九年級(jí)·語(yǔ)文·統(tǒng)編版·下冊(cè)4.海燕1.了解高爾基的相關(guān)知識(shí)及文章寫(xiě)作背景,理解文章主旨。2.把握海燕的形象,學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的象征、襯托、對(duì)比等表現(xiàn)手法及多種修辭手法,并能?chē)L試運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的樂(lè)觀主義精神,培養(yǎng)勇敢、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度?！蛑攸c(diǎn):1.學(xué)習(xí)并運(yùn)用象征、對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法。2.把握海燕的象征意義,體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。投影顯示如下畫(huà)面:風(fēng)雨交加,雷鳴電閃,大雨滂沱,四周一片漆黑,不見(jiàn)人影。面對(duì)這樣的情景,同學(xué)們會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?(同學(xué)們可能會(huì)回答“懼怕”“躲藏”等)但海燕它不懼怕,它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,為的是能夠搏擊風(fēng)浪。當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí),它卻高聲呼喚:讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!今天,讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿(mǎn)激情的時(shí)代奏曲,去感受高爾基筆下勇敢的海燕形象。·導(dǎo)學(xué)建議·組織學(xué)生展示課前搜集的作者信息、寫(xiě)作背景等相關(guān)資料,然后利用多媒體在課堂上播放海燕在大海上飛翔的視頻資料,讓學(xué)生融入詩(shī)歌的情境之中。

【走近作者】高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師,被列寧稱(chēng)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”。主要作品有自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》,劇本《小市民》等。背景介紹:20世紀(jì)初,俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下,一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起,而沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治,利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓,反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻,有一部分人惶恐不安、悲觀失望,他們害怕革命損害自己的利益;也有一部分人勇敢地站在了革命的最前沿,同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。《海燕》是高爾基小說(shuō)“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分,生動(dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來(lái)之前革命者和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。

1.給下列加點(diǎn)的字注音。呻吟()

翡翠()膽怯()高傲()

掠起()

蜿蜒()wānyínfěiqièàolüè2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。飛翔飛舞飛竄(1)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地

。

(2)它們?cè)诖蠛Ｉ?/p>

,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處。

(3)看吧,它

著,像個(gè)精靈,——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈。

飛舞飛翔飛竄叫喊呻吟呼叫(4)就在這鳥(niǎo)兒勇敢的

聲里,烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

(5)海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前

著。

(6)波浪在憤怒的飛沫中

,跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴。

呼叫叫喊呻吟3.初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),完成填空。

編腳本,初感知。1.分組討論朗讀語(yǔ)調(diào)的處理,編注朗讀腳本?！W(xué)習(xí)小助手·可以做標(biāo)記,如用“/”表示很短的停頓,不換氣;用“·”表示語(yǔ)氣加強(qiáng);適當(dāng)標(biāo)上語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。示例一:“在蒼茫的大海上,狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕/像黑色的閃電,在高傲地/飛翔?！?“/”表示很短的停頓,不換氣;“·”表示語(yǔ)氣加強(qiáng))示例二:“——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”(這是全文的高潮所在,是全詩(shī)的最強(qiáng)音,應(yīng)積蓄力量以最豪壯的語(yǔ)氣、最強(qiáng)烈的感情,一字一頓讀完這個(gè)感情十分強(qiáng)烈的祈使句,并戛然而止)·導(dǎo)學(xué)建議·本文的教學(xué)應(yīng)從始至終抓好朗讀這一環(huán)節(jié),教師要尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解與體驗(yàn)。

2.根據(jù)朗讀腳本進(jìn)一步自由朗讀課文,小組思考并討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī),又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。文章以時(shí)間為序,著重刻畫(huà)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?·學(xué)習(xí)小助手·可以抓住暴風(fēng)雨漸漸逼近這條線索,按暴風(fēng)雨“將來(lái)”—“逼近”—“即臨”的海面景象的發(fā)展變化來(lái)梳理。暴風(fēng)雨將要來(lái)臨之時(shí),海燕“高傲地飛翔”,以樂(lè)觀的激情和迅速的行動(dòng)渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。

暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕能勇敢地搏風(fēng)擊浪,以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。

