《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海底世界的景色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、整理、加工信息資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，陶冶學(xué)生情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底世界的景色特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的興趣。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找、整理、加工信息資料的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界的圖片、視頻、文字資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)瀏覽的基本技能。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

（1）教師播放一段有關(guān)海底世界的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察海底世界的景色特點(diǎn)。

（2）教師提問(wèn)：你們看到了什么？想到了什么？有什么疑問(wèn)？

（3）學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并引入本課主題：《海底世界》。

2、自主學(xué)習(xí)：

（1）教師介紹網(wǎng)絡(luò)查找、整理、加工信息資料的方法。

（2）學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)單，分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查找、整理、加工信息資料。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：海底世界有哪些奇妙的生物？它們有哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性？

（2）學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）小組代表匯報(bào)交流探究結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4、拓展延伸：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，思考問(wèn)題：海底世界有哪些未解之謎？你有什么想法和猜測(cè)？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（3）教師播放一段有關(guān)海底世界的科普視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解海底世界的奧秘。

標(biāo)題：探秘海底世界，尋訪蔚藍(lán)國(guó)度——《海底兩萬(wàn)里》整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

海洋，廣袤無(wú)垠，深邃神秘。作為地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，海洋中生活著數(shù)不盡的生物，從奇特的珊瑚到威猛的鯊魚(yú)，從多彩的魚(yú)類到稀有的海洋植物，共同構(gòu)建了這片生機(jī)勃勃的藍(lán)色國(guó)度。法國(guó)著名作家儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，帶我們深入探索了海洋的奧秘，領(lǐng)略了海底世界的神奇。

一、引入話題，激發(fā)興趣

在課堂開(kāi)始，我們首先通過(guò)展示一些海洋生物的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋生物的興趣。然后，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)海洋的了解和興趣，以此引入《海底兩萬(wàn)里》的閱讀話題。

二、閱讀文本，探索海底世界

1、獨(dú)立閱讀與小組討論

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀《海底兩萬(wàn)里》的部分章節(jié)或者全文，并要求他們?cè)陂喿x過(guò)程中記錄下自己的感悟和問(wèn)題。在獨(dú)立閱讀后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的閱讀心得和問(wèn)題，并一起探討解決問(wèn)題。

2、教師引導(dǎo)與答疑解惑

在小組討論的過(guò)程中，教師可以適時(shí)參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們解答疑問(wèn)。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

三、深入分析，理解文本內(nèi)涵

1、人物形象分析

分析尼摩船長(zhǎng)、阿龍納斯、康塞爾等主要人物的形象特點(diǎn)，討論他們?cè)诠适轮械慕巧妥饔?。通過(guò)人物形象的分析，讓學(xué)生深入理解文本中的人物關(guān)系和情感。

2、主題探討

引導(dǎo)學(xué)生探討《海底兩萬(wàn)里》的主題，如科學(xué)、冒險(xiǎn)、自由等。讓學(xué)生從文本中尋找相關(guān)的情節(jié)和細(xì)節(jié)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，以此培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

四、拓展延伸，豐富課堂內(nèi)容

1、比較閱讀與分享

讓學(xué)生比較閱讀《海底兩萬(wàn)里》和其他海洋題材的文學(xué)作品，如《老人與海》、《白鯨》等。讓他們從情節(jié)、人物、主題等方面進(jìn)行比較分析，并分享自己的閱讀感受。

2、海洋知識(shí)拓展

在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一些海洋知識(shí)的拓展活動(dòng)?？梢匝?qǐng)地理學(xué)家、海洋生物學(xué)家等專家來(lái)給學(xué)生講解一些有趣的海洋知識(shí)，或者讓學(xué)生自己搜集資料，分享他們對(duì)海洋的了解。

五、作業(yè)與評(píng)價(jià)

1、閱讀理解與感悟總結(jié)

讓學(xué)生再次閱讀《海底兩萬(wàn)里》的相應(yīng)章節(jié)或全文，并要求他們寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感或者讀書(shū)筆記。通過(guò)學(xué)生的閱讀感悟，了解他們對(duì)文本的理解程度和思想感悟。

2、小組展示與分享

讓每個(gè)小組選擇一個(gè)主題或者角度，制作一份關(guān)于《海底兩萬(wàn)里》的小組展示?？梢允荘PT、海報(bào)、視頻等形式，內(nèi)容可以包括文本分析、主題探討、個(gè)人感悟等。通過(guò)小組展示和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3、個(gè)人反思與評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。讓他們思考自己在課堂中的表現(xiàn)、收獲和不足之處，并寫(xiě)下個(gè)人的反思和評(píng)價(jià)。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提升學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)以上的整本書(shū)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，我們不僅可以引導(dǎo)學(xué)生深入探索海底世界的奧秘，還可以培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。正如儒勒·凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中所展現(xiàn)的科技創(chuàng)新與想象力，我們希望學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠感受到科技的力量和激發(fā)他們的想象力。通過(guò)深入分析文本和拓展知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)海洋生態(tài)和環(huán)境保護(hù)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

1、理解本文思想，學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

2、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

3、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

4、實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解本文的思想。

2、學(xué)習(xí)本文的生字、生詞。

3、了解小說(shuō)的特點(diǎn)及作用，提高閱讀小說(shuō)的能力。

4、品味作品的精美語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際，深入理解小說(shuō)的思想意義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀磁帶、生字、生詞卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)（1+1）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生的小說(shuō)為我們塑造了許多經(jīng)典的人物形象，比如少年閏土、祥林嫂等等。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇魯迅先生的小說(shuō)《孔乙己》。（教師板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)課文（多媒體顯示）

