2023—2024年秋期九年級語文第一次月考語文試卷（時(shí)間120分鐘滿分120分）一、積累與運(yùn)用（共28分）1.下列字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.襁褓（qiáng）娉婷矯揉造作（jiǎo）瞠目結(jié)舌B.筵席（yán）旁騖憂心忡忡（chōng）食不果腹C.針灸（jiū）嘶啞成吉思汗（hán）美輪美奐D.稽首（qǐ)秘訣掎角之勢（jǐ）一愁莫展【答案】B【解析】【詳解】A.襁褓（qiáng）——（qiǎng）；C.針灸（jiū）——（jiǔ）；D.一愁莫展——一籌莫展；故選B。2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）青松傲雪挺拔，它的堅(jiān)韌讓世人_____；雄鷹搏擊藍(lán)天，它的價(jià)值得以完美展現(xiàn)；鄧稼先毅然回國，功成“兩彈”，他的偉績_____。鐘南山耄耋之年，披甲逆行，懸壺濟(jì)世，他的形象光彩奪目；_____人生的長度無法由人做主，_____人生的厚度可以因找準(zhǔn)自己的位置而增加。A.驚詫家喻戶曉雖然但是B.敬仰家喻戶曉因?yàn)樗訡.敬仰舉世矚目雖然但是D.驚詫舉世矚目因?yàn)樗浴敬鸢浮緾【解析】【詳解】驚詫：驚訝詫異；敬仰：敬重仰慕。第一個(gè)橫線處，此句想表達(dá)世人對于梅花能夠傲雪綻放的這種堅(jiān)韌品質(zhì)十分的羨慕，故“敬仰”最為恰當(dāng)。家喻戶曉：每家每戶都知道。舉世矚目：全世界的人都注視著。第二個(gè)橫線處，此句想表達(dá)鄧稼先的功績?nèi)澜绲娜硕贾?，后者程度更深，故“舉世矚目”最為恰當(dāng)。雖然……但是：表轉(zhuǎn)折關(guān)系。一般情況下，轉(zhuǎn)折復(fù)句前面分句提出某種事實(shí)或情況，后面分句轉(zhuǎn)而述說與更多課件教案視頻等優(yōu)質(zhì)滋源請家威杏MXSJ663前面分句相反或相對的意思。因?yàn)椤裕罕硪蚬P(guān)系。一般情況下，因?yàn)楹竺娴姆志鋵懗鲈斐赡撤N事實(shí)或情況的原因，所以后面的分句寫出該原因造成的結(jié)果。第三、四個(gè)橫線處，此句想表達(dá)我們無法改變?nèi)松拈L度，卻能增加人生的厚度，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，故“雖然……但是”最為恰當(dāng)。本題應(yīng)依次填入“敬仰”“舉世矚目”“雖然”“但是”。故選C。3.古詩文默寫。（1）金樽清酒斗十千，_______________。（李白《行路難（其一）》）（2）______________，今夕是何年。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3）春夏時(shí)節(jié)的滁州“________________，_______________”吸引了無數(shù)游人前來觀賞。（歐陽修《醉翁亭記》）（4）“月”是文人墨客筆下常見的意象，但借月營造的意境或表達(dá)的情感不盡相同。唐代詩人杜甫用“_________________，__________________”表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情（《月夜憶舍弟》）；而宋代的范仲淹則用生動(dòng)的比喻描繪了洞庭湖月夜美景“______________，_____________”，烘托了“遷客騷人”喜悅的心情（《岳陽樓記》）?！敬鸢浮竣?玉盤珍羞直萬錢②.不知天上宮闕③.野芳發(fā)而幽香④.佳木秀而繁陰⑤.露從今夜白⑥.月故鄉(xiāng)明⑦.浮光躍金⑧.靜影沉璧【解析】【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。文學(xué)常識要記住作者、作品等。注意本題中的“羞、直、闕、陰、躍、璧”等字詞不要寫錯(cuò)。名著閱讀。（任選一題作答）（4分）4.有很多成語源自經(jīng)典的文學(xué)作品，這種現(xiàn)象在《水滸傳》中格外突出。請從下列成語的出處中，任選一個(gè)，簡要概括與該成語相關(guān)的情節(jié)。①倚草附木：比喻依附有能力或權(quán)勢的人。出自《水滸傳》第九回“柴進(jìn)門招天下客林沖棒打洪教頭”：“洪教頭道:‘大官人只因好習(xí)槍棒，往往流配軍人都來倚草附木，皆道我是槍棒教師，來投莊上，誘些酒食錢米’?！雹诖蟮堕煾盒稳蒈婈?duì)威猛的氣勢，現(xiàn)在多比喻辦事果斷而有魄力。出自《水滸傳》第四十七回“撲天雕雙修生死書宋公明一打祝家莊”：“搖旗吶喊，擂鼓鳴鑼，大刀闊斧，殺奔祝家莊來?！薄敬鸢浮浚倥c魯智深分別后，林沖來到柴進(jìn)莊上，受到柴進(jìn)厚待，引起洪教頭的不滿。洪教頭目中無人，很瞧不起林沖，想和林沖比試。林沖一再謙讓，洪教頭步步緊逼，引起柴進(jìn)的不快，再加上柴進(jìn)想看兩人的本事，便安排兩人比武；幾個(gè)回合后，林沖用棒直掃向洪教頭，只兩下，洪教頭便撲倒在地了。②時(shí)遷因偷了祝家店的報(bào)曉雞而被祝家莊的人捉去，為營救時(shí)遷，宋江帶兵下山攻打祝家莊?？紤]到祝家莊地形復(fù)雜，宋江派石秀、楊林前去探莊。楊林因不知盤陀路而被抓，而石秀遇到鍾離老人，得知盤陀路的走法。宋江不見二人回來，急于救人，帶李逵、楊雄、花榮等頭領(lǐng)大刀闊斧地殺進(jìn)祝家莊，反而中計(jì)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容識記。①與“倚草附木”這個(gè)成語相關(guān)的情節(jié)是：魯智深在野豬林救了林沖，董薛二人由于害怕魯智深，所以對林沖畢恭畢敬，不敢再怠慢他。魯智深見二人有所悔改就與林沖告別，離開了。林沖在路上結(jié)識了小旋風(fēng)柴進(jìn)，柴進(jìn)廣交天下豪杰，仗義疏財(cái)，見林沖非一般的好漢，請林沖到他的莊上做客，給予他厚待。然而在柴進(jìn)的莊上有一個(gè)洪教頭，他狂傲至極，見林沖是個(gè)刺配的犯人，就滿口狂言地否認(rèn)林沖是八十萬禁軍教頭，低估他的武藝，說他只是來攀附柴大官人的，“倚草附木”之徒，要跟林沖比武。林沖不想在柴進(jìn)這里惹麻煩，也不想得罪洪教頭，婉言謝絕，但洪教頭堅(jiān)持要比。于是林沖就與洪教頭比武。林沖輕而易舉打贏了洪教頭，更使柴進(jìn)佩服得五體投地，他還給了林沖幾兩銀子。②與“大刀闊斧”這個(gè)成語相關(guān)的情節(jié)是：杜興介紹祝家莊、扈家莊、李家莊三家誓盟，共拒梁山的情況及李家莊主撲天雕李應(yīng)。李應(yīng)修書去祝家莊要因偷了祝家店的報(bào)曉雞而被捉的時(shí)遷，被祝氏三杰臭罵一頓，扯了書札。李應(yīng)與祝彪在獨(dú)龍岡前交鋒，被祝彪射中臂膀，楊雄，石秀回梁山泊搬兵。