安慶2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案

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1：同學(xué)管理的終極目的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會

D、身心健康

2：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。()

推斷題

對

錯(cuò)

3：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

4：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時(shí)一，聯(lián)想為“馬克思

一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

5：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，孔子的這句話體

現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、指導(dǎo)實(shí)踐法

D、陶冶教育法

6：老師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是0

單項(xiàng)選擇題：

A、教員

B、心理醫(yī)生

C、榜樣

D、討論者

7：西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法聞名的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、德謨克利特

8：青少年喜愛追求時(shí)尚、趕時(shí)髦，這在心理學(xué)上叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、暈輪效應(yīng)

B、從眾

C、仿照

D、聽從

9：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。

（）

推斷題

對

錯(cuò)

10：對老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《老師資格條例》

B、《教育法》

C、《憲法》

D、《老師法》

E、《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》

11：《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政法規(guī)

B、教育基本法

C、教育單行法律

D、教育規(guī)章

12：在教育過程中同學(xué)是()

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

13：心理學(xué)，特殊是學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是

()

單項(xiàng)選擇題：

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

14：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問“您喜愛同學(xué)嗎？”，90%以上的

老師都回答“是"。而當(dāng)問他們所教的同學(xué)“你體會到老師對你的愛

了嗎？”時(shí)，回答“體會到了”的同學(xué)僅占10%!這說明()

單項(xiàng)選擇題：

A、老師還沒有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師尚不具有崇高的道德境界

C、老師缺乏信念

D、老師缺乏愛心

15：以直接感知為主的教學(xué)方法主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習(xí)法

不___Q

M5

D、爭論法

E、發(fā)覺法

16：A、B、C、D、E、F六人參與一場決賽，賽前三人猜想。甲：冠

軍不是A,就是B；乙：冠軍是C或D；丙：D、E、F絕不行能是冠軍。

賽后發(fā)覺他們?nèi)齻€(gè)人的猜想只有一個(gè)是正確的，那么冠軍是()

單項(xiàng)選擇題：

A、A

B、B

C、C

D、D

17：通俗地講，教學(xué)就是老師的教加同學(xué)的學(xué)的活動。()

推斷題

對

錯(cuò)

18：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方

仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生

活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12?13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，

到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的作用

B、后天的教育對人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對人進(jìn)展的重要意義

D、社會環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

19：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)覺，自我意識的覺醒，獨(dú)立精神

的加強(qiáng)，是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童期

B、少年期

C、青年期

D、幼兒期

20：在蘇聯(lián)，被稱為“教育心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、卡普杰列夫

B、桑代克

C、烏申斯基

D、維果茨基

21：老師指導(dǎo)同學(xué)通過閱讀教科書和參考書以獲得學(xué)問、鞏固學(xué)問,

并培育閱讀力量的教學(xué)方法是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、講授法

B、談話法

C、爭論法

D、讀書指導(dǎo)法

22：教育活動的動身點(diǎn)和歸宿是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

23：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種()

單項(xiàng)選擇題：

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

24：“課程”一詞，最早消失在英國教育家()的《什么學(xué)問最有價(jià)

值》書中。

單項(xiàng)選擇題:

A、斯賓塞

B、狄爾泰

C、赫爾巴特

D、康德

25：教學(xué)口語的構(gòu)成要素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語音和吐字

B、音量和響度

C、語速

D、語調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語法

26：學(xué)校生小溪平常紀(jì)律松散，常常遲到，上課還總與鄰座講話，班

主任讓小溪把桌椅搬到教室后面角落里一個(gè)人坐。下列對該班主任的

評價(jià)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激勵(lì)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

B、沒有發(fā)揮同學(xué)的主體性

C、沒有敬重同學(xué)的人格

D、維護(hù)了老師的權(quán)威

27：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

28：一切組織教學(xué)的措施都必需服務(wù)于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)課堂秩序

B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

C、執(zhí)行課堂教學(xué)方案

D、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

29：科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在（）?？茖W(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀念科

學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容科學(xué)

技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變教育的觀念

B、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量

C、科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容

D、科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量

30：任何學(xué)問都可以教給任何年齡的同學(xué)，這違反了個(gè)體身心進(jìn)展的

()o

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

31：勝利教學(xué)法堅(jiān)持對同學(xué)實(shí)施鼓舞性評價(jià)。()

推斷題

對

錯(cuò)