1、給下列加點(diǎn)字注音。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

頹唐惦記引人注目舀水羼水恐嚇瑟索開(kāi)掘

三、整體感知（多媒體顯示）

聽(tīng)課文錄音，思考下列問(wèn)題。

1、本文的“記敘的順序”是什么？

2、孔乙己的特殊身份是什么？

3、孔乙己的結(jié)局是怎樣的？

4、怎樣理解“短衣幫”對(duì)孔乙己“笑”的描寫(xiě)？

5、“孔乙己”這個(gè)名字是他的“字”嗎？他真名是什么？為什么“他總不改那好吃懶做的性格”？最后他是怎么死的？請(qǐng)大家思考以上問(wèn)題。

6、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文，然后交流討論。并明確以下內(nèi)容。（多媒體顯示）

四、研讀課文（一~三段）

7、學(xué)生齊讀課文一~三段，思考下列問(wèn)題。

8、“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的。”是什么特殊格式？屬于什么句式？（多媒體顯示）教師講解并板書(shū)。教師講解過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。關(guān)于魯鎮(zhèn)的酒店的格局的問(wèn)題，學(xué)生能回答出“總分”或“總寫(xiě)別寫(xiě)”就可以了。教師加以肯定并導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題。板書(shū)時(shí)教師要注意板書(shū)魯鎮(zhèn)酒店的格局，并注明是“總寫(xiě)”。另外還要注明“孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯一的人”一句是“別寫(xiě)”，并點(diǎn)明別寫(xiě)的作用是突出孔乙己的特殊身份。教師講解過(guò)程中還要注意引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際思考中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)中有沒(méi)有酒店等級(jí)的差異以及怎樣看待這個(gè)問(wèn)題。幫助學(xué)生明確本文是文學(xué)作品不是政治評(píng)論，主要分析的是孔乙己這個(gè)人物形象和悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源而不是經(jīng)濟(jì)根源或階級(jí)根源。另外還要幫助學(xué)生初步理清小說(shuō)中的幾個(gè)主要人物（掌柜、酒客、短衣幫、孔乙己）以及他們之間的關(guān)系。為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。時(shí)間大約在5分鐘左右。

《海底兩萬(wàn)里》讀后感

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是“凡爾納三部曲”的第二部。這部小說(shuō)描述了博物學(xué)家和生物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。在法國(guó)，這部作品于1869年3月20日～1870年6月20日連載于《教育與娛樂(lè)雜志》，隨后被翻譯成多種語(yǔ)言，并被改編為電影和動(dòng)畫(huà)。

在閱讀這部小說(shuō)時(shí)，我仿佛置身于一個(gè)充滿驚奇和冒險(xiǎn)的海洋世界中。作者凡爾納將科學(xué)與想象完美結(jié)合，將海底的奇異景象呈現(xiàn)得淋漓盡致。我仿佛可以看到那巨大的章魚(yú)、美麗的珊瑚、以及那些神秘的沉船和寶藏。

阿龍納斯是一個(gè)博學(xué)多才的科學(xué)家，他對(duì)待科學(xué)問(wèn)題嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，同時(shí)也有著豐富的人文情懷。他與尼摩船長(zhǎng)的對(duì)話中，不僅探討了科學(xué)知識(shí)，也涉及了對(duì)人生、對(duì)世界的深刻思考?？等麪柺且粋€(gè)忠誠(chéng)可靠的仆人，他對(duì)阿龍納斯的忠誠(chéng)超過(guò)了對(duì)自己生命的珍視。而尼德·蘭則是一個(gè)勇敢的捕魚(yú)手，他的冷靜和機(jī)智多次化解了危機(jī)。

尼摩船長(zhǎng)是這個(gè)故事的核心人物，他是一個(gè)充滿神秘色彩的人。他的過(guò)去、他的動(dòng)機(jī)、他的情感都成為了這個(gè)故事中最大的懸念。他的智慧和勇氣使得鸚鵡螺號(hào)潛艇成為了一艘充滿奇跡的船。

在閱讀這部小說(shuō)的過(guò)程中，我不禁思考起人類對(duì)海洋的探索歷程。從最初的沿海漁民，到后來(lái)的遠(yuǎn)洋航海家，人類一直在努力探尋海洋的秘密。隨著科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)可以深入海底，甚至到達(dá)其他星球，但仍然有很多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

《海底兩萬(wàn)里》不僅是一部充滿冒險(xiǎn)和刺激的小說(shuō)，也是一部展現(xiàn)人性、勇氣和智慧的作品。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，面對(duì)未知和困難時(shí)，我們需要的是勇氣、智慧和團(tuán)結(jié)。只有這樣，我們才能克服一切困難，勇往直前。

最后，我想說(shuō)，《海底兩萬(wàn)里》是一部值得一讀再讀的書(shū)。它讓我領(lǐng)略了海洋的壯麗景色，也讓我對(duì)人生有了更深刻的思考。我相信，這部作品將會(huì)成為我人生旅途中的一盞明燈，指引我在未來(lái)的日子里不斷前行。

一、課程目標(biāo)

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解并掌握《一剪梅》這首歌曲的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情感，提高自己的音樂(lè)鑒賞能力和演唱水平。

二、課程內(nèi)容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有濃郁的中國(guó)特色的歌曲，誕生于20世紀(jì)初期。其歌詞簡(jiǎn)潔優(yōu)美，表達(dá)了離別的哀愁和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。學(xué)生需要了解歌曲的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，以更好地理解和演繹歌曲。

