第第頁高三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1.高三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、高考數(shù)學(xué)的選擇題盡量用少的時(shí)間，這個(gè)和平常的積累習(xí)慣有關(guān)，假如你平常做的題目比較多，有些選擇題徑直就可以選擇，不需要做太多的計(jì)算。另外一種方法就是摒除法，這個(gè)方法可以讓你在10秒鐘左右做出一道選擇題，不過這個(gè)是需要訓(xùn)練的，究竟孰能生巧。

2、高考數(shù)學(xué)的填空題其實(shí)是有些難度的，他需要經(jīng)過肯定的計(jì)算，事實(shí)上填空題就是一個(gè)小的計(jì)算題，應(yīng)當(dāng)每年都是四道題目吧，需要花費(fèi)不少時(shí)間。而且有的同學(xué)還不肯定能全部做對(duì)。

3、高考數(shù)學(xué)中的計(jì)算題中有幾道題是基礎(chǔ)題，例如說幾何方面的，假如你細(xì)心的話完全是可以做出來的，然后會(huì)有記到比較難的題目，這個(gè)是需要你有肯定的水平，才能搞定的。

4、在高考數(shù)學(xué)計(jì)算題的大題中，肯定會(huì)有一道幾何題，一般是在橢圓、雙曲線和拋物線中選擇一個(gè)類型，你肯定要記住這幾種題型的一些屬性或是定律，這些可以援助你快速的解開題目。

5、遇到辣手的題目時(shí)肯定不要慌，不要忙，要記住你難，別人也不會(huì)簡單，切記略微有些難度的題目，你需要仔細(xì)的琢磨一下，不要遇到稍難一些的就跳到下一題去，這樣會(huì)導(dǎo)致你全程都在跳躍，然后，你大部分的時(shí)間就要都被你跳過去了。

6、最末，想要在高考中數(shù)學(xué)取得高分，最重要的還是你平常的努力，平常你要多做題目積累，高考中考察的題型大致是肯定的，假如你做了大量的題目并且能夠真正的弄懂，你的高考數(shù)學(xué)成果就不會(huì)太差。

2.高三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

一、轉(zhuǎn)化方法：

轉(zhuǎn)化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉(zhuǎn)化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時(shí)，通過轉(zhuǎn)變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，尋求方法，使問題變得更簡約、更清楚。

二、規(guī)律方法：

規(guī)律是一切思索的基礎(chǔ)。規(guī)律思維，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對(duì)事物進(jìn)行觀測、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。規(guī)律思維，在解決規(guī)律推理問題時(shí)運(yùn)用廣泛。

三、逆向方法：

逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的好像已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思索的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较蜻M(jìn)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探究，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。

四、對(duì)應(yīng)方法：

對(duì)應(yīng)思維是在數(shù)量關(guān)系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種徑直聯(lián)系的思維方法。比較常見的是一般對(duì)應(yīng)(如兩個(gè)量或多個(gè)量的和差倍之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系)和量率對(duì)應(yīng)。

五、創(chuàng)新方法：

創(chuàng)新思維是指以新奇獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思索問題，提得出別出心裁的解決方案?？煞譃椴町愋浴⑻骄渴?、優(yōu)化式及否定性四種。

六、系統(tǒng)方法：

系統(tǒng)思維也叫整體思維，系統(tǒng)思維法是指在解題時(shí)對(duì)詳細(xì)題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，即拿到題目先分析、判斷屬于什么知識(shí)點(diǎn)，然后回憶這類問題分為哪幾種類型，以及對(duì)應(yīng)的解決方法。

七、類比方法：

類比思維是指依據(jù)事物之間某些相像性質(zhì)，將生疏的、不熟識(shí)的問題與熟識(shí)問題或其他事物進(jìn)行比較，發(fā)覺知識(shí)的共性，找到其本質(zhì)，從而解決問題的思維方法。

八、形象方法：

形象思維，主要是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過程中，對(duì)事物表象進(jìn)行取舍時(shí)形成的，是指用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。想象是形象思維的高級(jí)形式也是其一種基本方法。