宋江帶兩路人馬，到獨(dú)龍山前安寨，派石秀，楊林去看路徑，石秀在酒店遇到鐘離老人，問了盤陀路，方知遇見白楊樹便轉(zhuǎn)彎才是活路，否則都是死路。楊林因不知盤陀路被捉。宋江不見石秀、楊林，急于救人，大刀闊斧地帶人殺奔祝家莊來，中計(jì)被圍。5.艾青是太陽的歌者。請根據(jù)給出的詩句，寫出詩作的名稱，概括這些詩歌中關(guān)于“太陽”這一意象的共同作用。作品詩句“太陽”的作用（1）《_______》讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去……讓我把花束，把香氣，把亮光/溫暖和露水撒滿你們心的空間。（4）______（2）《_______》今天/我聽見/太陽對我說/“向我來/從今天/你應(yīng)該快樂些呵……”（3）《________》我曾經(jīng)為受欺壓的人們歌唱/我歌唱抗?fàn)帲腋璩锩?在黑夜把希望寄托給黎明/在勝利的歡欣中歌唱太陽……【答案】①.《太陽的話》②.“太陽”象征著光明，表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活的熱烈而不息的追求。③.《向太陽》

④.《光的贊歌》

【解析】【詳解】本題考查對名著閱讀內(nèi)容的識記。在《太陽的話》中，艾青用太陽象征光明和希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當(dāng)時(shí)人民生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現(xiàn)狀，迎接光明。（1）中的“我”就是太陽自稱，“讓我把花束，把香氣，把亮光/溫暖和露水撒滿你們心的空間”是呼喚人們迎接光明。（2）“向我來/從今天/你應(yīng)該快樂些呵……”詩人的心靈由于日出，由于有聲有色的躍動(dòng)的生活場面，而向過去苦痛而寂聊的生活最后告別。這是他的長詩《向太陽》中的節(jié)選。（3）《光的贊歌》“在黑夜把希望寄托給黎明/在勝利的歡欣中歌唱太陽”表明這首詩的創(chuàng)作年代是在革命勝利之后；從內(nèi)容可看出，是詩人對光的贊歌。詩人堅(jiān)定而明確告訴世人，雖然自己經(jīng)歷了二十年的磨難，但追求光的信念并沒有絲毫改變，反而更加增強(qiáng)了。他要和全國人民一道，和世界人民一道，為人類的新的光明的到來而高歌猛進(jìn)。（4）“太陽”這一意象表現(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求，對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明前途、也是中國必勝的信念的象征，它蘊(yùn)含著詩人對光明、理想和美好生活的向往和不懈的追求。6.閱讀下面材料，按要求答題。琉璃燒制是一種陶瓷工藝，主體為陶坯(胎體)，琉璃表面晶瑩剔透的釉質(zhì)的成分是由二氧化硅與其他金屬氧化物混合而成的。釉質(zhì)中金屬氧化物比例不同，燒制后會顯現(xiàn)出不同顏色。紫禁城中最令人震撼的是黃色琉璃瓦，如果你站在景山上向南望，光下的黃色的琉璃瓦片會在你眼前匯成金色的海洋。？這與古代的五行說有關(guān)。古人根據(jù)五行學(xué)說將東、西、南、北、中五個(gè)方位分別對應(yīng)不同顏色，土地之色為黃色且居于中部，故黃色為中央之色。選擇以黃色琉璃瓦鋪設(shè)皇宮殿頂，以示皇權(quán)居于正中，統(tǒng)攝四方。（1）材料中畫線句有語病，請寫出修改意見。（2）在文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫?！敬鸢浮浚?）將“的成分”刪去（或：將“由”和“混合而成的”刪去）（2）示例：為什么紫禁城要選用黃色作為玻璃瓦屋頂?shù)闹黧w顏色呢【解析】【詳解】考查辨析并修改病句。句式雜糅，“成分是……”和“是由……混合而成的”不能同時(shí)使用。去掉“的成分”或?qū)ⅰ坝伞焙汀盎旌隙傻摹比サ?。?）本題考查對句子的補(bǔ)寫能力。解答本題，首先要閱讀語段，明確語段的主要內(nèi)容，然后根據(jù)橫線前后的內(nèi)容分析橫線處應(yīng)填寫的內(nèi)容，并組織語言作答。本語段對琉璃燒制及紫禁城選用黃色琉璃瓦作為殿頂主體顏色的原因作了簡要說明。由橫線后的“?”可知，橫線后面是對所填寫問句的回答，再結(jié)合前面句子中的關(guān)鍵詞“黃色琉璃瓦”“金色的海洋”和后面文字“選擇以黃色琉璃瓦鋪設(shè)皇宮殿頂”分析，即可得出答案。注意語言的簡潔性及與前后句之間的銜接性。7.閱讀下面材料，按要求答題。材料一“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)是家長們的共識。于是，右腦開發(fā)、情商培養(yǎng)、創(chuàng)客潛質(zhì)……打著形形色色“高端大氣上檔次”理念的早教機(jī)構(gòu)層出不窮、花樣百出。兒童早期教育固然重要，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長在一些商家以營利為目的的宣傳蠱惑下，“起跑線焦慮癥”日益嚴(yán)重，讓不少早教行為呈現(xiàn)盲目、搶跑甚至荒唐的狀況。材料二世間萬物皆有時(shí)節(jié)，孩子的成長更是如此。爭奪“起跑線”的現(xiàn)象，很大程度上折射的是成年人的焦慮。一方面，有的家長急于求成，對子女總是抱有“過度期待”，以為只要增加培訓(xùn)的數(shù)量或加大投入，就能為孩子打造成功的未來；另一方面，不少家長也是出于無奈，倘若周圍的孩子都已“起跑”，自家孩子卻還在“熱身”，未來在人生道路上豈不是要“掉隊(duì)”？這樣的心態(tài)如果走向極端，就會在家長之間形成攀比、“拼娃”的風(fēng)氣，最終受影響的還是孩子。急功近利的教育并非育人之道，對個(gè)人來說難以獲得全面發(fā)展，對一個(gè)國家來說更難以培養(yǎng)出真正杰出的人才。材料三漫畫《起跑線焦慮》（1）閱讀材料一和材料二，寫出你的探究結(jié)果。（2）請介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。【答案】（1）社會上一些商家以營利為目的，大肆宣傳早期教育思想，導(dǎo)致“起跑線焦慮癥”日益嚴(yán)重；②家長急于求成，對子女總是抱有“過度期待”，以及家長之間形成了攀比、“拼娃”的風(fēng)氣，也是導(dǎo)致“起跑線焦慮”的重要因素；③起跑線焦慮日益嚴(yán)重，不利于個(gè)人、國家的發(fā)展。（2）畫面內(nèi)容示例：漫畫中一個(gè)家長左手拿著錢，右手拉著一個(gè)小孩，著急地參加一個(gè)又一個(gè)的興趣班，心里想著“不能輸在起跑線上”；而她的孩子被身上的籃球、吉他、畫板、書本，壓得直不起腰，滿臉不情愿；她的旁邊站著一個(gè)身上寫有“某些早教機(jī)構(gòu)”的人，熱情地向這位家長介紹著“美術(shù)興趣班”，頭上還有一個(gè)寫有“右腦開發(fā)、情商培養(yǎng)、創(chuàng)客潛質(zhì)”的隨時(shí)可能爆炸的炸彈。