2、音樂(lè)分析：《一剪梅》以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏而著名。課程將詳細(xì)分析歌曲的旋律、節(jié)奏和音樂(lè)元素，讓學(xué)生掌握歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，并在演唱中展現(xiàn)出自己的個(gè)性。

3、演唱技巧：本課程將教授學(xué)生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、發(fā)聲、咬字、情感表達(dá)等方面。學(xué)生將通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技巧，提高自己的演唱水平。

三、課程組織

本課程將采用個(gè)人學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生首先通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)掌握《一剪梅》的基本知識(shí)和演唱技巧，然后以小組為單位進(jìn)行合作練習(xí)，互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，共同提高演唱水平。

四、評(píng)估方法

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本課程將采用以下評(píng)估方法：

1、演唱比賽：學(xué)生將分組進(jìn)行《一剪梅》的演唱比賽，通過(guò)比賽展示他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)委將根據(jù)學(xué)生的演唱技巧、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、文化知識(shí)測(cè)試：課程結(jié)束后，將進(jìn)行一次文化知識(shí)測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《一剪梅》這首歌曲文化背景和藝術(shù)特點(diǎn)的了解程度。

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，理解和尊重多元文化，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情”。高二階段閱讀鑒賞詩(shī)歌單元的教學(xué)，要體現(xiàn)并落實(shí)這一思想。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)篇目《春江花月夜》，可以讓學(xué)生接觸、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以激勵(lì)他們將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，在發(fā)揚(yáng)和光大傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極吸納外來(lái)文化，豐富自身素養(yǎng)，提升人生境界。

《春江花月夜》是張若虛的代表作，也是唐代詩(shī)壇的杰作。它體制較《長(zhǎng)歌行》短小，不過(guò)區(qū)區(qū)幾段，但其情、其境卻更加高遠(yuǎn)。詩(shī)篇題目就令人心馳神往，頗具吸引力。春江、花、月、夜這四種景物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。它不像有的詩(shī)，雖然非常華麗鋪陳，但堆砌過(guò)甚，顯得臃腫；它不必要用許多意象來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，而物境清新明麗，情理交融。它讓我們欣賞美景的同時(shí)也品味人生。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在朗讀中感受詩(shī)歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此產(chǎn)生的樂(lè)情、哀情；體味詩(shī)歌中畫(huà)龍點(diǎn)睛的感慨與“景理交融”的表達(dá)效果。

2、理解作者對(duì)人生哲理的探求和思考；體悟古人執(zhí)著健康的人生理想與精神境界給我們的啟迪。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：多角度欣賞詩(shī)歌美景以及體悟人生哲理。

2、難點(diǎn)：體味詩(shī)情畫(huà)意以及景理交融的表達(dá)效果。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

播放古曲《春江花月夜》，同時(shí)展示洞簫圖及張若虛的生平（略）。

二、朗讀詩(shī)歌，初步感受

1、自由朗讀詩(shī)歌。

2、請(qǐng)一生朗讀。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)并建議。

3、聽(tīng)錄音朗讀（配樂(lè)）。

4、請(qǐng)一生復(fù)述詩(shī)中描繪的美景以及由此引發(fā)的感慨。

三、品讀詩(shī)歌，深入體味（分二組進(jìn)行）

第一組：閱讀“春江潮水連海平……落月?lián)u情滿江樹(shù)”，回答下列問(wèn)題：

1、詩(shī)中寫(xiě)了哪些美景？按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？

2、詩(shī)的韻腳是什么？韻腳的變化有什么規(guī)律？這種韻腳的變化有什么作用？

3、詩(shī)人面對(duì)美景想到了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？這表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

4、“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”一句中的“飛”、“見(jiàn)”二字是否可有可無(wú)？為什么？如果去掉這兩個(gè)字是否會(huì)改變?cè)?？為什么？?qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。如果認(rèn)為原句中這兩個(gè)字很重要，請(qǐng)?jiān)倭硗庹乙粋€(gè)理由說(shuō)明為什么不能去掉這兩個(gè)字。第二組：閱讀“人生代代無(wú)窮已……不知江月待何人”，回答下列問(wèn)題：

5、“人生代代無(wú)窮已”一句中的“已”是什么意思？這句話與上一句“人生代代無(wú)窮”是什么關(guān)系？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”僅僅是自然界的白云嗎？它還象征著什么？“去悠悠”三字表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？3.“青楓浦上不勝愁”一句中的“青楓浦”在什么地方？詩(shī)人由眼前的“青楓浦”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？4.“何處相思明月樓”一句中的“明月樓”是什么意思？詩(shī)人由眼前的“明月樓”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？5.“可憐樓上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？詩(shī)人由眼前的“月徘徊”聯(lián)想到了什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？6.“玉戶簾中卷不去”一句中的“玉戶簾”是什么意思？詩(shī)人為什么要寫(xiě)“玉戶簾中卷不去”？表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？7.“搗衣砧上拂還來(lái)”一句中的“搗衣砧”是什么意思？詩(shī)人為什么要寫(xiě)“搗衣砧上拂還來(lái)”？表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？8.最后四句是由一個(gè)什么情感引發(fā)的感慨？你同意哪一種說(shuō)法？為什么？（附：“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”）9.

