第第頁語文教案集合八篇

語文教案篇1

學(xué)習(xí)《父親的菜園》，同學(xué)通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，認(rèn)識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2、同學(xué)有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高同學(xué)的自學(xué)技能，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、溝通認(rèn)識，導(dǎo)入新課。

1、〔板書課題：父親的菜園〕大家都預(yù)習(xí)了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

〔同學(xué)溝通〕

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中查找答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、迷惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信心十足、似信非信、迷惑不解?！瞐、認(rèn)讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話〕

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于_____，父親_____，經(jīng)過_____，究竟_____。

4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

5、提問：在什么地方開拓菜園？最末結(jié)果怎么樣？〔順勢板書：荒蕪的山坡碧綠的翡翠〕

三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

2、同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上制造了一塊菜園。

第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，說明了父親對土地的了解和喜愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、回來課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。

2、總結(jié)全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，留意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟識的人的對話。〔留意人物說話時(shí)的表情和動作?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信勤勞

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

執(zhí)著喜愛

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培育同學(xué)獨(dú)立閱讀技能上，讓同學(xué)在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)根據(jù)“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，進(jìn)展同學(xué)語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)決不移的立場和百折不撓的付出，引導(dǎo)同學(xué)來暢談讀后的感受。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最末，讓孩子們理解所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是由于這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境〔荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥〕進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀，理解在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位一般農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親制造的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅(jiān)韌意志與不懈努力的成功。

語文教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

１、教養(yǎng)

①、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

②、按巡游的順次給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。

③、歸納中心思想，練習(xí)按文章表達(dá)的方法給課文列提綱。

④、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

２、教育

教育同學(xué)要喜愛大自然，喜愛祖國的大好河山。

３、進(jìn)展

同學(xué)的觀測力、綜合概括技能、背誦技能等。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

三、課前預(yù)備：生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。

四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、學(xué)會生字詞，通讀課文。

２、理清課文的巡游順次，給課文分段。

３、教學(xué)課文一、二、三段。

教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。

齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文大略寫了什么。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。

四、理清條理，給課文分段。

１、問：按巡游的順次，課文可以分幾段？怎樣分？

２、檢查分段狀況，指導(dǎo)分段。

五、再讀全文，說說巡游了哪些地方？巡游的路徑是怎樣的？

板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

六、講讀課文一至三段。

１、出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說

說?！灿成郊t〕〔油桐〕、〔沙土〕、〔新綠〕、〔溪流〕。

２、這些景物有什么特點(diǎn)？給的感受怎樣？〔板書：一片明艷〕

３、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。

４、還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的改變？觀看錄相，然后說說。

５、為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

６、先巡游了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？〔板書：突兀森郁〕理解這個詞是什么意思？

７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，認(rèn)真體會，然后說說。

８、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。

９、有感情朗讀一至三段。

１０、小結(jié)：這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了的巡游順次，跟一起巡游了路上和洞口、外洞的景色。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了的巡游順次，了解了先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得的巡游路徑是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？〔結(jié)合板書：引導(dǎo)同學(xué)說，先指名說，再各自練說〕

３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和一道去玩賞、體味，好嗎？

４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？〔出示投影片，指導(dǎo)同學(xué)理解“孔隙”〕

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。

２、讀后問：

①用什么方法通過孔隙？〔小船〕這樣小的小船通過孔隙說

明白孔隙有什么特點(diǎn)？〔孔隙窄板書：窄〕

②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，

讀一讀，認(rèn)真體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明白孔隙有什么特點(diǎn)？〔孔隙矮板書:矮〕

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過來?！币痪洌杂衫首x,讀后問：“擠壓”是什么意思？〔擠過來，壓下來〕為什么會有這樣的感覺？從這又說明白孔隙還有一個什么特點(diǎn)？〔孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)〕

３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是〔指著板書理解〕

４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有;孔隙很矮,只要你體會孔隙的特點(diǎn)。〔按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)〕

