者社會現象引入“克己復禮”的話題。

2、文本閱讀：閱讀《論語》中關于“克己復禮”的論述，了解其背景和含義。

3、小組討論：分組討論“克己復禮”的含義和實質，以及它在現代社會的應用價值。

4、案例分析：通過分析現代社會中的一些現象或問題，探討如何運用“克己復禮”的理念來指導我們的行為。

5、自我反思：思考自己在日常生活中如何做到“克己復禮”，以及如何將其運用到人際交往和學習中。

6、總結歸納：總結“克己復禮”的核心觀點和現代意義，將其納入自己的知識體系中。

四、學習成果

1、掌握“克己復禮”的含義和實質，理解其在現代社會的應用價值。

2、深入了解孔子的“仁”和“禮”的思想，增強對傳統(tǒng)文化精神的理解。

3、通過小組討論和案例分析，提高分析和解決問題的能力。

4、在日常生活中實踐“克己復禮”，提高自我修養(yǎng)和人際交往能力。

五、學習評價

1、評價內容：評價學生對“克己復禮”的理解程度，以及其在現代社會的應用價值。同時評價學生對孔子的“仁”和“禮”的思想的理解程度。

2、評價方式：通過提問、小組討論、案例分析等方式進行口頭或書面評價?？梢宰寣W生自評、互評，或者由教師進行評價。

一、文學常識

王勃，字子安，才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，滕王閣序中有“童子何知”之語。滕王閣序全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》，是初唐文學家王勃創(chuàng)作的一篇駢文。

二、問題研究

1、本文的思路是如何展開的？

討論并歸納：本文的思路是先述滕王閣的形勢，然后敘述陪宴的情形，再寫樓臺上的景色，接著觸景生情，轉入議論，最后表達自己“躬逢勝餞”的喜悅心情。文章的中心在于表達對宴會的欣喜之情。

2、本文的層次結構如何劃分？

討論并歸納：本文的層次結構可以分為三個部分。第一部分（1—2）交代作序的緣由。第二部分（3—4）寫景。第三部分（5—7）興盡悲來，發(fā)表議論。最后一部分（8—9）向在座諸公傾吐自己的抱負和施展才華的希望，回應了作序的緣由。

3、作者寫景是怎樣把空間順序展開的？為什么這樣寫？

討論并歸納：作者由近及遠，動靜結合，以騰空的視角捕捉遠近錯落、飄忽靈動的美。仰觀則有八方雄州，俯視則有物華天寶，真是宏觀開闊，微觀細膩。

4、本文的語言有什么特點？

討論并歸納：本文的語言特點在于駢散兼行，以駢為主。全文以四六句為主，但用得適當自然。同時也能靈活多變，以流利的四字句，八字句等夾雜散句，對句相互配合，既整齊劃一，又曲折多變。但全篇都是用寒冷的色調來寫，即便夾用些許麗句，也往往是“珠光寶氣”的后襯。這篇序文在藝術上極具特色、手法巧妙、成功地塑造了一些形象?？傊?，《滕王閣序》是一篇不朽之作。文章由景入手，視野開闊；景中含情，寄寓興懷；情以景生，情景交融。全文融敘事、寫景、抒情與議論為一爐，演歷觀通變，宜其深沉獨絕，學無止境，不愧為千古奇文。

三、難點解析

1、如何正確理解文章的主旨？

討論并歸納：本文的主旨是通過對滕王閣盛大宴會的描寫和對滕王閣周圍景物的描寫，抒發(fā)了作者對盛宴當日的喜悅和對自己才華的信心。作者借對滕王閣的景物描寫，以及對宴會盛況的想象與描寫，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣和失意情懷，表達了作者對人生失意與仕途坎坷的處境的憂愁、苦悶心情。同時表達了作者對力挽狂瀾、盡顯風流、才華橫溢的渴望。通過對宴會人物群像的刻畫與自然風物的描寫，表達了作者對人生懷才不遇之愁思的感慨和希望積極進取、奮發(fā)向上的精神。文章的主旨是借景抒情、借事抒情而融為一體。

2、本文運用了哪些典故？這些典故有什么作用？

1、了解杜甫的生平和本詩的寫作背景。

2、領會詩歌的內容大意。

3、感悟詩人悲壯深沉的情懷，體會詩人熱愛國家、關心百姓疾苦的情感。

【學習重難點】

1、感悟詩人悲壯深沉的情懷，體會詩人熱愛國家、關心百姓疾苦的情感。

2、詩人用兵的感慨和眼前景物與追憶歷史的融合。

【學習過程】

一、知人論世

杜甫(712-770)，字子美，盛唐大詩人，號稱“詩圣”，唐代偉大的現實主義詩人，與李白并稱“李杜”。其詩歌大膽地揭露了當時的社會矛盾，對窮苦人民寄以深切同情，內容深刻。許多詩篇如《自京赴奉先縣詠懷五百字》《茅屋為秋風所破歌》等，表現了他憂國憂民的思想感情。他的名篇《登高》《蜀相》《兵車行》《望岳》等更是千古傳誦不衰。