寓意：諷刺了家長因起跑線焦慮和早教機(jī)構(gòu)的宣傳，盲目給孩子大量報(bào)班而使孩子負(fù)擔(dān)過重、不堪重負(fù)的教育現(xiàn)象?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）此題考查學(xué)生根據(jù)材料探究結(jié)論的能力。答題時(shí)，要細(xì)讀材料，感知材料的主要內(nèi)容；認(rèn)真閱讀，全面準(zhǔn)確捕捉信息；將材料內(nèi)容進(jìn)行比較，從中找出共性，以簡潔的語言概括即可。本題可結(jié)合材料一“不少家長在一些商家以營利為目的的宣傳蠱惑下，‘起跑線焦慮癥’日益嚴(yán)重，讓不少早教行為呈現(xiàn)盲目、搶跑甚至荒唐的狀況?！辈牧隙耙环矫?，有的家長急于求成，對子女總是抱有‘過度期待’……另一方面，不少家長也是出于無奈……形成攀比、‘拼娃’的風(fēng)氣”“急功近利的教育并非育人之道，對個(gè)人來說難以獲得全面發(fā)展，對一個(gè)國家來說更難以培養(yǎng)出真正杰出的人才”分條概括作答。（2）解答此題要認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，注意細(xì)節(jié)，比如人物的動(dòng)作、表情、圖中的文字等。應(yīng)先看清楚漫畫的構(gòu)成要素：“某些早教機(jī)構(gòu)”的人、家長、孩子、幾座興趣班的大樓。媽媽左手拿著錢，右手拉著孩子，“不能輸在起跑線上”，去上一個(gè)接一個(gè)的興趣班；孩子身上背了很多：籃球、吉他、畫板、書本，不堪重負(fù)；一個(gè)身上寫有“某些早教機(jī)構(gòu)”的人，指著身后的“美術(shù)興趣班”，向媽媽介紹“右腦開發(fā)、情商培養(yǎng)、創(chuàng)客潛質(zhì)”，這是一個(gè)隨時(shí)可能爆炸的炸彈。按順序介紹即可。結(jié)合漫畫的標(biāo)題明確漫畫的內(nèi)容是諷刺家長“起跑線焦慮”，然后根據(jù)漫畫內(nèi)容分析其寓意，即“盲目搶跑，不想輸在起跑線上，花費(fèi)很多金錢和時(shí)間給孩子大量報(bào)班，結(jié)果孩子負(fù)擔(dān)過重”。這樣急功近利的教育要不得。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下列小題。簌簌衣巾落棗花①在河堤上漫步，風(fēng)里傳來甜膩膩的清香，這香氣，不禁讓我想起了老家的棗花。②老家院里那棵棗樹是20多年前父親親手栽下的。父親是木匠，農(nóng)閑時(shí)在四里八村做木活兒，由于孩子多，微薄的工錢勉強(qiáng)夠一家人糊口?？伤苤悖刻鞓泛呛堑?，誰家有活兒都隨叫隨到，碰見家庭條件不如我們的，總是少要工錢。那時(shí)奶奶還在世，家里有六七個(gè)孩子，日子過得很艱難，哥哥姐姐很早就輟學(xué)幫著維持家里的生計(jì)。③棗樹旁邊是水井。小時(shí)候，每到閑下來時(shí)，母親蹲在棗樹下洗衣服，奶奶在棗樹下乘涼，父親則坐在樹下抽幾袋煙。傍晚的風(fēng)從棗樹葉子間吹過來，特別是棗花開的時(shí)節(jié)，聞著清甜的棗花香，吃著母親烙的餅、腌的菜，感覺歲月安靜而美好。④棗花開得遲。當(dāng)很多花兒都爭相開放時(shí)，棗樹枝頭還是光禿禿一片。小滿前后，棗花才開始默默綻放。棗花很小，淡淡的黃綠色，小米粒兒一樣，不細(xì)看，還真發(fā)現(xiàn)不了。棗花雖小，但香氣很濃。每到棗花盛開時(shí)節(jié)，無數(shù)的蜜蜂沖著花香而來，一天到晚在枝頭“嗡嗡”地忙碌。白天，陽光照耀著綠色搖曳的棗樹，嫩黃色的棗花在綠色的棗葉間閃著串串黃色的微光；有月的夜晚，棗花的香味借著夜風(fēng)飄在我的心頭，也飄進(jìn)我的夢鄉(xiāng)。⑤棗花要落的時(shí)候，正是收麥的大忙時(shí)節(jié)。起風(fēng)了，棗花從枝頭落下，鋪滿厚厚一層。蘇軾曾說“簌簌衣巾落棗花”，蘇軾從樹下經(jīng)過的那個(gè)正午，一定也起了風(fēng)，簌簌的棗花落在了蘇軾的身上。記憶里，有一年的棗花也落得特別急，在我記憶里落了十幾年，刻骨銘心。⑥我念高一那年收麥前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分錢。二伯的兒子從惠州打工回來，告訴父親他在那邊的廠里做會計(jì)，可以給我安排個(gè)活兒。那年我十六歲，算是“整勞力”了。哥嫂們雖然沒說什么，可如果我繼續(xù)念書，無疑是給這個(gè)家雪上加霜。⑦我整天忐忑不安。終于，父親把我叫到了棗樹下。他坐在棗樹下吸了半天煙，我看見他的手在裝煙絲時(shí)一直在輕輕地顫抖。就在我被嗆得開始咳嗽時(shí)，父親終于說話了：“五妮啊，是爹沒本事，讓你受苦了；家里的事你甭管，書只要你想念，就念下去吧……”⑧我本來預(yù)備了一肚子話，只等父親勸我退學(xué)時(shí)拿來跟他據(jù)理力爭，可沒想到父親卻說了這樣一句話。我所有的話都卡在了嗓子眼兒，只剩下大顆的淚珠和撲簌簌的棗花一起落到衣上、地上。父親輕嘆一聲，摸了摸我的頭，拂去我頭發(fā)上的棗花，站起了身。棗花還在簌簌地落著，落著，落在我的頭上、身上，也落在我的心上。⑨隨后的那些日子，父親和哥哥們每天出去得更早，回來得更晚了，母親精打細(xì)算，日子勉強(qiáng)撐了過來。三年后，我考上了大學(xué)。院子里的棗樹又長大了許多，那時(shí)父親已經(jīng)60多歲，為了讓有限的土地生出更多的錢供我念完大學(xué)，他把南坡那塊地開辟出來種西瓜，每天沒日沒夜地守在地里；一到節(jié)假日，趕著家里的那輛騾車跑幾十里地去城里賣瓜；棗樹上結(jié)的棗子再也沒舍得嘗一顆，全都拿去賣掉……⑩我大學(xué)畢業(yè)后成了一名公務(wù)員，結(jié)婚有了孩子，也在城里按揭買了房。想著把父母親接到城里享兩天福，可他們卻相繼離開了人世，父親栽下的那棵棗樹永遠(yuǎn)留在了老家的院子里，老家從此只在夢里……?“四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐葉長。青山朝別暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)。”今夜，老家院子里，棗花是否又一次落滿了地面？（《河南日報(bào)》2020年6月5日）8.文章主要回顧了父親的哪幾件事？請從父親的角度簡要概括。9.本文的一個(gè)突出特點(diǎn)是樸實(shí)自然的語言中蘊(yùn)含生活溫情。請以第⑦段為例，分析這一特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。