５、下面我們再來觀賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最末寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，相互背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？

２、默讀第五段，思索這一段有幾句話？每句話講了什么？

３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“改變多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得欣賞?！币痪?，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)?！舶鍟汉?、奇、大〕

４、內(nèi)洞的確很黑、很奇、很大，觀看錄相，觀賞體會。

５、下面請同學(xué)再認(rèn)真朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明白？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，同學(xué)先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，，出了洞。

五、小結(jié)：

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著巡游了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？〔時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，觀賞體會?！?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

１、朗讀課文，總結(jié)全文。

２、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。

３、概括中心思想，指導(dǎo)給課文列寫提綱。

教學(xué)過程：

一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？

二、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出怎樣的思想感情？〔贊美雙龍洞的漂亮奇怪，表達(dá)出對祖國山河的喜愛〕板書:可愛河山漂亮奇怪指導(dǎo)概括課文的中心思想。

三、指導(dǎo)給課文列提綱。

語文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“細(xì)心、盼望、依舊”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感改變。

3.愿意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

第一課時(shí)

課前預(yù)備：

老師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料。

喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.喚起情感：童年是五光十色的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的歡樂是什么?和大家溝通共享一下，好嗎?

2.導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的歡樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，共享他們的歡樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。

初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.指名同學(xué)讀，一人讀一個自然段，留意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。

4.溝通找到的句子，反復(fù)朗讀。

5.引導(dǎo)發(fā)覺、生疑：讀后有什么發(fā)覺，產(chǎn)生什么疑問，與大家溝通溝通。

(溝通要點(diǎn)：一是讀中發(fā)覺：“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺興奮的，放風(fēng)箏的特別興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的改變?)

細(xì)讀深究，體悟情感

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

a、讀一讀：激勵同學(xué)多人次地讀這一段。

b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?

c、想一想：角色轉(zhuǎn)換，想象：假如是你在做著風(fēng)箏，你心中會想些什么呢?

d、找一找：同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個詞語來表示或代替。

e、結(jié)一結(jié)：(師)原來做風(fēng)箏的歡樂就在于它充斥著向往和盼望。

f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(憧憬、渴望、喜悅)朗讀全段。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

a、角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么?

b、創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的快樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風(fēng)箏畫面。

c、引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家溝通溝通。

d、角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏，你的`心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

e、品嘗課文：上心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激昂、驕傲)再讀全段課文。

課堂練習(xí)。

1.自同學(xué)字，溝通學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀測生字，溝通識字寫字閱歷。

c、練習(xí)書寫生字、抄寫詞語。

2.把自己喜愛的句子抄下來。

課外延伸

上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。

第二課時(shí)

誦讀回味，表現(xiàn)情感

選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話讀給大家聽，表達(dá)出感情。

細(xì)讀深究，體悟感情

1.學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀：上心讀讀第4自然段，能發(fā)覺“我們”的心情有什么改變嗎?

b、說一說：說說你讀后的發(fā)覺。

c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采納多次讀的方式進(jìn)行)

d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的歡樂或難過。

語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

⑵通過給動物掛牌、聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動，使同學(xué)更嫻熟、精確地拼讀音節(jié)。

⑶通過看圖講故事，進(jìn)行觀測、表達(dá)、思維地綜合練習(xí)。

⑷鞏固所學(xué)的漢字，讓同學(xué)精確認(rèn)讀。

⑸對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。

課前預(yù)備：

⑴聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

⑵八種動物的圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。

⑶詞語卡片。

第一課時(shí)

一、我會連

⑴從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了很多聲母，并和它們成了好伙伴，你們能不能叫出這些好伙伴的名字呢？請小伙伴哪出自己制作的聲母卡片，跟這些老伙伴打打招呼。

⑵請同桌的小伙伴相互考一考、幫一幫，比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。

⑶哪個小伙伴能挺身而出，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些聲母？

⑷這23個聲母很團(tuán)結(jié)，他們在一起本領(lǐng)可大了。他們按順次排列起來能排出一個圖形。想看看是什么圖形嗎？誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。

