第頁(yè)共頁(yè)《春風(fēng)吹》教案設(shè)計(jì)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)歌文字韻律？2】學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要先感知文字韻律。本文以《春風(fēng)吹》為例，從引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題、構(gòu)思，分析詩(shī)歌語(yǔ)言、情感色彩，邀請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生感知詩(shī)歌文字韻律的興趣，以期提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)】1、學(xué)生聽(tīng)誦《春風(fēng)吹》，嘗試吟，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受和印象。2、通過(guò)展示春的圖片、詩(shī)歌配上詩(shī)人實(shí)景等方式，讓學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)，感知詩(shī)歌的主題與情感基調(diào)。【二、詩(shī)歌閱讀】1、教師簡(jiǎn)要介紹李白的創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)他的詩(shī)歌天賦和風(fēng)采。2、讓學(xué)生自行閱讀《春風(fēng)吹》，并鼓勵(lì)他們?cè)谖兜馈夥?、景色等各個(gè)方面追尋詩(shī)歌的美。3、結(jié)合文字、語(yǔ)言運(yùn)用、情感引發(fā)三個(gè)維度，帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌創(chuàng)作的構(gòu)思與寫作技巧、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)、情感意象的傳遞效果?！救W(xué)以致用】1、教師以“自然風(fēng)景描寫”為例，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，感受大自然的韻律美。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、色彩搭配或者繪畫等多種方式，讓學(xué)生探索自然之美，用直觀的方式觸發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)。2、學(xué)生根據(jù)自己親身體驗(yàn)和感受，用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出自己對(duì)大自然的感悟，鼓勵(lì)他們用自己的話語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性和情感，創(chuàng)造力地表達(dá)個(gè)人的審美體驗(yàn)?！舅摹⒕毩?xí)環(huán)節(jié)】1、讓學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，選取其中三個(gè)詩(shī)句，進(jìn)行欣賞、品味，并嘗試背誦，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言韻律的敏感度。2、鞏固學(xué)生對(duì)春的感知，讓他們寫出自己的五個(gè)春天小故事，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，賦予詩(shī)歌以更深刻的意義。【五、總結(jié)筆記】1、課堂全體討論：融合精華，進(jìn)行概括和總結(jié)，讓學(xué)生互相分享課堂中的收獲，提出自己的疑惑和問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。2、布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在性格、體驗(yàn)、審美層面上的感悟，并與詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比，為學(xué)生提供更多觀察和思考角度?！玖?、結(jié)語(yǔ)】這一節(jié)課，讓我們學(xué)生親身體驗(yàn)了“感知詩(shī)歌文字韻律”的美麗，縱情在語(yǔ)言的海洋中盡情徜徉。讓我們?cè)诟玫仄肺蹲鎳?guó)優(yōu)美文藝作