10.文中為什么反復(fù)提到“棗花”，有什么作用？11.本文是一篇回憶性散文。文章脈絡(luò)清晰、有條理，作者是如何做到的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.（1）20多年前，父親親手栽下棗樹，他經(jīng)常樂于助人，勤快知足，任勞任怨。（2）閑下來的時(shí)候，父親愜意地坐在棗樹下抽幾袋煙。（3）高一那年，父親頂著經(jīng)濟(jì)壓力，遵從“我”的意愿，支持“我”繼續(xù)上學(xué)，“我”感動(dòng)地流下眼淚。（4）考上了大學(xué)后，父親為供我繼續(xù)讀完大學(xué)，辛苦干活，把棗子全都拿去賣掉，掙錢供“我”讀書。9.（1）敘述性語言樸實(shí)，沒有刻意的渲染，沒有過多的修飾，“叫到了棗樹下”、“吸了半天煙”、“一直在輕輕地顫抖”等詞句通俗易懂，表現(xiàn)了父親由內(nèi)心掙扎、猶豫到最后下定決心讓我繼續(xù)上學(xué)的心理過程，蘊(yùn)含對我的支持和疼愛。（2）人物語言樸實(shí)自然，“五妮啊”“家里的事你甭管”等詞句富有生活氣息，語言樸實(shí)，口語色彩濃厚，字里行間表現(xiàn)了父親對我的期望、疼愛和支持。看似平淡，但蘊(yùn)含溫情。10.（1）棗花是貫穿全文的線索，脈絡(luò)清晰；（2）通過對棗花開時(shí)一家人乘涼、洗衣場面的描寫，營造了溫馨的氛圍，表現(xiàn)了對那段歲月的懷念；（3）棗花是父愛的象征，塑造了一個(gè)為子女日夜操勞、默默付出的父親形象，贊揚(yáng)了父愛的偉大和無私，突出主題；（4）棗花也寄托了我對父親的懷念和感激。11.（1）明暗線交織，條理清晰。將棗花作為明線，串起我和父親關(guān)于棗樹、棗花的故事，暗線則是父愛，表達(dá)了我對父親的感激、懷念；（2）詳略得當(dāng)。略寫了父親種棗樹、一家人在樹下乘涼溫馨場景；詳寫父親頂著壓力讓我上學(xué)的事情，更能突出父親對我的愛，和我對父親的感激之情，重點(diǎn)突出，條理清晰。（3）采用時(shí)間順序，小時(shí)候、高一時(shí)、上大學(xué)、畢業(yè)后按照時(shí)間順序敘述故事，使文章條理清晰，中心突出?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章情節(jié)的理解與概括。解答時(shí)，需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵的段落分析概括。文章第②段20多年前寫了父親在老家院里親手栽下一棵棗樹，他開朗樂觀，心地善良，吃苦耐勞；第③段寫在閑暇的時(shí)間，父親喜歡在棗樹下悠閑的抽上幾袋煙；第⑦⑧兩段寫父親決定無論生活多艱難，也要供“我”讀高中。第⑨段寫為了掙錢維持生活和供“我”讀高中父親起早貪黑的干活，后來為供“我”讀大學(xué)父親更加辛苦忙碌?！?題詳解】本題考查對文章語言特點(diǎn)的理解。解答此題要結(jié)合語段內(nèi)容品味、理解、分析。從表達(dá)方式看，本段記敘與描寫相結(jié)合，無論是記敘還是描寫的文字語言均樸實(shí)無華，真實(shí)自然，“父親把我叫到了棗樹下。他坐在棗樹下吸了半天煙，他的手在裝煙絲時(shí)一直在輕輕地顫抖”表現(xiàn)了在家庭面臨困境時(shí)，父親在是否供我“讀”高中這件事上的猶豫、矛盾的心情；而“父親終于說話了”則表現(xiàn)了父親經(jīng)過一翻慎重考慮已下定了繼續(xù)供“我”讀書的決心；對父親的語言描寫情真意切，符合一個(gè)勤勞淳樸的農(nóng)民這一身份，“五妮啊，是爹沒本事，讓你受苦了；家里的事你甭管，書只要你想念，就念下去吧……”口語化的語言樸實(shí)、親切、自然，表達(dá)了一位普通的農(nóng)民對女兒讀書的重視及對女兒濃濃的愛?！?0題詳解】本題考查對文中意象的理解。因?yàn)椤皸椈ā币辉~既反復(fù)出現(xiàn)在文本中，也出現(xiàn)在文題中，解答此題要結(jié)合文章內(nèi)容，理解主題并結(jié)合題目的作用去理解分析。文章從頭到尾大部分段落都寫到了“棗花”，“棗花”起了貫穿全文的線索作用，使文章結(jié)構(gòu)清晰；作者以棗花為背景，描寫了一家人在棗樹下的活動(dòng)，體現(xiàn)了濃濃的親情及作者對美好時(shí)光的留戀；文中寫父親為家庭生計(jì)和供“我”讀書辛苦掙錢，棗樹是父親種下的，“棗花”象征了父愛，以此表達(dá)了“我”對父親的感恩和思念及對偉大無私的父愛的贊美，從而彰顯了文章主旨?！?1題詳解】本題考查對文章脈絡(luò)的梳理。解答此題要理解全文內(nèi)容，理清段落層次，把握選材特點(diǎn)。本文以“棗花”這一意象組織材料，貫穿全文，在棗花這一背景下，寫了我們一家在棗樹下納涼，“我”感受著棗花的清香，父親辛勤的勞作掙錢賣棗子等情節(jié)。棗花貫穿全文，構(gòu)成一條明晰的線索。文中寫父親栽棗樹，為了全家的生計(jì)及供“我”讀書不辭辛苦，體現(xiàn)了濃濃的父愛，表達(dá)了“我”對父親的敬重和感恩，父愛就是暗含在文中的一條線索；文章選材得當(dāng)，中心突出，對父親種棗樹，樂于助人等情節(jié)寫得簡略，為了突出父愛這一中心，詳細(xì)的寫了父親決定無論生活多艱難也要供“我”讀高中，為了掙錢維持生活和供“我”讀高中父親起早貪黑的干活以及后來為供“我”讀大學(xué)父親更加辛苦忙碌等情節(jié)；全文以“小時(shí)候、上高一的時(shí)候、上大學(xué)、畢業(yè)后”的時(shí)間順序組織材料，脈絡(luò)清晰，層次分明。（二）（共12分）閱讀下面三個(gè)文本，完成下列小題。文本一讓流量時(shí)代的閱讀更有深度①最近，“復(fù)旦舊書店”在網(wǎng)上走紅?！皩毑亍薄白蠲罆辍薄W(wǎng)友不吝溢美之詞，探店愛好者紛紛慕名前往。其實(shí)，這家書店已駐扎存續(xù)將近20年時(shí)間，復(fù)旦師生廣為知曉。它與復(fù)旦大學(xué)另一知識地標(biāo)“鹿鳴書店”一樣，成為校園文化景觀的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)大潮中這樣的實(shí)體書店散發(fā)著獨(dú)特魅力。②身處流量時(shí)代，知識和資訊仿若湍急河流?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。這是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)語境下的知識景觀。有的人難以自控，不由自主地隨波逐流，被眼花繚亂的信息推著走，迷失于虛擬場景。而有些人則習(xí)慣于追逐信息片段或思想邊角料，在網(wǎng)上閱讀多是漫游式的，“日理萬機(jī)”，“機(jī)不擇食”，眼睛很忙碌，內(nèi)心很焦慮。