二、讀讀連連

⑴今日動物園又來了一些動物，它們很想和大家交伙伴，你們情愿嗎？現(xiàn)在我們就一起去看看吧！第一位動物伙伴出場了，誰認(rèn)識它？

⑵現(xiàn)在動物園的叔叔、阿姨要聘請一些小伙伴給這些動物掛上牌子，讓前來參觀的小伙伴也能和這些動物交上伙伴，精確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘有個條件，需要把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能精確地給動物掛上牌子。

⑶請同學(xué)將打亂順次地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。

⑷開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，同學(xué)拿卡片到臺前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，在說一句話：我?guī)А病郴丶胰ァＷ钅蟿游锏念^飾走回座位。

⑸你還認(rèn)識哪些動物？你能拼出它們的名字嗎？

三、讀讀畫畫

⑴你們喜愛秋游嗎了？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

⑵老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？出示音節(jié)卡片，同學(xué)自由拼讀，再請同學(xué)拼讀給大家聽。

⑶你想帶哪些東西？請你精確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上了顏色，并精確拼讀這些物品的名稱。

⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并精確拼讀這些物品的名稱。

四、我會講

⑴出示掛圖：同學(xué)認(rèn)真觀測，說說自己看到了什么。同學(xué)說自己觀測所得時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

a、出示音節(jié)du、mu、qiao，讓同學(xué)拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

b、小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)*ue、*iao，讓同學(xué)拼讀，指出學(xué)校在什么地方。

c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？

⑵提出問題，續(xù)編故事。

a、小兔到學(xué)校、猴子摘桃子都要過獨(dú)木橋，他們會怎樣過橋？

b、以四人小組為單位續(xù)編故事。

⑶小組派代表上臺溝通。

a、在溝通過程中引導(dǎo)同學(xué)相像：小猴、小兔會怎么想？怎么說？怎么做？

b鼓舞同學(xué)相像過橋的多種方法。

⑷評出最正確故事獎。

第二課時(shí)

一、我會讀

⑴用簡筆畫畫出一朵花，讓同學(xué)說出這是什么，再出示詞語“花朵”。草地、小河、大橋、水田、風(fēng)雨等詞語均一以這種形式涌現(xiàn)。

⑵同學(xué)自由認(rèn)讀這些詞卡，老師任意抽取卡片讓同學(xué)認(rèn)讀。

⑶把卡片發(fā)給同學(xué)，請同學(xué)把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語與圖形對應(yīng)起來。

⑷“老師、大家、風(fēng)雨”等詞卡貼在黑板上，老師描述，請同學(xué)把相應(yīng)的詞語找出來并讀給大家聽。

a、一天，老師帶小伙伴到草地上做游戲，小伙伴玩得可興奮了。

b、這時(shí)刮起了大風(fēng)，下起了大雨，風(fēng)雨交加。

c、大家抓緊到?jīng)鐾とケ苡辍?/p>

⑸以四人小組為單位讀這些詞語。

二、讀讀背背

⑴出示課文插圖，同學(xué)觀測，說說圖上的內(nèi)容。

⑵課文有一首兒歌描寫了這幅圖的景象，請小伙伴讀一讀。

a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

b、你讀懂了什么？還有什么不明白的？

⑶質(zhì)疑解疑：先讓同學(xué)談理解，并提出不明白的問題，再請小伙伴援助理解有困難的同學(xué)。

⑷指導(dǎo)朗讀、背誦。

⑸擴(kuò)展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報(bào)？

三、我會讀

復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴拼音老伙伴又和我們見面了，誰能精確叫出這些老伙伴的名字？請小伙伴開火車讀。

