讓友誼之樹(shù)常青教學(xué)反思讓友誼之樹(shù)常青教學(xué)反思1

此次，我非常榮幸地代表xx市xx中學(xué)參與了本次xx區(qū)初中《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從剛開(kāi)始準(zhǔn)備到最后順利結(jié)束比賽，我受益匪淺，現(xiàn)就此次授課做出總結(jié)。

首先，對(duì)于本次教學(xué)的成功之處，我總結(jié)如下：第一，活動(dòng)設(shè)置較為生動(dòng)有趣，案例選擇也能夠貼合書(shū)本知識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，問(wèn)題設(shè)置比較貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。第三，整個(gè)課堂程環(huán)節(jié)設(shè)置較為明確，目的也較為明確，使課堂具有較好的連貫性。第四，本次課堂充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中來(lái)。

其次，對(duì)于本次教學(xué)，對(duì)于完全是教學(xué)新手的我，很多優(yōu)秀的老師和前輩都給予了我很多非常好的建議和意見(jiàn)，很多都是我完全沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題，讓我獲益匪淺。第一，關(guān)于課堂串詞問(wèn)題，起初我完全依靠臨場(chǎng)發(fā)揮，后來(lái)前輩們建議我將串詞固定下來(lái)，為我后期課堂奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。第二，因?yàn)槲胰狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)課堂上學(xué)生的'表現(xiàn)不夠敏感，很難抓住課堂上的閃光點(diǎn)，后經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)撥，我開(kāi)始慢慢能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光之處，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很大的啟發(fā)作用。第三，因?yàn)槲覄倓傋叱龃髮W(xué)校園，所以在教育機(jī)智方面還存在很大的缺陷，因此面對(duì)課堂上學(xué)生們“不同的聲音”，我往往選擇逃避，而沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深化，在老師們的指點(diǎn)后，我認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)了如何去抓住課堂深化的機(jī)會(huì)。第四，剛開(kāi)始學(xué)生回答問(wèn)題全部是以同一種形式回答，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)形式比較單一，后老師們提出了多樣化形式展示課堂討論結(jié)果的建議，我覺(jué)得非常受用，因此后面我對(duì)課堂問(wèn)題回答的形式進(jìn)行了修改，采取開(kāi)小火車(chē)、搶答等多種形式回答，既活躍了課堂氣氛，又豐富了課堂教學(xué)。

最后，對(duì)于本次公開(kāi)課，我仍然存在很多不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：第一，課堂上結(jié)合書(shū)本不夠緊密，沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生在書(shū)本上對(duì)講到的相關(guān)內(nèi)容做上記號(hào)，導(dǎo)致部分同學(xué)在授課結(jié)束后，書(shū)本上還是一片空白。第二，教育機(jī)智還不足，對(duì)于一些比較精彩和比較不同的學(xué)生的聲音，老師的分析還不夠，沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的剖析和引導(dǎo)。第三，“你比我猜”游戲環(huán)節(jié)的說(shuō)明不夠清晰，學(xué)生應(yīng)可對(duì)動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言上的描述，這樣可以提高回答的正確率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更加活躍課堂氛圍，但由于我的說(shuō)明不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)們的正確率不高，沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)設(shè)效果。第四，對(duì)新教材的研究還不夠深入，沒(méi)能挖掘出書(shū)本中更加深層次的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在書(shū)本層面，沒(méi)有進(jìn)行更深層次的挖掘和深入，對(duì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中如何交友沒(méi)有達(dá)到比較深刻的影響。第五，對(duì)于“友誼時(shí)光共分享”環(huán)節(jié)，老師的情緒表達(dá)不夠到位，沒(méi)能引起大部分同學(xué)對(duì)珍貴友誼的共鳴，沒(méi)能奠定好本堂課的情感基調(diào)。第六，教師的課堂上的引導(dǎo)還存在諸多不足，比如對(duì)于一些同學(xué)獨(dú)到的見(jiàn)解，沒(méi)有進(jìn)行更加深刻的分析和引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂教育不夠深入。