目光與拇指合謀，致使讀者的理智和意志經(jīng)常遭到劫持。這種走馬觀花式的網(wǎng)上閱讀，少有思維的深潛，讀者的感覺似乎很豐盈，但實(shí)質(zhì)上多是視覺層面的愉悅，停留于瀏覽或淺閱讀。正如，馬克·鮑爾萊恩有言：“在網(wǎng)絡(luò)中可以養(yǎng)成一種識讀能力，它能加快溝通的速度，同時(shí)促使每個(gè)人的措辭和風(fēng)格趨于同質(zhì)化。但這些能力無益于習(xí)得知識；無益于形成別具一格的語言特征和行文方式；無益于獲取持久連續(xù)的推理能力；無益于培養(yǎng)洞若觀火的解讀能力”。長此以往，恐怕無益于深度思考能力的培養(yǎng)。③流量時(shí)代，究竟該怎樣成就更好的閱讀？一方面，在“形散”已經(jīng)不可避免的時(shí)代，要想保證“神不散”，讀者在閱讀活動(dòng)過程中就要有明確的目的性。閱讀的時(shí)間可以碎片化，但閱讀的內(nèi)容不能碎片化，即要形成知識體系。因?yàn)闆]有目的的閱讀，就如同沒有購買需求的主婦進(jìn)了大集市，熙熙攘攘，浮光掠影，茫然不知所措。另一方面，也要建構(gòu)良好的閱讀環(huán)境。因此，盡管時(shí)代在快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀越來越普及、便利，我們的城鄉(xiāng)社區(qū)依然需要一批優(yōu)質(zhì)的實(shí)體書店。實(shí)體書店的存在，仿佛一盞盞明亮的路燈，可以照亮人們的精神文化世界，并在一定程度上改變一些人閱讀模式化現(xiàn)象。近年來，在多方努力下，實(shí)體書店迎來新的發(fā)展機(jī)遇，但也存在一些隱憂。如今，書店單一的賣書模式難以為繼，實(shí)體書店只能錯(cuò)位競爭、強(qiáng)化體驗(yàn)功能，通過拓展業(yè)務(wù)單元、增強(qiáng)附屬功能，尋找市場支點(diǎn)。但如果千篇一律地復(fù)制類似模式，過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心。歸根結(jié)底，還是要依托內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)經(jīng)營，讓讀者體驗(yàn)以書為中心。否則，過度開發(fā)讀者的在場體驗(yàn)，可能會導(dǎo)致審美疲勞，甚至本末倒置。④流量時(shí)代，我們還應(yīng)思考：面對過載的信息，如何作出選擇？什么才是閱讀的正確打開方式？這既需要讓傳統(tǒng)書店在互聯(lián)網(wǎng)場景中有存在感，也應(yīng)當(dāng)讓流量化知識有價(jià)值依歸和精神向度。“復(fù)旦舊書店”引發(fā)關(guān)注，彰顯了互聯(lián)網(wǎng)連接的力量。因此，不妨給予實(shí)體書店更多的網(wǎng)絡(luò)能見度。與此同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范和引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)流量知識的品質(zhì)。前不久，有網(wǎng)絡(luò)平臺與文化機(jī)構(gòu)合作，聯(lián)合啟動(dòng)“都來讀書”全民閱讀計(jì)劃，借力智能推薦、智能搜索等技術(shù)，為大眾化閱讀提供精準(zhǔn)導(dǎo)航，就不失為一種有益嘗試。⑤讓傳統(tǒng)閱讀更有時(shí)代感，讓流量閱讀更有深度，在二者之間達(dá)至某種平衡。這不僅關(guān)乎智慧，更關(guān)乎價(jià)值。（選自《人民日報(bào)》2020年6月1日，有刪改）文本二在碎片化時(shí)代，獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容讓流量時(shí)代的閱讀更有深度。在海量信息中，讀者要學(xué)會取舍，要明確區(qū)分各種閱讀的類型與目的，據(jù)此審慎選擇和平衡閱讀的對象和方式，不要被所謂的排行榜、點(diǎn)贊等商業(yè)篩選機(jī)制所蒙蔽和干擾，對當(dāng)前一些占據(jù)手機(jī)內(nèi)存和我們大量閱讀時(shí)間的無關(guān)緊要的信息源要學(xué)會辨別。目前一些資訊類APP，無意義的公眾號，八卦、生活、情感類的無營養(yǎng)的話題都是吞噬時(shí)間的黑洞，應(yīng)該及時(shí)定期清理，這既能實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的聚焦，也能避免信息爆炸帶來的焦慮感。（節(jié)選自《信息過量時(shí)代，如何克服閱讀焦慮》）文本三有效的深度閱讀加上主動(dòng)的思考，往往會產(chǎn)生新的知識。當(dāng)我們通過持續(xù)的有目的的閱讀建立了自身的知識庫，再經(jīng)過思考和借助閱讀筆記將各種知識進(jìn)行分類、整理，就能形成自己完整的知識體系。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息急劇膨脹，閱讀方式發(fā)生了變化，讀者對筆記也有了新的需求。目前已經(jīng)有很多服務(wù)于碎片化閱讀的適配工具，如數(shù)字筆記本、有道云筆記、印象筆記，這些工具不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息的便捷儲存、標(biāo)記、分類和檢索，而且能滿足多終端、跨平臺記錄的需求，實(shí)現(xiàn)在多場景下的知識獲取，有助于讀者將知識整合與內(nèi)化。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）12.結(jié)合三段文本，概括在流量時(shí)代怎樣才能做到更有深度的閱讀。13.下面這則材料應(yīng)該放在文本一的第幾段？為什么？比如一些書店一改傳統(tǒng)書店的模樣，裝修越來越豪華，設(shè)計(jì)越來越前衛(wèi)，甚至出現(xiàn)了不少概念化的書店，如“咖啡書店”“餐飲書店”“景區(qū)書店”“賓館書店”。而一摞摞的書籍，一本本的作品，卻成為“網(wǎng)紅書店”的文化擺設(shè)。這些書店吸引了不少的市民打卡拍照，但真正閱讀的人少之又少。當(dāng)書店變得景點(diǎn)化和表面化，它們與真正意義上的閱讀距離也就越來越遠(yuǎn)了。14.文本一的語言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)活潑。請結(jié)合第②段的內(nèi)容，說說語言的生動(dòng)活潑是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮?2.