a、出示聲母讓同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？

b、出示形近的聲母讓同學(xué)辨析比較。

⑵先全班按順次認(rèn)讀韻母，再由老師任意抽取韻母卡片讓同學(xué)開火車認(rèn)讀。

⑶出示形近的韻母讓同學(xué)辨析、比較。

a、引導(dǎo)同學(xué)通過觀測老師發(fā)音時(shí)嘴形的改變，判斷是哪個韻母。

b、同學(xué)用手中的卡片i、e、u、v，自己動手?jǐn)[出韻母ie、ei、iu、ui、ve，邊擺邊讀。

c、自己編順口溜。

d、出示第一組字母：a—an—ang：先讓同學(xué)試著想方法記住它們，再組詞、說話。

⑷復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

a、以四人小組為單位認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

b、嘗試歸類記憶。

c、做游戲：找伙伴，如：同學(xué)說一個詞語“白云”，手中拿yun的同學(xué)抓緊跑上來說：“白云白云，你的伙伴在這里?！?/p>

四、擴(kuò)展游戲

a、做游戲：找伙伴。

用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分同學(xué)舉聲母卡片，在圈內(nèi)：一部分同學(xué)舉韻母卡片，在圈外。大家一起跳找伙伴的舞蹈。跳完一曲，看看兩人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。假設(shè)聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明伙伴找錯了。

b、拼讀下面的音節(jié)：ying*iong，yifu，guoqiao，paidui，bieren，beibao，diudiao。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會六個生字，理解新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過自學(xué)、合作，掌控生字新詞。

2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。

情感立場與價(jià)值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立仔細(xì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)用具：

有關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？

今日我們就隨作家峻青一起體味一下山海關(guān)的風(fēng)光。

介紹山海關(guān)。

二、初讀課文，理解新詞。

1、請大家自由讀課文，熟識一下課文內(nèi)容。

指名分段朗讀課文。

2、指導(dǎo)同學(xué)理解詞語。

名副其實(shí)氣概磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌

3、指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫生字。

指名板演生字，其余同練。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？

〔同學(xué)談讀課文后的初步印象〕

2、山海關(guān)氣概宏偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？

〔學(xué)年再讀課文，思索問題。〕

3、指導(dǎo)理清課文脈落。

〔1〕城樓〔2〕山海關(guān)所處地理位置〔3〕在歷史上起到的作用〔4〕現(xiàn)在的作用。

同學(xué)溝通。

四、課堂練習(xí)

出示問題〔小黑板〕

比一比，組詞語。

囑〔〕泳〔〕搶〔〕員〔〕

矚〔〕脈〔〕滄〔〕貞〔〕

給帶著重號的字注音。

錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬

廣袤盔甲干戈擾壤殷紅

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。

板書設(shè)計(jì)：

2、山海關(guān)

城樓

地理位置

歷史作用

現(xiàn)在的作用

語文教案篇6

一，教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聽別人介紹學(xué)校狀況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、

2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學(xué)校、

二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從幾個方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、

教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達(dá)自己對學(xué)校的喜歡之情、

三，教學(xué)預(yù)備

錄音材料，組織同學(xué)觀測學(xué)校，了解學(xué)校，

四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五，教學(xué)過程

1、談話揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、

〔1〕今年的九月一口，我們將迎來又一批一班級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們班級、

〔2〕該怎樣有條理地介紹我們熟識的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜愛上我們的學(xué)校呢這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、，〔揭題：介紹我們的學(xué)校〕通過學(xué)習(xí)，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、

2、自讀課文，明確說的要求、

〔1〕自由讀課文，思索：要求從哪幾個方面介紹學(xué)校

〔2〕爭論，明確說的要求、

〔3〕同學(xué)按要求嘗試介紹，一下，說說介紹中遇到的困難、

3、聽錄音，爭論學(xué)習(xí)、

〔1〕帶著課文中的兩個爭論題認(rèn)真聽錄音、

〔2〕第一遍聽，用"先介紹……再介紹……最末介紹……"說說這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、

〔3〕第二遍聽，說說這個同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)