以上便是我對(duì)于本次優(yōu)質(zhì)課的總結(jié)與反思，經(jīng)歷了這次鍛煉，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的教學(xué)工作具有重要意義，也希望在今后能夠有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己，磨練自己，有機(jī)會(huì)向各位優(yōu)秀的前輩們看齊！

讓友誼之樹(shù)常青教學(xué)反思2

一、在本節(jié)課中，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)友誼葉開(kāi)始尋找伙伴，到建立友誼樹(shù)這一系列的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)到了友誼是可以建立的，并且需要大家共同維持的。并且設(shè)計(jì)了“繁茂友誼樹(shù)”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中與朋友之間發(fā)生的'小矛盾，通過(guò)各個(gè)小組的討論，共同找出切實(shí)可行的解決方法。從認(rèn)知階段到情感、態(tài)度、價(jià)值觀階段，最后達(dá)到行動(dòng)階段，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、從課堂上而言，在細(xì)節(jié)之處還有待改進(jìn)。首先，在分組環(huán)節(jié)，由于事先沒(méi)有規(guī)定好規(guī)則，導(dǎo)致分組時(shí)課堂秩序有點(diǎn)亂；其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，甚至?xí)灾貜?fù)學(xué)生語(yǔ)言代替評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言；最后，在進(jìn)行游戲時(shí)，游戲規(guī)則應(yīng)該要條理清晰，分點(diǎn)闡述。

三、在課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智不夠靈活。如在談到小故事大道理環(huán)節(jié)時(shí)，這個(gè)故事有部分學(xué)生看過(guò)，雖然能很快地修改原來(lái)安排教師自己講的方式，改為學(xué)生來(lái)講，但是卻未能及時(shí)對(duì)學(xué)生這個(gè)行為做出評(píng)價(jià)，應(yīng)要先對(duì)學(xué)生在課外能積極看課外書(shū)這一行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生進(jìn)行講故事。

四、在創(chuàng)新部分，除了教學(xué)設(shè)計(jì)中的友誼樹(shù)是較有特色之外，還以教師自身的情況出發(fā)，談了自己的好朋友，以激發(fā)學(xué)生找好朋友的激情。而學(xué)生也能通過(guò)小組討論講出自己對(duì)友情的理解，并以友誼樹(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

讓友誼之樹(shù)常青教學(xué)反思3

公開(kāi)課結(jié)束，反思自己這節(jié)課的教學(xué)，收獲頗多。

首先，在學(xué)習(xí)完每一個(gè)發(fā)展友誼的原則之后，都應(yīng)該與本課主題“讓友誼之樹(shù)常青”結(jié)合起來(lái)，時(shí)刻要明白本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題是什么。

其次，選取材料事例要典型恰當(dāng)。例如用一個(gè)學(xué)生的朋友捉弄她來(lái)體現(xiàn)朋友不夠真誠(chéng)的例子，用舞會(huì)的著裝應(yīng)接受朋友合理化建議來(lái)說(shuō)明寬容的'例子都不夠恰當(dāng)。今后舉例要試圖從典型出發(fā)，恰當(dāng)舉例。

第三，語(yǔ)言的表述要斟酌。如我們都愿意和“平等尊重真誠(chéng)”的人交朋友，這就是個(gè)病句。教學(xué)過(guò)程的每個(gè)方面都要細(xì)化，從每個(gè)細(xì)節(jié)中都要給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

同時(shí)，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，也具有以下特點(diǎn)：

一是較好地體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)的新理念。本設(shè)計(jì)以知識(shí)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生感悟、認(rèn)識(shí)、建立和發(fā)展真摯友情，并注重課內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)道德踐行，突出了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。同時(shí)，在活動(dòng)和問(wèn)題設(shè)計(jì)、材料選取等方面，注意貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，具有較強(qiáng)的親和力、感染力和針對(duì)性。貫徹了一些新的教學(xué)原則，注重過(guò)程和學(xué)生參與體驗(yàn)的活動(dòng)性教學(xué)原則；讓學(xué)生去自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的探究性原則，以及主體性原則、合作性