（1）在閱讀活動(dòng)過程中，讀者要有明確的目的性。（2）建構(gòu)良好的閱讀環(huán)境，給予優(yōu)質(zhì)的實(shí)體書店更多的網(wǎng)絡(luò)能見度。加強(qiáng)對流量知識的規(guī)范和引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)流量知識的品質(zhì)。（3）區(qū)分、取舍信息，從而獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容讓流量時(shí)代的閱讀更有深度。（4）閱讀后主動(dòng)地思考，借助筆記將知識進(jìn)行分類、整理，形成自己完整的知識體系。13.第③段。因?yàn)椴牧险撌龅氖悄承曛皇歉脑熳x者體驗(yàn)的外部環(huán)境，而忽視內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)經(jīng)營；而第三段則強(qiáng)調(diào)書店要依托內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)經(jīng)營，讓讀者體驗(yàn)以書為中心。否則，過度開發(fā)讀者的在場體驗(yàn)，可能會導(dǎo)致審美疲勞，甚至本末倒置。材料和第3段的觀點(diǎn)相符，因此放在第③段。14.①“日理萬機(jī)”、“機(jī)不擇食”化用成語，形象地寫出了流量時(shí)代人們漫游式閱讀狀態(tài)，語言幽默風(fēng)趣。②“目光與拇指合謀，致使讀者的理智和意志經(jīng)常遭到劫持”、“知識和資訊仿若湍急河流”運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，形象地論述了人們在流量沖擊下意志迷失的狀態(tài)，增加了語言的生動(dòng)性和趣味性。③“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，引用詩句，生動(dòng)地寫出了流量時(shí)代語境下知識景觀的特點(diǎn)，增添了語言的形象性和文化韻味?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解。作答時(shí)鎖定相關(guān)段落，找到相關(guān)語句概括即可。文本一第③段，“一方面，在“形散”已經(jīng)不可避免的時(shí)代，要想保證“神不散”，讀者在閱讀活動(dòng)過程中就要有明確的目的性”可知，在閱讀活動(dòng)過程中，讀者要有明確的目的性。文本一第④段，“面對過載的信息，如何作出選擇？什么才是閱讀的正確打開方式？這既需要讓傳統(tǒng)書店在互聯(lián)網(wǎng)場景中有存在感，也應(yīng)當(dāng)讓流量化知識有價(jià)值依歸和精神向度?！皬?fù)旦舊書店”引發(fā)關(guān)注，彰顯了互聯(lián)網(wǎng)連接的力量。因此，不妨給予實(shí)體書店更多的網(wǎng)絡(luò)能見度。與此同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范和引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)流量知識的品質(zhì)”可知，給予優(yōu)質(zhì)的實(shí)體書店更多的網(wǎng)絡(luò)能見度。加強(qiáng)對流量知識的規(guī)范和引導(dǎo)，提升網(wǎng)絡(luò)流量知識的品質(zhì)。文本二，“在碎片化時(shí)代，獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容讓流量時(shí)代的閱讀更有深度。在海量信息中，讀者要學(xué)會取舍，要明確區(qū)分各種閱讀的類型與目的”可知，區(qū)分、取舍信息，從而獲得優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容讓流量時(shí)代的閱讀更有深度。文本三，“有效的深度閱讀加上主動(dòng)的思考，往往會產(chǎn)生新的知識。當(dāng)我們通過持續(xù)的有目的的閱讀建立了自身的知識庫，再經(jīng)過思考和借助閱讀筆記將各種知識進(jìn)行分類、整理，就能形成自己完整的知識體系”可知，閱讀后主動(dòng)地思考，借助筆記將知識進(jìn)行分類、整理，形成自己完整的知識體系。【13題詳解】本題考查段落的理解與銜接。材料的內(nèi)容“比如一些書店一改傳統(tǒng)書店的模樣，裝修越來越豪華，設(shè)計(jì)越來越前衛(wèi)，甚至出現(xiàn)了不少概念化的書店”是說書店某些書店只是改造讀者體驗(yàn)的外部環(huán)境；“當(dāng)書店變得景點(diǎn)化和表面化，它們與真正意義上的閱讀距離也就越來越遠(yuǎn)了”是說這些書店忽視了內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)經(jīng)營，與真正意義上的閱讀距離越來越遠(yuǎn)；這個(gè)觀點(diǎn)與第③段“如今，書店單一的賣書模式難以為繼，實(shí)體書店只能錯(cuò)位競爭、強(qiáng)化體驗(yàn)功能，通過拓展業(yè)務(wù)單元、增強(qiáng)附屬功能，尋找市場支點(diǎn)。但如果千篇一律地復(fù)制類似模式，過度放大書店的延伸功能，也容易偏離開辦書店的初心。歸根結(jié)底，還是要依托內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)經(jīng)營，讓讀者體驗(yàn)以書為中心。否則，過度開發(fā)讀者的在場體驗(yàn)，可能會導(dǎo)致審美疲勞，甚至本末倒置”內(nèi)容相似，因此材料要放在第③段?！?4題詳解】本題考查語言的生動(dòng)性與準(zhǔn)確性。表達(dá)方式多樣、運(yùn)用多種修辭手法、引用生動(dòng)有趣的故事、使用大量的修飾性的詞語，都能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性。具體找出句子分析即可。①“而有些人則習(xí)慣于追逐信息片段或思想邊角料，在網(wǎng)上閱讀多是漫游式的，‘日理萬機(jī)’，‘機(jī)不擇食’，眼睛很忙碌，內(nèi)心很焦慮”。這句話中化用了“日理萬機(jī)”、“機(jī)不擇食”兩個(gè)成語，用來形容人們“在網(wǎng)上閱讀多是漫游式的”狀態(tài)，使語言幽默風(fēng)趣。