二、解題及背景介紹

“閣夜”即西閣之夜。本詩是大歷元年(766)冬杜甫寓居夔州西閣時所作。當時西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李使君又被貶逐出峽，詩人感時傷亂，吊古悲今，寫下了這首詩。

三、整體感知

1、讀詩(注意節(jié)奏、語調)。

2、釋詞(先自讀，后點名釋詞)。

3、理解詩歌內容(先自讀，后點名復述)。

四、研讀賞析(先自讀，后點名回答)

首聯：開首二句從天上地下著筆，語氣突兀。上句為題，音調較高；下句起勢迅猛，用語峻厲，八句皆承此二句。以氣勢雄闊的山川落筆，非年老力大者不能及。

頷聯：頷聯兩句寫景轉而敘事傳情：武侯祠內祭祀諸葛亮，也是作者敬仰諸葛亮的地方?！伴L星”“五更”照應“夜宿”?！芭P龍”與“病馬”都是諸葛亮當年初出茅廬時對自己整個余生的展望?！芭P龍”暗指諸葛亮，“病馬”暗指作者自己。詩人從“臥龍”想到自己──一介書生身，想到劉備三顧茅廬和托孤白帝的感人情事；想到先主“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，后主“才疏學淺”難以“興復漢室”；想到古往今來開濟世業(yè)之人的悲慘結局……一個“思”字貫穿其中?！八肌钡慕Y果如何呢？是英雄失路、報國無門的極度憂傷郁結于心呀！而這與題目中的一個“悲”字又是相呼應的。“思”與“悲”的直接連接就奠定了此詩的感情基調，也給讀者留下深刻印象。從整個天下著筆寫起，“臥龍”和“病馬”，既是實指，又是泛指那些濟世拔才的有志之士?！伴L星”“五更”表面寫景，實際內含比喻之意?！伴L星”“五更”景象的蒼涼凄冷暗喻濟世拔才者悲劇命運的不可避免性，道盡了千古興亡、時代更迭、英雄遲暮的感嘆！真是“山川皆入畫，草木盡含情?！苯饺绱硕嘟梗八肌本八紘薄八继煜隆?，情長意重，“不覺老至”。而自己卻報國無門、無處施展才干，有才如孔明的先主已逝，后主昏庸，“病馬”難酬鴻志??！作者到此時真是痛徹心扉而又萬般無奈了！真是：“山河滾滾悲如許，愛國英雄淚滿襟?！蔽猜摚何猜搩删鋵懢埃瑫r光推移，夜更深了?！皻q暮陰陽催短景”，夜?jié)饬烁鼪隽?，人也更感到老之將至；“天涯霜雪霽寒宵”，人因思鄉(xiāng)思親之情而徹夜難眠；而將士們昨夜一再歡歌笑舞今朝卻是星散云飄人各東西，自此難以再相聚！前四句寫景敘事傳情；后四句著重點明時間這一要素與作者的感受關系。

【學習目標】

1、體會作者的思想感情，學習作者借景抒情的方法。

2、品味文章精美的語言。

3、了解本文的寫景和抒情技巧。

【學習重難點】

1、學習和運用借景抒情的方法。

2、理解和欣賞清麗雋美的語言。

【學習過程】

一、課前熱身

1、給下列加點字注音。

曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

2、文學常識填空。

朱自清（1898～1948），原名__________，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，因祖父、父親均定居揚州，故自稱揚州人。民主戰(zhàn)士朱自清先生是我國現代文學史上著名的__________（文體）作家、學者、__________家。他的散文作品以布局嚴謹、筆觸細膩、__________、__________而膾炙人口。1925年，他應清華大學之聘任教務員、教授。1928年開始寫《__________》，這部作品成為他具有代表性的一部散文集。除此他還寫有散文詩集__________，抒情長詩__________、__________等?！逗商猎律肥撬⑽闹械拿?，創(chuàng)作于1927年7月。當時，作者在清華大學教書，住在清華圓西院。文章寫的是作者夜晚到清華園荷塘散步的觀感。

二、自主探究

1、這篇文章的結構是怎樣的？作者是如何移步換景的？從哪到哪？看到了什么聽到了什么？想到了什么？

2、本文描寫景物運用了哪些形容詞？有什么作用？

3、本文寫景運用了哪些修辭手法？有何作用？

4、本文滲透了作者對美景的淡淡喜悅的心境，但有有人說作者在《荷塘月色》中流露出矛盾的思想感情。你讀出了哪些矛盾的思想感情？請寫出你的探究過程與結果。（提示：可以參照課后練習二）