32：檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問題

的力量水平提問是()

單項(xiàng)選擇題：

A、評價(jià)提問

B、應(yīng)用提問

C、分析提問

D、綜合提問

33：當(dāng)前我國老師的主要的、基本的心理特征是()

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)，期望同學(xué)健康成長

B、觀看敏銳，擅長了解同學(xué)

C、思維敏捷，留意客觀分析

D、意志堅(jiān)決，擅長支配感情

34：身心進(jìn)展的關(guān)鍵期表明人的身心進(jìn)展具有不平衡性。()

推斷題

對

錯(cuò)

35：課程實(shí)施方案的綻開過程是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、支配課程表

B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模式

D、組織教學(xué)活動

36：馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教育起源于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、動物的本能

B、兒童對成人無意識的仿照

C、勞動

D、心理

37：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

38：當(dāng)今教育評價(jià)存在的主要問題有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重學(xué)問輕力量

B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C、影響同學(xué)心理健康。唯成果是論

D、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E、以上問題都不是問題

39：只要有強(qiáng)迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

40：()有目的地支配同學(xué)生活，組織同學(xué)進(jìn)行肯定的實(shí)際活動與交往

以培育他們的良好品德的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說

B、熬煉

C、榜樣

D、修養(yǎng)

41：一個(gè)同學(xué)在多次進(jìn)行某一測驗(yàn)時(shí)，假如得到的分?jǐn)?shù)相近，說明該

測驗(yàn)具有較高的()

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

42：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

43：美國有用主義教育家杜威關(guān)于同學(xué)在教學(xué)中的地位的主見，稱為

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、白板說

B、做中學(xué)

C、兒童中心主義

D、實(shí)質(zhì)教育派

44：下列屬于班級的非成文制度的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、班級的傳統(tǒng)

B、班級的輿論

C、黑板報(bào)

D、班委會

45：生產(chǎn)力的進(jìn)展要求教育的進(jìn)展必需與其保持全都，肯定不行超越

其進(jìn)展的；水平與速度（）。

推斷題

對

錯(cuò)

46：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn),

其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E^認(rèn)知系統(tǒng)

47：古代中國所說的“一日為師，終身為父”，反映了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生關(guān)系的不公平性

B、老師的責(zé)任之大

C、師生關(guān)系的公平性

D、老師的權(quán)利之大

48：父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人以及權(quán)威式顏色。（）

推斷題

對

錯(cuò)

49：對于問題行為同學(xué)，我們要()

單項(xiàng)選擇題：

A、不必理睬

B、敬重和理解

C、由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理

D、不能讓他影響其他同學(xué)

50：世界上最早的智力氣表是()，最初由法國人比納和西蒙于1905

年編制。

單項(xiàng)選擇題：

A、比一西蒙量表

B、斯坦福一比量表

C、比推孟量表

D、韋克斯勒量表

51：教學(xué)討論的主要方法主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料討論法

E、閱歷總結(jié)法

52：()的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核

心在于對人性的充分確定，對人的才智、潛能的信任，對自由、民主

的憧憬和追求。

單項(xiàng)選擇題：

A、以人為本

B、終身教育

C、人的全面進(jìn)展

D、素養(yǎng)教育

53：綜合實(shí)踐活動課程的教材由國家組織編寫。()

推斷題

對

錯(cuò)

54：同學(xué)區(qū)分于社會上其他人的特點(diǎn)是同學(xué)以?一為主要任務(wù)。()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、玩樂

C、工作

D、勞動

55：德育過程的基本沖突是()

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

56：“青梅竹馬”取自下列哪個(gè)典故？()

單項(xiàng)選擇題：

A、李白的《長干行》

B、自居易的《長恨歌》

C、李煜的《虞美人》

D、李商隱的《無題》

57：依據(jù)國內(nèi)外的討論與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三

個(gè)等級？()

多項(xiàng)選擇題

A、一般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調(diào)心理

D、嚴(yán)峻病態(tài)心理

E、精神病

58：下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、召開家長會

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長寄送書刊

59：()借用古希臘神話中的典故，把老師期望對同學(xué)學(xué)業(yè)的影響稱

作皮格馬利翁效應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布朗

B、福勒

C、羅森塔爾

D、維納

60：以下不屬于老師教學(xué)力量的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案D

解析：命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合

意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

4：答案B

解析：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心

記憶是其中一種。

5：答案B

解析：

6：答案A

解析：

7：答案A

解析：題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。

8：答案B

解析：系統(tǒng)暫無解析

9：答案正確

解析：

10：答案B,D,E

解析：對老師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng),

另兩項(xiàng)與題意不符。

11：答案C

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性

文件，所以屬于教育單行法律，是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制

定的。

12：答案B,C

解析：

13：答案D

解析：學(xué)校教育心理學(xué)討論最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是學(xué)習(xí)。