1、了解本文的背景及作者的情感。

2、體會(huì)本文以記述為主，描寫(xiě)、抒情為輔的寫(xiě)作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、本文既不同于一般的科學(xué)說(shuō)明文，也不同于一般模物狀景的散文。作者登臨黃鶴樓，既沒(méi)有觀賞景物，也沒(méi)有考證黃鶴樓之來(lái)歷、形成和發(fā)展過(guò)程，只是面對(duì)歷史陳?ài)E縱情地抒發(fā)自己的感受。

2、本文以登臨覽勝的行蹤為線索，以空間的變換為順序來(lái)記述游覽經(jīng)過(guò)，層次分明。但作者在“觀”與“感”之間，并沒(méi)有加上什么承遞性語(yǔ)言，只是把二者融為一體，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤(pán)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者及文體特點(diǎn)。

二、閱讀“閱讀提示”后了解本文背景，把握全文的大意及感情基調(diào)。

三、閱讀課文，整體感知。

1、本文所記是什么時(shí)候的事？寫(xiě)了哪些地方的景物？

答：本文所記是唐代詩(shī)人崔顥游黃鶴樓的事。寫(xiě)了黃鶴樓懷古和登臨覽勝的情景。

2、本文的結(jié)構(gòu)怎樣劃分？各部分的大意是什么？

答：全文可分兩大部分。第一部分(開(kāi)頭至“疑是銀河落九天”)敘登樓覽勝，抒發(fā)游蹤、游感；第二部分(“昔人已乘黃鶴去”至結(jié)尾)懷古記事，抒發(fā)感慨。其中第一部分又可分為兩層。第一層(開(kāi)頭至“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)”)寫(xiě)登臨縱目之所見(jiàn)，烘托氣氛；第二層(“芳草萋萋鸚鵡洲”至“煙波江上使人愁”)寫(xiě)登臨所感，抒發(fā)游蹤、游感。

3、本文的主要特點(diǎn)是什么？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：本文的主要特點(diǎn)是：在寫(xiě)法上以記述為主，描寫(xiě)、抒情為輔，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤(pán)。按游覽順序由近及遠(yuǎn)逐一描繪各個(gè)眺望點(diǎn)所見(jiàn)景色和感受。由眼前的(近)到遠(yuǎn)方的(幻境)，再由遠(yuǎn)方(幻境)到近處(眼前)，波瀾起伏，有起有伏，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺的情景與感受。盡管境界蒼涼，但情緒激昂，境界開(kāi)闊，絕無(wú)萎靡衰暮之氣。

四、學(xué)習(xí)本文以記述為主，描寫(xiě)、抒情為輔的寫(xiě)作方法。結(jié)合練習(xí)第二題，體會(huì)描寫(xiě)、抒情在記敘中的作用。再思考：如果去掉描寫(xiě)和抒情的成分，會(huì)有什么影響？

五、閱讀課文中描寫(xiě)登臨黃鶴樓的所見(jiàn)所感，體會(huì)其思想感情及作用。再閱讀練習(xí)四中的有關(guān)材料后回答：如果崔顥不是“日暮”、“煙波”，而是在某個(gè)清晨或傍晚來(lái)到黃鶴樓頭登高環(huán)眺，他會(huì)有些什么見(jiàn)聞和感受？請(qǐng)發(fā)揮想象作片斷描寫(xiě)。

六、歸納總結(jié)：本文以登臨覽勝的行蹤為線索，以空間的變換為順序來(lái)記述游覽經(jīng)過(guò)，層次分明；且作者在“觀”與“感”之間，并沒(méi)有加上什么承遞性語(yǔ)言，只是把二者融為一體，筆勢(shì)夭矯回折，如珠走盤(pán)；不過(guò)在某些段落中依然有著明晰的線索可尋。作者既不同于一般的科學(xué)說(shuō)明文，也不同于一般模物狀景的散文；既沒(méi)有什么綜說(shuō)和概括，也不作詳細(xì)的描摹與刻畫(huà)，只是按照游覽順序?qū)⒕拔镆灰涣谐?，使讀者產(chǎn)生身臨其境之感。這正是本文作者匠心所在。因此我們學(xué)習(xí)本文應(yīng)認(rèn)真體會(huì)作者描寫(xiě)的逼真之處及其作用。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、了解“變色龍”的本意和比喻意義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)文章精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

2、正確理解人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

3、提高閱讀小說(shuō)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)沙皇統(tǒng)治下社會(huì)人吃人的殘酷現(xiàn)實(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“變色龍”的丑惡嘴臉。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

本文重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，即警官奧楚蔑洛夫這個(gè)“變色龍”形象。課文中關(guān)于警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象，主要是通過(guò)人物自己的言行表現(xiàn)出來(lái)的，為了使同學(xué)們更好地理解這一點(diǎn)，應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面：