②“目光與拇指合謀，致使讀者的理智和意志經(jīng)常遭到劫持”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“身處流量時(shí)代，知識和資訊仿若湍急河流”運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合“有的人難以自控，不由自主地隨波逐流，被眼花繚亂的信息推著走，迷失于虛擬場景”，這兩句話形象地論述了人們在流量沖擊下意志迷失的狀態(tài)，使語言顯得生動(dòng)有趣。③“‘亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄’。這是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)語境下的知識景觀”，這句話寫出了當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)語境下的知識景觀的特點(diǎn)，引用詩句增加了文章語言的形象性和文化韻味。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩個(gè)文段，完成各題?！炯孜摹苦捣颍　⑺谷?，吾誰與歸？（節(jié)選自《岳陽樓記》）【乙文】范仲淹二歲而孤，母貧無依，再適①長山朱氏。既長，知其世家，感泣辭母，去。之南都入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧?，輒以水沃面。往往饘粥不充②，日昃③始食。遂大通六經(jīng)之旨，慨然有志于天下。常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（節(jié)選自《宋名臣言行錄》）注：①再適，改嫁。②饘（zhān）粥，稠粥；不充，不足，此指喝不上。③昃（zè），太陽偏西。15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①或異二者之為（）②去之南都入學(xué)舍（）16.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①微斯人，吾誰與歸？17.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句在甲、乙兩文中都起________________的作用；但兩文采用的表達(dá)方式不同，甲文主要運(yùn)用了________________的表達(dá)方式，乙主要運(yùn)用了________________表達(dá)方式。18.從乙文看范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一偉大抱負(fù)的思想基礎(chǔ)是什么？【答案】15.①.為：心理活動(dòng)，兩種心情；②.去：離開，離家。16.沒有這種人，我同誰一道呢？17.①.揭示主題（點(diǎn)明文章中心）；②.議論；③.記敘18.從家世貧苦了解人民的疾苦，從小立志苦讀大通六經(jīng)之旨奠定了儒家“仁愛”思想等方面回答?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查重點(diǎn)文言實(shí)詞的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。①句意：或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢。為：心理活動(dòng)，兩種心情。②句意：離開到南都，進(jìn)入學(xué)堂。去：離開?！?6題詳解】本題考查重點(diǎn)句子的翻譯。翻譯時(shí)，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點(diǎn)字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)字詞：微，沒有；斯，這；誰與歸，賓語前置，與誰歸?！?7題詳解】本題考查文章主旨的把握及表達(dá)方式的理解。根據(jù)甲文“其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎”，乙文的“常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”明確“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一句在甲、乙兩文中都起揭示主題的作用。甲文選文闡述古仁人之心——或異二者之為；表現(xiàn)了自己的曠達(dá)胸襟——不以物喜，不以己悲；抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)——先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，是議論的表達(dá)方式。乙文主要講述范仲淹小時(shí)候怎樣讀書的事，是記敘。【18題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解。在弄懂文意，了解事件大意的基礎(chǔ)上概括即可。從乙文可知，少年時(shí)的范仲淹就勤奮好學(xué)，雖然家庭極度貧困，吃不飽，穿不暖，但這都沒有阻礙他上進(jìn)的心，他之所以會經(jīng)常告誡自己：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！睆奈闹锌芍?，是因?yàn)樗x了《六經(jīng)》，并精通其中的要領(lǐng)，由此可見他的思想基礎(chǔ)來源于儒家的“仁愛”思想。根據(jù)這些理解整理作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】唉！我曾經(jīng)探求古時(shí)品德高尚的人的思想感情，或許不同于（以上）兩種人的心情，這是為什么呢？（是由于）不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時(shí)，就為百姓擔(dān)憂；在江湖上不做官時(shí)，就為國君擔(dān)憂。這樣來說在朝廷做官也擔(dān)憂，在僻遠(yuǎn)的江湖也擔(dān)憂。既然這樣，那么他們什么時(shí)候才會感到快樂呢？他們一定會說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！沒有這種人，我同誰一道呢？【乙】范仲淹兩歲時(shí)失去了父親，母親貧困沒有依靠，改嫁了長山朱氏。他長大后，知道了自己的家庭和身世，感動(dòng)地哭著辭別母親，離開到南都，進(jìn)入學(xué)堂，不分日夜地刻苦學(xué)習(xí)，五年未曾脫過衣服睡覺。有時(shí)他發(fā)昏疲倦，就用冷水洗臉。他經(jīng)常連頓稠粥都吃不飽，太陽偏西才吃第二頓飯。終于，他領(lǐng)會并精通了六經(jīng)的要義，有慷慨兼濟(jì)天下的抱負(fù)。