14：答案A

解析：題干中具有對比性的數(shù)據(jù)顯示出，老師還需在與同學(xué)溝通溝通

方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

15：答案A,B

解析：

16：答案D

解析：此題可以用排解法。假設(shè)A是冠軍，則甲、丙猜想均正確，所

以排解A；假設(shè)B是冠軍，則甲、丙猜想均正確，所以排解B；假設(shè)

C是冠軍，則甲的猜想錯(cuò)誤，乙、丙的猜想正確，所以排解C；假設(shè)

D為冠軍，則甲、丙的猜想均錯(cuò)誤，乙的猜想正確，所以D項(xiàng)正確。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案C

解析：依據(jù)題干的描述，易知C選項(xiàng)是正確答案。遺傳素養(yǎng)只是人的

進(jìn)展在生理方面的可能性，它不是現(xiàn)成的學(xué)問、才能、思想、觀點(diǎn)、

性格、愛好、道德品質(zhì)等，它不能打算人的進(jìn)展。人的學(xué)問、才能、

思想、觀點(diǎn)、性格、愛好、道德品質(zhì)都是在后天環(huán)境和教育的影響下

形成的。假如離開了后天的社會生活和教育，遺傳素養(yǎng)所賜予人的進(jìn)

展的可能性便不能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

19：答案B

解析：

20：答案C

解析：【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對

象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

21：答案D

解析：

22：答案C

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A

解析：

25：答案A,B,C,D,E

解析：

26：答案C

解析：對于犯錯(cuò)的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行關(guān)懷的態(tài)度去關(guān)心其解決問題，

題干中老師將同學(xué)的桌椅搬到教室的角落，屬于不敬重同學(xué)人格的表

現(xiàn)。

27：答案C

解析：本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

28：答案B

解析：

29：答案A,B,C,D

解析：科學(xué)對教育的影響主要有：科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變受教育者的觀念，

科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和質(zhì)量，科學(xué)技術(shù)可以影響教育的

內(nèi)容、方法和手段。

30：答案A

解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及其主

要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的階段性。任何學(xué)

問都可以教給任何年齡的同學(xué)，這明顯違反了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。

31：答案正確

解析：

32：答案B

解析：應(yīng)用提問是指檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原

理解決實(shí)際問題的力量水平提問。因此，本題選擇B選項(xiàng)。（本解析

由何龍供應(yīng)）

33：答案A

解析：略

34：答案正確

解析：關(guān)鍵期就是依據(jù)身心進(jìn)展的不平衡性提出來的。

35：答案D

解析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑，實(shí)施課程方案需要依靠

組織教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。

36：答案C

解析：

37：答案C

解析：對于同學(xué)來說，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的進(jìn)展可能性,

他們在身心進(jìn)展過程中所呈現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有

極大的可塑性。

38：答案A,B,C,D

解析：略。

39：答案錯(cuò)誤

解析：大多數(shù)人都有過強(qiáng)迫觀念，但只有當(dāng)它干擾了我們的正常適應(yīng)

時(shí)，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

40：答案B

解析：

41：答案D

解析：信度是反映測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo)，在本題中，同一個(gè)人先

后測同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認(rèn)為這份試卷信度

較高。

42：答案A,B,C,D

解析：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分主要表現(xiàn)在設(shè)置目的、手段、與政府關(guān)系和

產(chǎn)出上。

43：答案C

解析：杜威主見兒童是教學(xué)過程的中心。

44：答案A,B

解析：

45：答案錯(cuò)誤

解析：教育與生產(chǎn)力的進(jìn)展相互適應(yīng)，在生產(chǎn)力許可的范圍內(nèi)可以適

當(dāng)超前進(jìn)展。

46：答案A,B

解析：略。

47：答案B

解析：“一日為師，終身為父”是指老師擔(dān)當(dāng)著教書育人的重大責(zé)任。

48：答案正確