1、人物是在什么情況下說(shuō)話的？說(shuō)了些什么？這些話的前后有什么？著重體會(huì)警官奧楚蔑洛夫的“變色”過(guò)程。如他一開(kāi)始出場(chǎng)，就穿著新的軍大衣，在街上悠然自在地走。這是他為了顯示自己的威嚴(yán)和與眾不同而發(fā)出的一連串的動(dòng)作和語(yǔ)言。當(dāng)他聽(tīng)到首飾匠赫留金被狗咬的申述時(shí)“咳”了一聲，并表露出職業(yè)性的沖動(dòng)，要懲辦瘋狗和它主人的懲罰。但隨著狗的主人的身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也隨之變化。當(dāng)巡警肯定了是將軍家的狗時(shí)，他立刻換了一副阿諛獻(xiàn)媚的嘴臉；當(dāng)巡警說(shuō)是野狗時(shí)，他又故作姿態(tài)，要嚴(yán)懲狗和它的主人。他對(duì)首飾匠赫留金的態(tài)度變化則更具有諷刺性。開(kāi)始，他擺出一副正義凌然的架勢(shì)，對(duì)赫留金訓(xùn)斥一番，然后就大踏步地?fù)P長(zhǎng)而去。但當(dāng)他后來(lái)知道這條狗是將軍家的時(shí)候，一反常態(tài)，忽然慷慨地說(shuō)要嚴(yán)懲罪犯以昭示公正。通過(guò)這些語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)所構(gòu)成的場(chǎng)面，就生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了一個(gè)狐假虎威、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人物形象。為揭露主人公丑惡的靈魂，增強(qiáng)文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、本文難點(diǎn)是對(duì)“變色龍”這個(gè)比喻意義的體會(huì)和認(rèn)識(shí)?！白兩垺痹且环N晰蜴，它根據(jù)環(huán)境會(huì)改變自己的皮膚顏色。本文借用此物諷刺挖苦警官奧楚蔑洛夫看風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、媚上欺下的丑惡嘴臉。所以文章題目叫做“變色龍”。但如何合乎邏輯地引導(dǎo)由“變色龍”展開(kāi)合乎題旨的創(chuàng)造性思維來(lái)學(xué)習(xí)課文是本課應(yīng)突破的難點(diǎn)?？山M織學(xué)生反復(fù)閱讀課文之后討論：（1）本文主要是寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物嗎？（2）奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于適應(yīng)各種環(huán)境變化嗎？他像“變色龍”一樣嗎？（4）作者為什么塑造這樣一個(gè)人物？通過(guò)討論可以得出結(jié)論：奧楚蔑洛夫正是沙皇統(tǒng)治階級(jí)專制警察的典型代表。作者刻畫(huà)這個(gè)人物，意在揭露、諷刺俄國(guó)社會(huì)中那些狐假虎威、仗勢(shì)欺人、阿諛?lè)畛小②呇赘絼?shì)、庸俗卑劣的市儈小人；揭露那些善于鉆營(yíng)茍且偷安的警察統(tǒng)治階級(jí)的本質(zhì)；無(wú)情鞭答沙皇專制統(tǒng)治的黑暗、腐朽和反動(dòng)；同時(shí)批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的庸俗風(fēng)氣和市儈習(xí)氣。通過(guò)這個(gè)人物可以透視當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)層面。因此本文不僅塑造了一個(gè)活生生的“變色龍”的形象而且具有更強(qiáng)烈的諷刺效果和深刻的批判意義。突破了難點(diǎn)也就把握了全文的精神實(shí)質(zhì)。因此這是本文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重點(diǎn)。

解決辦法：

1、運(yùn)用多媒體手段教學(xué)《變色龍》?？刹捎没脽羝螂娔X網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行輔助教學(xué)?！蹲兩垺愤@一課用多媒體來(lái)教學(xué)是最適合不過(guò)的了。因?yàn)楸疚囊盐盏膬?nèi)容是：（1）了解警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象。（2）理解文章的深層意義和諷刺藝術(shù)效果。（3）體會(huì)契訶夫小說(shuō)的特點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)本文精妙的構(gòu)思和懸念設(shè)置。（5）理解本文豐富而逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在塑造人物中的作用。（6）學(xué)習(xí)契訶夫銳利的社會(huì)觀察力和深刻的批判精神。

概述：《竇娥冤》是中國(guó)元代戲曲劇本《竇娥冤》中的主要人物，是一個(gè)備受同情和尊敬的角色。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地了解和欣賞《竇娥冤》這一經(jīng)典作品，同時(shí)提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解《竇娥冤》的作者、作品背景、劇情梗概和人物形象等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)，使他們能夠理解《竇娥冤》所表達(dá)的人性、道德和社會(huì)意義。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《竇娥冤》，引導(dǎo)學(xué)生感受作品所傳達(dá)的真善美，培養(yǎng)他們的人道主義情懷和熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：通過(guò)播放《竇娥冤》的選段或介紹一些與作品相關(guān)的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《竇娥冤》這一話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、作者簡(jiǎn)介：介紹作者關(guān)漢卿的生平事跡、主要作品和作品風(fēng)格等，讓學(xué)生了解《竇娥冤》的創(chuàng)作背景。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)漢卿所代表的元代散曲的藝術(shù)特色。

3、劇情梗概：通過(guò)閱讀劇本和梳理劇情，幫助學(xué)生了解《竇娥冤》的故事情節(jié)、主要矛盾和人物關(guān)系等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括出竇娥的性格特點(diǎn)和導(dǎo)致她悲劇命運(yùn)的主要原因。

4、人物分析：通過(guò)分析竇娥在不同場(chǎng)景中的言行舉止，讓學(xué)生深入了解她的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和心理變化等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討竇娥在面對(duì)困境時(shí)的應(yīng)對(duì)方式和人性的表現(xiàn)，進(jìn)一步理解她的悲劇命運(yùn)。

5、舞臺(tái)描述：介紹《竇娥冤》的舞臺(tái)布景、道具、燈光等，讓學(xué)生更好地理解作品所呈現(xiàn)的情境。通過(guò)分析舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《竇娥冤》所傳達(dá)的情感和意義。

教學(xué)反思：在教學(xué)結(jié)束后，教師可適當(dāng)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如，可以思考如何更好地導(dǎo)入《竇娥冤》這一話題，如何更深入地分析人物形象和劇情，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)等。教師也可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀通課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)、水、萬(wàn)物之間的。

