《變臉》初三語文教案1.了解魏明倫及《變臉》的劇情。

2.了解川劇的一般特點。

3.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的沖突沖突。

4.了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培育同學(xué)的戲曲鑒賞力量。

教學(xué)重點：

1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的沖突沖突。

2．悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。

教學(xué)難點：

正確熟悉水上漂重男輕女的世俗觀念。

課時支配：

2課時。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：

第一課時

了解劇情；精讀課文，觀賞品嘗；著重賞析劇本的情節(jié)美。

一、導(dǎo)入新課：

多媒體播放電影《變臉》片斷。

蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有了傳人而怡然得意。然而，他的愿望卻落了空……

二、資料助讀：

同學(xué)展現(xiàn)課前通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，老師酌情供應(yīng)相關(guān)材料，如魏明倫簡介、《變臉》劇情簡介等。

三、整體感知：

1．老師播放媒體資源中的課文泛讀，同學(xué)聽讀課文，并了解劇情。

2．同學(xué)溝通初讀課文的感受，用一句話概括劇情。

示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。

示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)覺狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。

四、精讀課文，美點尋蹤：

1．同學(xué)細讀課文，選自己最感愛好的地方用鉛筆在書的空白處作簡潔點評。

2．同學(xué)自主品評，進行美點尋蹤。

同學(xué)自由發(fā)言。

老師總結(jié)：《變臉》是一個美的綜合體?！皺M看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等諸多方面，美不勝收。讓我們漸漸觀賞，盡情品嘗吧。

五、賞析劇本的情節(jié)美：

1．老師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點評。

明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)最終有傳人而得意，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜愛，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂擔(dān)心。

狗娃上岸撒尿發(fā)覺有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)覺狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因絕望而生氣、苦痛，狗娃為自己將被拋棄的命運而哀思哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突，劇情達到高潮。

水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)受了這一番驚險之后，劇情最終有了結(jié)局。

2．老師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求同學(xué)用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同溝通，領(lǐng)會情節(jié)的非凡魅力。

同學(xué)思索，小組溝通，然后選代表發(fā)言，全班溝通。

六、布置作業(yè)：

1．把劇中的.幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的特點，在劇中分別起什么作用。

2．課外閱讀《變臉》全劇。

其次課時

鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。

一、鑒賞劇本的形象美：

1．配樂分角色朗讀課文。留意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。

同學(xué)自由組合。自選片斷，表情朗讀。

其余同學(xué)以“導(dǎo)演”的身份點評。

2．請演員談表演的體會、收獲。

(1)老師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫猓⑦x相關(guān)片斷加以佐證。

成果展現(xiàn)：

狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機智懂事、知恩圖報的薄命的女孩。

薄命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖?！?/p>

勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”

乖巧可愛——給老人捶背、

摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本領(lǐng)，聽支配。”

知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺消失笑顏開。把我當(dāng)做人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

水上漂是一個心地和善、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。

心地和善——“看，青一塊，紫一塊，對也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了。”

直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本領(lǐng)，望你給我傳宗接代?！薄案窭献右粓隹崭吲d!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖?！?/p>

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草?！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍?！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來!”

有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧?！薄袄蠞h心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

老師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是和善而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭受所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃爍的人性光輝，給人以靈魂的震撼。

(2)老師提問：水上漂變臉是由于他與狗娃的性格沖突嗎?

同學(xué)思索、各抒己見。

二、品嘗劇本的語言美：

1．老師介紹戲曲語言的特點。

2．同學(xué)自由選精致的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。

同學(xué)自由發(fā)言。

老師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真實動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了深厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。

3．品嘗劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。

同學(xué)自選例品嘗。

老師總結(jié)：劇中的人物語言高度共性化，切合人物的身份。人物的對白、聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，自然?雕飾。

4．老師對劇本語言總體評價：在口語基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)汲取了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

三、觀賞劇本塑造人物的獨特手法：

觀賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體會手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨特手法。

1．文章以豐富的細節(jié)生動地呈現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了很多生動的細節(jié)描寫，請同學(xué)們認(rèn)真品嘗。

2．劇本注意心理刻畫，展現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。

同學(xué)自選例品評，老師應(yīng)有意識地培育同學(xué)對戲劇的鑒賞力量。

四、深層探究，質(zhì)疑解疑：

1．同學(xué)自由質(zhì)疑。相互爭論，共同探究；如有難以解答的問題，可向老師提問。

2．老師也可引導(dǎo)同學(xué)深層探究。

提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?

同學(xué)爭論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的緣由。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種特別現(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地連續(xù)下去，為了避開競爭以謀求生存，所以，我們不能簡潔地否定，而要究其根源。

提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?

明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時到處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最終水上漂在危險之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。

提問：重男輕女的思想在我國始終根深蒂固。在21世紀(jì)的今日，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?

同學(xué)聯(lián)系自己的所見所聞，和同學(xué)交換對這個問題的看法。

五、課堂小結(jié)：