〔4〕小結(jié)：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最末具體介紹學(xué)校的花草樹木，條理清晰，突出了學(xué)校景物精美的特點(diǎn)、在介紹花草樹木時(shí)，他不是簡約地排列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點(diǎn)詳細(xì)介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮學(xué)校的行為，表達(dá)了大家對學(xué)校的喜歡之情、

4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校、

〔1〕爭論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說說、

環(huán)境精美，設(shè)施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀(jì)，在爭論中打開思路，引導(dǎo)同學(xué)抓住感受最深的一點(diǎn)具體介紹J

〔2〕根據(jù)三個要求，各自預(yù)備介紹、

〔3〕指名介紹、〔說前出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清晰；內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹詳細(xì)；聲音是否清晰洪亮、〕

〔4〕依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評議、

5、四人小組介紹，推舉優(yōu)秀講解員和合格講解員、

6、抽代表介紹，集體評議、

7、總結(jié)、〔略〕

語文教案篇7

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇猛，學(xué)習(xí)他們喜愛祖國的精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重難點(diǎn)·關(guān)鍵】

通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危險(xiǎn)關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇猛。

【課時(shí)劃分】

2課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語意思。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

4、正確、流暢地朗讀課文。

〖教具預(yù)備

小黑板。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、同學(xué)質(zhì)疑：

(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3、帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞

1、自讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

⑵劃誕生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

⑶思索剛才提出的問題。

2、檢查生字詞掌控狀況：

⑴出示生率新詞：

蠟燭、伯諾德夫人、屋里、熄滅、遭到、厄運(yùn)、盯著、杰奎琳、樓梯、燈芯、搖曳。

⑵指讀、正音后齊讀。

⑶說說生字新詞的意思。

3、指名讀課文、正音。

4、通過讀文，大家解決了哪些疑問?

附對開始提出的三個問題進(jìn)行解答。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊思索：

伯諾德夫人一家人在危險(xiǎn)關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：

當(dāng)_____，(誰怎么做)_____。_____，(結(jié)果怎樣)________。

2、給課文分段，并歸納段意：

第一段(1～2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段(第3節(jié))：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，臨時(shí)避開了一場危機(jī)。

第三段(4～5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有勝利。

第四段(6～7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避開了一場危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑：

區(qū)分理解“絕密、絕妙”兩詞。

2、伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的保藏工作的?為什么要這樣做?

3、絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來保藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么?

(伯諾德夫人機(jī)敏鎮(zhèn)靜，對情報(bào)保藏工作非常負(fù)責(zé)，方法奇妙。)

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀測生率表，留意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

3、鋼筆描紅、臨寫。

4、反饋。

六、作業(yè)練習(xí)

1、抄寫生率新調(diào)。

2、讀課文。

語文教案篇8

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上，予以同學(xué)朗讀方法的指導(dǎo)，努力引導(dǎo)同學(xué)想象畫面、感情朗讀、移情美讀。同學(xué)憑借豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真實(shí)的感受。同時(shí)，在朗讀中，自覺地發(fā)覺詩歌獨(dú)特的句式特點(diǎn)，讓文本的言語表達(dá)形式在心中形成整體的觀照。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌內(nèi)容，感受夏天鮮花的漂亮和星星的可愛，激發(fā)喜愛大自然的情感。

3.能依據(jù)本詩的句式特點(diǎn)，調(diào)動生活閱歷進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

師：小伙伴們，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是鮮花怒放的季節(jié)，全部這些開的很旺盛很艷麗的花，我們就統(tǒng)稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最艷麗!

夏日晴朗的夜空還有很多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補(bǔ)充完整課題后生齊讀。)

那《鮮花和星星》會告知我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

二、初讀全詩

1.師(出示全詩)：請小伙伴們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，留意做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。假如讀對了，全班跟讀;假如讀錯了，請其他同學(xué)訂正或老師示范，全班跟讀。

滿地真多一朵一顆

最喜愛那里數(shù)著

晚上星星睡了花兒

3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，相互援助訂正字音及不通順的句子。)

4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告知了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜愛鮮花，也喜愛星星。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句、