3、抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

4、了解省略號(hào)的用法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀，了解太陽(yáng)、水及萬(wàn)物之間的。

2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察宇宙奧秘的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片，收集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀了那么多的書(shū)，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣？1.你知道世界上最古老的東西是什么嗎？（太陽(yáng)）2.你知道太陽(yáng)有多大嗎？（直徑為公里）3.你知道離地球多遠(yuǎn)嗎？（1億五千萬(wàn)公里）4.除了太陽(yáng)系，你還知道哪些？（銀河系、天體黑洞）

2、簡(jiǎn)介太陽(yáng)。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（教師指課題）當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀通課文。（學(xué)生讀課文）

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）聽(tīng)課文錄音，思考：課文講了哪幾個(gè)“人物”的事？（太陽(yáng)、水）

（3）太陽(yáng)和水跟人有什么相似之處？（都是生物，都需要生長(zhǎng)環(huán)境，都有自己的特點(diǎn)）

（4）這篇課文中還藏著一些秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（省略號(hào)）這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（表示還有許多星座）除了書(shū)上寫(xiě)的這些星座，你還知道哪些星座？

（5）通過(guò)預(yù)習(xí)，你一定有了更多收獲，把你的收獲告訴大家好嗎？

二、講讀課文

1、講讀第1段。

（1）指名讀第1段，思考并回答：為什么說(shuō)太陽(yáng)和水都是“年紀(jì)還小”的呢？你是從哪里知道的？（因?yàn)樗鼈兌加凶约旱娜秉c(diǎn)：太陽(yáng)怕黑，水怕蒸）引出下一句：“但是它們又互相補(bǔ)充”。這一句話放在后面讀，（學(xué)生讀句子：“它們相互為‘你離不開(kāi)我……’和‘我離不開(kāi)你’。）是為什么呢？同學(xué)們把書(shū)合上，閉上眼睛想一想就明白了。（學(xué)生閉目思考）再讀這句話。（學(xué)生讀句子）想一想：這省略號(hào)表示什么？（表示還有許多星座）除了書(shū)上寫(xiě)的這些星座，你還知道哪些星座？同學(xué)們喜歡星座嗎？為什么？（激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探求欲望）你們看，“年紀(jì)還小”的太陽(yáng)和水多可愛(ài)呀！誰(shuí)能把這一段讀好？（指名讀、齊讀）

（2）小結(jié)：這一段先講了太陽(yáng)和水都“年紀(jì)還小”，接著講了它們都有自己的缺點(diǎn)，但是它們又互相補(bǔ)充，最后又講了它們是多么可愛(ài)。這一段用“總起分述”的方法寫(xiě)的。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中可以學(xué)習(xí)這種方法。

2、講讀第2段。

（1）自由讀第2段，思考并回答：讀了這一段，你知道了什么？（水向往高處，源源不斷地流淌；太陽(yáng)把自己的光和熱慷慨地獻(xiàn)給大地）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？（“不斷地流淌”、“慷慨地獻(xiàn)給”）請(qǐng)把這一段讀一讀。（學(xué)生自由讀）同學(xué)們讀得很好！這段話用對(duì)比的手法寫(xiě)出了水向往高處和太陽(yáng)把自己的光和熱獻(xiàn)給大地的精神。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種對(duì)比的手法。你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，體會(huì)一下作者用詞的準(zhǔn)確性。（學(xué)生再讀這一段）這一段中有一個(gè)省略號(hào)，它表示什么？（表示水還流過(guò)許多地方……）同學(xué)們想一想：水能流過(guò)哪些地方？這說(shuō)明了什么？（水可以流過(guò)沙漠、大海、高山、平原……這說(shuō)明了水向往高處，源源不斷地流淌的特點(diǎn)。）你能用一句話概括一下嗎？（水往高處流）你們看，“年紀(jì)還小”的水多可愛(ài)呀！

火燒云是一篇非常經(jīng)典的描寫(xiě)大自然美景的文章，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮，表達(dá)了作者對(duì)火燒云的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無(wú)限遐想。它的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的，能學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，按事物的變化順序以及運(yùn)用修辭手法寫(xiě)寫(xiě)大自然中景象的變化。

一、抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美

課文第1小節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

1、什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？

二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美

為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書(shū)中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。“想想天空中火燒云還會(huì)有哪些顏色？”并且要求像課文那樣，分三種形式來(lái)說(shuō)（金燦燦、半灰半百合色、梨黃）。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說(shuō)出了多個(gè)不同形式的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

三、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美

課文一直在“變”中描寫(xiě)火燒云，由霞光之美寫(xiě)到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感?；馃七€會(huì)變出什么形狀？（指名學(xué)生想象說(shuō)話）我在文本拓展部分中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說(shuō)的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了框架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來(lái)越豐富，越來(lái)越精確。學(xué)生們有的說(shuō)像一條龍，有的說(shuō)像是一只貓，也有的說(shuō)像是金字塔？？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的禮花，做到讀寫(xiě)遷移，激發(fā)美好情感。

四、抓住一個(gè)“讀”字，在讀中錘煉語(yǔ)言美

火燒云是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈、紅通通、金燦燦、偏偏以及跑著跑、恍恍惚惚等，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

所以，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。

對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)ビ涗浫シe累。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