因此他經(jīng)常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應(yīng)當(dāng)在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！遍喿x下面一首詩，完成下列小題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。19.請自選角度賞析這首詩的頷聯(lián)。20.本詩的作者被貶官多年，回京路上懷想往事，展望未來，心緒難平中又不乏剛健昂揚(yáng)之氣。這種復(fù)雜的情緒是通過哪些意象表現(xiàn)出來的？請結(jié)合具體詩句加以分析?！敬鸢浮?9.用典，運(yùn)用向秀、王質(zhì)的典故，委婉含蓄地抒發(fā)了對友人的懷念，表達(dá)對歲月流逝、人事變遷（物是人非）惆悵和感慨。（或從煉字等角度賞析，言之有理即可）20.凄涼的巴山楚水、“聞笛賦”和“爛柯人”，“沉舟”和“病樹”這些意象表現(xiàn)了作者被貶的辛酸、對友人的懷念、物是人非的惆悵等難以平靜的心緒；而“千帆過”“萬木春”等意象體現(xiàn)了作者樂觀自信、積極進(jìn)取的精神，不乏剛健昂揚(yáng)之氣。作者選取意象，無論是悲還是喜，“皆著我之色彩”，歷歷分明?！窘馕觥俊驹斀狻?.本題考查詩句的賞析。該句詩歌最大的特點(diǎn)就是用典故，可以加以賞析?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。聞笛賦：三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念對政治改革中被貶被殺的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年，同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶二十三年的感慨，也借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。2.本題考查的是對詩歌意象的把握。此詩作于唐敬宗寶歷二年（826年），劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。因?yàn)榘拙右自谠姷哪┪舱f到二十三年，所以劉禹錫在詩的開頭就接著說：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！弊约褐喚釉诎蜕匠@荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。這兩句寫到凄涼的巴山楚水?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”一句用“聞笛賦”和“爛柯人”暗示了自己貶謫時(shí)間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句中，劉禹錫以“沉舟”“病樹”比喻自己，但“千帆過”“萬木春”可以看出詩人固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷?！敖袢章牼枰磺?，暫憑杯酒長精神”一句表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。據(jù)此概括出答案。四、作文（50分）21.還記得獨(dú)臂女孩李欣雨嗎？2008年，7歲的李欣雨在汶川地震中失去右手。面對磨難，她并不氣餒，短短兩三個(gè)月，就用左手練出了一手好字。今年高考，這個(gè)身殘志堅(jiān)的小姑娘更是考出了超出一本線96分的好成績。突患重疾的安徽學(xué)子桂浩，在病魔的折磨下依然為夢想拼盡全力，忍受著全身20多處骨頭的疼痛，堅(jiān)持參加完今年高考，為自己十多年的寒窗苦讀畫上一個(gè)圓滿的句號。在人生道路上，我們難免遇到一座又一座的高山，但只要翻過這些高山，便能看到一望無際的平原、浩瀚壯闊的大海。請從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇文章。（1）請以“成長的路上，我終于翻過那座山”為題目，寫一篇記敘文，講講你遇到了怎樣的磨難和挫折，又是如何戰(zhàn)勝的？（2）請自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇演講稿，談?wù)勀銓Α澳ルy”的思考和認(rèn)識。要求：①請按文體要求作文，600字左右。②不要套作，不要抄襲。③文中請回避與你相關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷囊唬撼砷L的路上，我終于翻過那座山于我來說，2018年的經(jīng)歷無異于翻過一座山峰。然而現(xiàn)在再次回味那段經(jīng)歷，我竟然從苦澀中品出了一絲甜，就像山上的奇峰怪石，縱然危險(xiǎn)也有一番風(fēng)情。2016年，我小升初，當(dāng)時(shí)我唯一的任務(wù)就是，考入好的初中，翻過那座山。六年的逍遙時(shí)光戛然而止，原本只在書上看到過的“兩點(diǎn)一線式”生活硬生生地套在了我的身上。我已經(jīng)習(xí)慣了放學(xué)回家先打開游戲，習(xí)慣了在父母無數(shù)聲的催促后磨磨嘰嘰地拿起筆，習(xí)慣了不緊不慢優(yōu)哉游哉地面對學(xué)校的生活……現(xiàn)在這座山要求我改變這一切。起初，我很抗拒。我開始抨擊中國的應(yīng)試教育，開始試圖給省教育廳寫信舉報(bào)輔導(dǎo)班的“暴行”，試圖以一己之力將生活拉回原來的軌道。我絲毫沒有意識到，這座山峰，是每個(gè)人都必須翻越的。當(dāng)我意識到我無法改變這一切時(shí)，已經(jīng)過完了春節(jié)。那時(shí)，鞭炮聲已經(jīng)淡去，擺在我面前的是背不完的知識點(diǎn)、數(shù)不清的試卷?！斑€有四個(gè)月呢，不慌?！蔽覍ψ约赫f。但當(dāng)身邊的同學(xué)陸續(xù)收到各重點(diǎn)初中的錄取通知書時(shí)，我開始慌了。我試圖把自己禁錮在書桌前，試圖讓自己鉆入試卷，但一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)自己在誓師大會上喊出的“決戰(zhàn)小升初”之類的口號在現(xiàn)實(shí)面前竟如此不堪一擊。夏天終于來了，一起來的還有各重點(diǎn)初中往年的招生考試真題。卷子一張張做著，成績一天天降著，我第一次感到了絕望。我仿佛站在半山腰，身后是萬丈深淵，我已經(jīng)沒有退路，只能不顧一切地前進(jìn)！時(shí)間，不允許我再猶豫；空間，不允許我再逃避！“你還記得自己的夢想嗎？”父親有一天突然問我。聽到這句話，我的心震顫了一下。我記得，曾經(jīng)有一個(gè)稚嫩的小男孩，堅(jiān)定地舉著拳頭