暴風(fēng)雨即臨之時(shí),海燕以“勝利的預(yù)言家”姿態(tài)熱情地呼喚暴風(fēng)雨。

觀意象,析作用。象征、對(duì)比、烘托是本文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法,請(qǐng)分類(lèi)總結(jié)自己在文中所勾畫(huà)的與各意象有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子,深入探究象征、對(duì)比、烘托手法在文中的作用?！昂Ｑ唷毕笳饔⒂律茟?zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì),一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命;“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”“海鴨”“企鵝”等意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命者、不革命者。“烏云”“閃電”“雷聲”“狂風(fēng)”象征了反革命的黑暗勢(shì)力。通過(guò)“烏云”“狂風(fēng)”與“大?！毙蜗蟮膶?duì)比,揭露反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗與腐朽,歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)精神;通過(guò)“海鷗”“海鴨”與“海燕”的對(duì)比,突出海燕的英勇堅(jiān)強(qiáng);通過(guò)對(duì)暴風(fēng)雨前的惡劣環(huán)境描寫(xiě)烘托海燕形象。

賞修辭,品形象。1.本文除象征、對(duì)比、烘托手法的運(yùn)用,多用比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。精讀第三個(gè)場(chǎng)面(暴風(fēng)雨即臨的場(chǎng)面),探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。示例:“大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里”運(yùn)用擬人的手法,“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量?！啊╋L(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來(lái)啦!”運(yùn)用反復(fù)的手法,強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮和喜悅之情,以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚,預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰,強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前,歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn),表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代劇變的敏銳的預(yù)見(jiàn)性?！?dǎo)學(xué)建議·著重啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和理解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意和增強(qiáng)文章語(yǔ)言抒情色彩方面的作用。挑出典型例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀、深入分析,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法,言之成理即可。2.學(xué)完本文,你心目中的海燕是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)你從文中找出例子簡(jiǎn)要分析。示例一:“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻,足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美,“閃電”使人眼前閃出亮光,看到光明。示例二:“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”這一句擲地有聲,這是海燕的戰(zhàn)斗宣言,體現(xiàn)一種豪情與力量之美,是全詩(shī)豪壯之美的最高點(diǎn)。示例三:海鷗的“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨的“呻吟”“嚇壞”,企鵝的“膽怯”“躲藏”,與文中海燕的“高傲地飛翔”“歡樂(lè)地叫喊”形成鮮明對(duì)比,突出海燕的英勇樂(lè)觀之美;寫(xiě)大海,寫(xiě)風(fēng)、云、雷、電,渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境,烘托出海燕形象的高大之美?！?dǎo)學(xué)建議·聯(lián)系時(shí)代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,把握海燕形象的特定內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子,勾畫(huà)、朗讀,體會(huì)和品味其形象給人帶來(lái)的美感。

縱想象,寫(xiě)宣言。除了海燕,課文還描寫(xiě)了海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)。請(qǐng)你想象一下:海燕在海上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法?它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么?請(qǐng)以“海燕的宣言”為題寫(xiě)一段話,充分表現(xiàn)海燕的心理活動(dòng)。示例:我是一只勇敢的海燕,暴風(fēng)雨永遠(yuǎn)不能阻擋我高傲地向前飛翔的腳步。勇敢的人面對(duì)逆境時(shí)只管向前沖鋒,只要沖出暴風(fēng)雨,就能看到前面一片光明。我就是要搏擊長(zhǎng)空,穿云破霧,沖出黑暗,沖破艱難險(xiǎn)阻去迎接燦爛的黎明。我不會(huì)像你們一樣做懦夫,做讒言的小人、愚蠢的市儈!只會(huì)歪曲、笑話,甚至誣蔑別人的人永遠(yuǎn)得不到勝利,只會(huì)被歷史的車(chē)輪碾得粉碎。·導(dǎo)學(xué)建議·教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,深入體味作品中意象的形象。海燕的心理活動(dòng)應(yīng)包括這樣幾點(diǎn):歡樂(lè),與其他海鳥(niǎo)的恐懼形成鮮明對(duì)比;對(duì)暴風(fēng)雨的熱情和渴望;無(wú)畏和對(duì)戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對(duì)話應(yīng)該突出它們截然不同的精神狀態(tài),形成對(duì)比和沖突,表現(xiàn)出海燕對(duì)怯懦者蔑視的情感態(tài)度。1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)《海燕》給你帶來(lái)了什么有益的啟示。示例:面對(duì)“暴風(fēng)雨”,海燕并不畏懼,而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng),樂(lè)觀自信,以大無(wú)畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們遇見(jiàn)“暴風(fēng)雨”的時(shí)候,我們也應(yīng)該像海燕那樣充滿(mǎn)自信