3.高三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

(1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再肯定要由自己切實(shí)完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培育自學(xué)技能，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛好，掌控學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

(3)上課是理解和掌控基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能用心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

(4)實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

(5)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思索，敏捷地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌控過程。這一過程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難肯定要有鍥而不舍的精神。做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清晰要反復(fù)思索。實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要常常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思索，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌控知識(shí)和進(jìn)展認(rèn)識(shí)技能的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿的目的。常常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參與學(xué)科競賽與講座，走訪高班級(jí)同學(xué)或老師溝通學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿意和進(jìn)展我們的愛好愛好，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的技能，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱忱。

4.高三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，做題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。甚至有同學(xué)說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)解題，因此數(shù)學(xué)要訣就在每天做題上。做數(shù)學(xué)題應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一、精做題

做題不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎樣才算“精”呢?學(xué)會(huì)“解剖麻雀”。充分理解題意，留意分析題型，深化對(duì)題中每個(gè)條件的認(rèn)識(shí)，看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，做完題，還要針對(duì)自己做錯(cuò)的題，分析自己當(dāng)時(shí)想法的產(chǎn)生及錯(cuò)因的由來，要求用口語化的語言真實(shí)地表達(dá)自己的做題經(jīng)過和感想，以便挖掘出一些好的數(shù)學(xué)思維方法;一題多解，一題多變，多元?dú)w一。

二、做難題

取得黑龍江省高考文史類第三名好成果的李宏霞同學(xué)，認(rèn)為堅(jiān)持做難題，做大題才是制勝的法寶。她說，數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)題因然很重要，但高分的關(guān)鍵那么是綜合性強(qiáng)、難度大的最末兩三道大題，即所謂“拉分題”。因此，她在復(fù)習(xí)時(shí)堅(jiān)持有規(guī)律地做這類題目。由于題目難度高，所以每次做的題量不要太大，一次做四五道即可，同時(shí)，要留意選擇的題目要有代表性、要全面，同一題型的題選二三道即可，要留意方法的積累和運(yùn)用。

三、每天做題

嫻熟解題肯定要有量的積累。每天做題就是保證做題的數(shù)量的方法。同學(xué)們可以制定一個(gè)計(jì)劃，每天要求自己做五道題目，或十道題目，依據(jù)自己的狀況確定，如此堅(jiān)持下去，做題越做越快，并且培育起相當(dāng)?shù)淖孕判摹?/p>

5.高三班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

有意識(shí)培育自己的各方面技能

數(shù)學(xué)技能包括：規(guī)律推理技能、抽象思維技能、計(jì)算技能、空間想象技能和分析解決問題技能共五大技能。這些技能是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培育的。在平常學(xué)習(xí)中要留意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參加一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動(dòng)。

平常留意觀測，比如，空間想象技能是通過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它技能的培育都需要學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到進(jìn)展。特別是，老師為了培育這些技能，會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)“智力課”和“智力問題”比如對(duì)習(xí)題的解答時(shí)的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)技能的培育開設(shè)的好課型，在這些課型中，同學(xué)務(wù)須要用全身心投入、全方位智力參加，最終達(dá)到自己各方面技能的全面進(jìn)展。

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我有四個(gè)方面的要求：一是在課前要仔細(xì)預(yù)習(xí)，努力找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)課本中的練習(xí)要嘗試進(jìn)行解題，遇到自己不了解之處，要重點(diǎn)思索，以確定上課時(shí)聽講所要著重的主要問題。二是在課堂的聽課過程中，要把遇到的疑問和重點(diǎn)、解題思路和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的典型例題等內(nèi)容都完整地記住來，便于在課后進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。三是在課后要實(shí)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，依據(jù)課堂筆記中的記錄，徹底弄清晰課堂上所學(xué)到的知識(shí)，解決自己的疑問。

通過整理課堂筆記，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行深化、系統(tǒng)化和條理化。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，應(yīng)要求其結(jié)合