引言：

盤(pán)古開(kāi)天地是中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的重要故事之一。這個(gè)故事描繪了盤(pán)古從誕生到開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物，最終化為天地間的山川草木的宏偉歷程。本教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)講述盤(pán)古的傳說(shuō)、形象描寫(xiě)、功績(jī)分析以及意義探討等方面，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略這個(gè)古老神話的魅力。

一、盤(pán)古的傳說(shuō)

盤(pán)古的傳說(shuō)起源于南北朝時(shí)期，經(jīng)歷了多個(gè)階段的發(fā)展和完善。在傳說(shuō)中，盤(pán)古是龍首蛇身的神祇，生于天地之間，長(zhǎng)大后神力漸長(zhǎng)，最終以神斧劈開(kāi)混沌，分出天地。盤(pán)古為了支撐天地，將自己的身體留在了天地之間，頭部化為東岳泰山，腹部化成中岳嵩山，左腳化成南岳衡山，右腳變?yōu)楸痹篮闵健?/p>

二、盤(pán)古的形象描寫(xiě)

在神話傳說(shuō)中，盤(pán)古通常被描繪為龍首蛇身的神祇，頭上有角，雙手有力，持有一把巨大的斧頭。他的形象充滿了力量和神秘感，代表著中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然界的崇敬和想象。

三、盤(pán)古的功績(jī)

盤(pán)古的功績(jī)主要體現(xiàn)在開(kāi)天辟地和創(chuàng)造萬(wàn)物兩個(gè)方面。在開(kāi)天辟地方面，盤(pán)古利用自己的神力，劈開(kāi)了混沌，分出了天地，使得世間萬(wàn)物得以生長(zhǎng)。在創(chuàng)造萬(wàn)物方面，盤(pán)古不僅創(chuàng)造了天、地、水、火等元素，還創(chuàng)造了各種動(dòng)物和植物，為世間帶來(lái)了生機(jī)和活力。

四、盤(pán)古的意義和影響

盤(pán)古開(kāi)天地的故事不僅是一個(gè)神奇的傳說(shuō)，更體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。盤(pán)古以自己的生命和神力為代價(jià)，為世間萬(wàn)物開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的天地，他的精神成為了一種永恒的象征，激勵(lì)著人們不斷探索和創(chuàng)造。此外，盤(pán)古開(kāi)天地的故事也是人類文明的起源之一，它影響了人們對(duì)宇宙、自然和人類自身的認(rèn)識(shí)，成為了中國(guó)文化的重要組成部分。

結(jié)語(yǔ)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地故事的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，帶領(lǐng)學(xué)生們領(lǐng)略了這個(gè)古老神話的魅力。通過(guò)了解和探討這個(gè)故事，我們可以更好地理解中國(guó)文化中的諸多元素，以及人們對(duì)勇氣和創(chuàng)造力的崇敬。希望本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)盤(pán)古開(kāi)天地故事的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。

海底電纜輸電工程是指利用海底電纜將電能從發(fā)電站傳輸?shù)诫娏π枨簏c(diǎn)的一種輸電方式。隨著全球能源互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和海洋工程的不斷進(jìn)步，海底電纜輸電工程在全球范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用。本文將對(duì)世界各國(guó)海底電纜輸電工程的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行綜述。

海底電纜輸電工程的優(yōu)點(diǎn)主要包括：

1、傳輸距離遠(yuǎn)：海底電纜可以跨越海峽、海洋等地理障礙，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離輸電。

2、輸送容量大：海底電纜輸電工程的輸送容量較大，能夠滿足大規(guī)模電力傳輸?shù)男枨蟆?/p>

3、損耗?。汉５纂娎|輸電工程的損耗相對(duì)較小，能夠提高電力傳輸效率。

4、可靠性高：海底電纜輸電工程受到氣候、環(huán)境等外部因素影響較小，運(yùn)行可靠性較高。

海底電纜輸電工程在國(guó)家能源戰(zhàn)略中具有重要意義。全球許多國(guó)家都在積極推進(jìn)海底電纜輸電工程的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)能源資源的優(yōu)化配置和電力市場(chǎng)的互聯(lián)互通。目前，世界各國(guó)海底電纜輸電工程的發(fā)展現(xiàn)狀如下：

1、美國(guó)：美國(guó)是全球海底電纜輸電工程的重要參與者之一。近年來(lái)，美國(guó)在跨洲際電力傳輸、海上風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行了大量投資，建設(shè)了多個(gè)海底電纜輸電工程。

2、歐洲：歐洲在海底電纜輸電工程方面的發(fā)展較為領(lǐng)先。歐盟提出了“超級(jí)電網(wǎng)”計(jì)劃，旨在通過(guò)海底電纜將可再生能源從北歐國(guó)家輸送到南歐國(guó)家。

3、中國(guó)：中國(guó)在海底電纜輸電工程方面的投資逐漸增加。中國(guó)已經(jīng)建成了多個(gè)海底電纜輸電工程，包括渤海灣與山東省之間的海底電纜輸電項(xiàng)目等。

4、日本：日本在海底電纜輸電工程方面的技術(shù)較為成熟。日本已經(jīng)建成了多個(gè)跨海電力傳輸項(xiàng)目，包括與韓國(guó)、俄羅斯等鄰國(guó)之間的海底電纜輸電工程。

海底電纜輸電工程涉及的技術(shù)包括電纜材料、制造工藝、設(shè)計(jì)原理等。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，海底電纜輸電工程的可靠性得到了顯著提高。世界各國(guó)在海底電纜輸電工程技術(shù)方面的主要進(jìn)展如下：