5、你認為這篇文章的主題是什么？表達了作者怎樣的思想感情？有哪些精神內涵？

一、教學目標

1、學習和掌握詩中的生字和生詞，理解詩歌大意。

2、通過對詩歌的賞析，感受詩歌的藝術魅力，理解詩人的思想感情。

3、培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的審美情操。

二、教學內容及過程

1、導入新課：通過講述木蘭代父從軍的故事，激發(fā)學生對這首詩的興趣。

2、學習生字生詞：出示詩中的生字生詞，學生自行拼讀，教師糾正發(fā)音。通過釋義和造句，學生理解生詞的含義和用法。

3、朗讀詩歌：教師范讀，學生跟讀，模仿教師的發(fā)音和語調。通過朗讀，學生感受詩歌的音樂美和節(jié)奏感。

4、解讀詩歌：學生分組討論，每組選擇一首詩進行解讀。教師引導學生從詩歌的主題、情感、藝術手法等方面進行分析。通過解讀，學生深入理解詩歌的內容和意義。

5、創(chuàng)作展示：學生根據自己的理解和感受，創(chuàng)作一首現代詩歌，表達對木蘭的敬意和贊美。通過創(chuàng)作，學生將所學知識轉化為自己的能力。

6、評價與反饋：教師對學生的解讀和創(chuàng)作進行評價和反饋，肯定學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。學生根據評價和反饋，對自己的學習進行反思和調整。

三、課后作業(yè)

1、復習詩中的生字生詞，加強理解和記憶。

2、閱讀其他描寫木蘭的詩歌，比較不同詩人對木蘭的描寫手法和思想感情。

3、搜集關于木蘭的故事和傳說，了解更多關于這位英勇女性的信息。

四、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生對《木蘭詩》有了更深入的理解和認識。但在教學過程中，也發(fā)現了一些問題，如部分學生的朗讀能力還需加強，對詩歌的藝術手法還需進一步指導等。針對這些問題，我將在今后的教學中加強針對性的指導和訓練，幫助學生更好地掌握知識和技能。

1、掌握萬有引力定律的內容和適用條件。

2、理解萬有引力常量的含義和單位。

3、能夠運用萬有引力定律解決一些簡單的問題。

二、重點難點

1、萬有引力定律的內容和適用條件。

2、如何應用萬有引力定律解決實際問題。

三、學習過程

1、引入新課

通過展示地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動的圖片，引導學生思考：衛(wèi)星為什么能夠繞地球做勻速圓周運動？引出萬有引力定律的學習。

2、知識構建

（1）萬有引力定律的內容：任何兩個物體之間都存在相互的吸引力，這個吸引力與它們質量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這個力就是萬有引力。

（2）萬有引力定律的適用條件：適用于質點間的相互作用以及質量分布均勻的球體間的相互作用。

（3）萬有引力常量的含義和單位：萬有引力常量為引力常量，表示單位質量的物體之間的引力大小。它的單位是牛·米2/千克2。

3、鞏固練習

（1）例題：已知地球的質量為M，月球的質量為m，地球與月球之間的距離為r，地球表面的重力加速度為g。求月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運動的向心加速度。

解析：根據萬有引力定律，地球對月球的引力為F=GMm/r2，月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運動的向心加速度為a=F/m=GM/r2，又因為地球表面的重力加速度為g=GM/R2（R為地球半徑），所以a=gr2/R2。

（2）拓展：如果已知地球和月球的半徑分別為R和r，地球表面的重力加速度為g，求地球與月球之間的萬有引力。

解析：根據萬有引力定律，地球和月球之間的萬有引力為F=GMm/r2=gr2/R2。

4、歸納小結

本節(jié)課我們學習了萬有引力定律及其適用條件、萬有引力常量等知識，并運用這些知識解決了一些問題。在應用萬有引力定律時，要注意以下幾點：（1）兩個物體之間的引力與它們質量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比；（2）應用萬有引力定律解決問題時，要注意選取研究對象，是研究兩個質點之間的相互作用，還是研究兩個質量分布均勻的球體之間的相互作用；（3）在地球表面上，物體的重力等于萬有引力，即mg=GMm/R2，可用來求地球的質量。

1、初步了解蘇東坡的生平和作品風格。

2、朗讀、鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波》，理解詞中蘊含的情感和意境。

3、探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對文學和人生的思考。

4、通過比較閱讀，感受蘇軾與其他詩人作品的不同風格。

【教學重點與難點】

1、重點：通過朗讀、鑒賞，理解詞中蘊含的情感和意境。

2、難點：探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對文學和人生的思考。

【教學時數】2課時

【教學準備】PPT課件、視頻資料、蘇軾其他作品等。

【教學過程】

一、導入：介紹蘇軾及其作品風格

1、介紹蘇軾的生平和文學成就。

2、展示蘇軾的作品風格：“豪放、灑脫、樂觀、豁達”。

3、明確本節(jié)課的學習內容：鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風波》。

二、朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，感受詞的情感和意境

1、播放《念奴嬌·赤壁懷古》的朗讀視頻，學生聽讀，感受詞的情感基調。

2、學生自由朗讀，體會詞中的情感和意境