1、電纜材料：目前，海底電纜多采用高導(dǎo)電材料如鋁、銅等合金制造。近年來(lái)，隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，新型導(dǎo)電材料如碳納米管等也逐步應(yīng)用于海底電纜的制造中，以提高其導(dǎo)電性能和耐腐蝕性能。

2、制造工藝：海底電纜的制造工藝主要包括拉絲、編織、絞合、絕緣處理等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的工藝質(zhì)量對(duì)海底電纜的性能和使用壽命有著重要影響。近年來(lái)，一些新型制造工藝如高速編織、多層絞合等技術(shù)不斷發(fā)展，提高了海底電纜的制造效率和穩(wěn)定性。

3、設(shè)計(jì)原理：海底電纜輸電工程的設(shè)計(jì)原理主要包括電力傳輸原理、機(jī)械力學(xué)原理和環(huán)境影響因素等方面的知識(shí)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要對(duì)海底電纜的路由、埋深、終端站等進(jìn)行全面考慮，以保障海底電纜輸電工程的穩(wěn)定性和可靠性。

海底電纜輸電工程的市場(chǎng)需求主要取決于電力市場(chǎng)的需求和國(guó)家的能源戰(zhàn)略。近年來(lái)，全球許多國(guó)家都在加大海底電纜輸電工程的投資力度，以滿足不斷增長(zhǎng)的電力需求和能源資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，隨著新能源和可再生能源的發(fā)展，海上風(fēng)電、海洋能等新能源的并網(wǎng)和傳輸也成為了海底電纜輸電工程的重要發(fā)展方向。

在市場(chǎng)分析方面，海底電纜輸電工程面臨著一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。挑戰(zhàn)主要包括高昂的初期投資、技術(shù)難度大、施工難度大等；機(jī)遇則主要包括政府政策支持、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新等。未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)的不斷拓展，海底電纜輸電工程的市場(chǎng)前景將更加廣闊。

未來(lái)海底電纜輸電工程的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、技術(shù)創(chuàng)新：未來(lái)海底電纜輸電工程技術(shù)將繼續(xù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，新型材料、制造工藝和設(shè)計(jì)原理的應(yīng)用將進(jìn)一步提高海底電纜的性能和使用壽命。

2、新能源并網(wǎng)：隨著新能源和可再生能源的發(fā)展，海底電纜輸電工程將更加注重新能源并網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，以推動(dòng)能源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。

3、跨國(guó)互聯(lián)：隨著全球能源互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，海底電纜輸電工程將更加注重跨國(guó)互聯(lián)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家和地區(qū)之間的電力互聯(lián)互通。

4、環(huán)境友好：未來(lái)海底電纜輸電工程將更加注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，采用更加環(huán)保的材料和施工方法，減少對(duì)環(huán)境的影響。

5、智能電網(wǎng)：未來(lái)海底電纜輸電工程將更加注重智能電網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，以提高電力傳輸?shù)男屎头€(wěn)定性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)電力市場(chǎng)的智能化和信息化。

總之，世界各國(guó)海底電纜輸電工程的發(fā)展前景廣闊，技術(shù)創(chuàng)新、新能源并網(wǎng)、跨國(guó)互聯(lián)、環(huán)境友好和智能電網(wǎng)等將成為未來(lái)海底電纜輸電工程發(fā)展的重要方向。

一、導(dǎo)入：

莎士比亞曾說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”這句話表明了莎士比亞對(duì)自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和對(duì)其永恒魅力的贊賞。今天，我們將一起走進(jìn)這部世界著名的悲劇，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解題：

《哈姆萊特》是莎士比亞的代表作之一，也是世界文學(xué)中的經(jīng)典之作。這部戲劇主要講述了丹麥王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，開(kāi)始了復(fù)仇之路。在這條路上，他經(jīng)歷了許多痛苦和磨難，最終完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價(jià)。

三、背景介紹：

在17世紀(jì)初的英國(guó)，社會(huì)矛盾激化，政治斗爭(zhēng)激烈。莎士比亞通過(guò)《哈姆萊特》反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了自己對(duì)政治、權(quán)力、道德等問(wèn)題的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聰明、悲壯的英雄形象。在得知父王被害真相后，他開(kāi)始了復(fù)仇之路。然而，在復(fù)仇過(guò)程中，他也經(jīng)歷了許多內(nèi)心掙扎和痛苦。最終，他完成了復(fù)仇，但也為此付出了生命的代價(jià)。

克勞狄斯：陰險(xiǎn)、狡詐、虛偽的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，為了篡奪王位，毒死了原配妻子并嫁禍給哈姆雷特。在他的統(tǒng)治下，社會(huì)黑暗、腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。

奧菲莉亞：純潔、善良、悲慘的女性形象。她是哈姆雷特深愛(ài)的女子，但由于種種原因，她成為了政治斗爭(zhēng)的犧牲品。在劇中，她承受了失去父親的痛苦和戀人的背叛，最終走向了悲劇的結(jié)局。

五、分析戲劇沖突：

《哈姆萊特》的戲劇沖突主要圍繞著復(fù)仇的主題展開(kāi)。哈姆雷特在得知父王被害真相后，決定為父報(bào)仇。然而，在復(fù)仇過(guò)程中，他遭遇了許多困難和阻礙，包括克勞狄斯的打壓、奧菲莉亞的背叛以及自己的內(nèi)心掙扎。這些沖突推動(dòng)著劇情的發(fā)展，使觀眾更加哈姆雷特的命運(yùn)。

六、