度部編版語文七年級上冊第五單元作業(yè)整體設計（含答案）初中語文七年級上冊第五單元作業(yè)設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文七年級第一學期人教社統(tǒng)編教材生命之趣

單元組織方式√自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1探秘動物世界，感受生命之趣單元導讀

2走進愛寵生活，體驗悲歡離合《貓》

3品味動物之趣，感悟大師情懷《動物笑談》

4領會矛盾沖突，展現(xiàn)人類智慧《狼》

5聆聽智者之聲，品鑒思辨之美探究人與動物關系

6關注身邊小事，圍繞中心寫作如何突出中心

7評析雕琢磨礪，攀登寫作階梯

二、課時作業(yè)

第一課時探秘動物世界，感受生命之趣

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：(預習)初識作者筆下動物世界

(1)閱讀本單元三篇課文，邊讀邊思考，勾畫出每篇文章的重要語句或段落，做好摘錄，每篇課文做3-5處摘錄。

(2)閱讀本單元三篇課文，梳理歸納文中都描寫了哪些動物，他們都和人的關系怎樣根據人與動物關系類型分別為每篇課文匹配一篇課外文章，體裁不限。結合自己生活閱歷，對待人與動物的關系，談談你的認識(100字左右)。

“我與動物"關系表

文章題目動物種類動物與人關系相關課外文章題目合作者

《貓》

《動物笑談》

《狼》

我的認識：

【答案示例】：

文章題目動物種類動物與人的關系相關課外文章(題目和作者)

《貓》貓人與動物和諧相處夏丏尊《貓》、魯彥《父親的玳?！?、老舍《貓》

《動物笑談》鴨子、鸚鵡人與動物和諧相處康德拉·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》

《狼》狼人與動物矛盾沖突畢淑敏《母狼的智慧》、姜戎《狼圖騰》

對待人與動物關系我的認識：略

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))8分鐘；(2)(書面作業(yè))10分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

(1)學生教師評價相結合會朗讀、默讀、誦讀課文，通過默讀課文、會做摘錄

(2)教師評價能初步理解課文內容，把握人與動物關系類型；推薦作品準確；結合自己人生體驗，合理的說出自己認識。

4.作業(yè)分析與設計意圖：

(1)題旨在讓學生把握朗讀、默讀、誦讀等閱讀方法，培養(yǎng)學生學習國家通用語言的語感并學會運用勾畫重要句子、摘錄等策略掌握閱讀技巧(方法)。

(2)題旨在讓學生初步把握文章中動物與人之間關系，了解作者對文中“動物”情感；作品推薦旨在考查學生的讀書積累情況；概寫自己的認識旨在考查學生對人與動物關系的認知，以及訓練學生的語言表達能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫

(1)下圖是書本“讀讀寫寫"環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務：

①梳理出本單元你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音：

②梳理出本單元你認為最容易寫錯的詞語，姿勢正確地在下面的米字格中分別用正楷和行

楷工整的書寫一遍。

③梳理出本單元你“最喜歡/最有用”的詞語，并把意思寫出來。

【答案示例】：略

2.時間要求：①(書面作業(yè))2分鐘②(書面作業(yè))5分鐘③(書面作業(yè))5分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

①②③師生結合評價字音準確，寫字姿勢正確，字形書寫正確、規(guī)范、美觀、干凈整潔、詞語受用度高、詞匯理解準確

4.作業(yè)分析與設計意圖：“規(guī)范書寫"意在讓學生熟練掌握本單元容易讀錯、寫錯

字詞；寫正楷的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度；以梳理的形式積累重點字詞，更具系統(tǒng)性，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中“語言運用”及“審美鑒賞與創(chuàng)造的考察"的要求。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))朗讀(誦讀)課文《狼》三遍，劃出生字，然后利用工具書(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時間要求：(誦讀作業(yè))6分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

學生自評與互評相結合能找出生字，并正確注音

發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰，停頓正確

能通順的朗讀課文三遍

能讀出屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼的心理變化

4.作業(yè)分析與設計意圖：此題旨在通過朗讀，培養(yǎng)學生的文言語感，鍛煉誦讀能力；在朗讀中熟悉課文，打好深入理解課文的基礎；同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，會借助注釋、查字典等方式自主解決疑難；誦讀中引導學生認同、傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中的“文化自信”。

第二課時走進愛寵生活，體驗悲歡離合

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))根據課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)下面說法不正確的是()

A.鄭振鐸筆名西諦，出生于浙江溫州。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家。

B.鄭振鐸先生的《貓》巧妙地借物抒情，曲折地表達了作者對人類虐待動物的批判之情，從而讓我們有了許多感悟。

C.本文字里行間處處滲透著作者細膩的感情。如寫第一只貓時，“我"“微笑著”看它；得知小貓死訊時，“我心里也感著一縷的酸辛"。

D.在“芙蓉鳥事件”中，貓的含冤受屈與“我"的狂暴武斷形成鮮明對比，這為后文寫“我”的難過與后悔做了鋪墊，從而有力地突出了中心。

(2)對聯(lián)對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語獨特的藝術形式，也是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。請同學們根據本課相關內容選擇合適的下聯(lián)。

上聯(lián)：陰險狡詐狼頃刻兩斃

下聯(lián)：

A.貓悲慘遭遇令人悲傷

B.受盡委屈貓含冤而死

C.無人喜愛貓最終死去

D.含冤受屈貓最終獨亡

【答案示例】：

(1)B(2)D

2.時間要求：(書面作業(yè))(1)1分鐘；(2)2分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

(1)教師評價能根據對課文的理解程度選擇正確的答案

(2)教師評價能根據對聯(lián)格式、內容、平仄等選出合適對聯(lián)

4.作業(yè)分析與設計意圖：“知識的理解與鞏固"意在讓學生了解和積累與作者、對聯(lián)有關的專業(yè)知識,考察學生的辨別能力和總結概括能力，體現(xiàn)了“文化自信”、“語言運用"、“審美創(chuàng)造等”核心素養(yǎng)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))小組合作探究

插圖可以拓寬讀者的思路，加深讀者對文本的理解，請以“我喜歡這只貓"為主題，尋找本課中的片段，為課文繪制一幅片段插圖，并說說尋找這個片段的理由。小組推選優(yōu)秀作品1到2幅課堂展示。

【答案示例】：略

2.時間要求：(合作探究作業(yè))20分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

1學生互評，課堂上集中展示能圍繞“喜歡”選材，構圖要素概括準確

繪制的插圖有自己獨特的想法和創(chuàng)意，理由闡述新穎、深刻

有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神

4.作業(yè)分析與設計意圖：“繪制一幅片段插圖"意在讓學生感知作品的內容和主題，以插圖作為切入口，使得文本解讀變得生動有趣。描述插圖的構圖要素和說明寓意，旨在考查學生的信息提取和理解闡釋能力；小組合作的形式可以培養(yǎng)學生的合作精神；同時體現(xiàn)了

新課標學習任務群中對跨學科學習的要求。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))探究拓展

閱讀下面這段話，回答問題。

“但是，這都是近時的話。再一回憶，我的仇貓卻遠在能夠說出這些理由之前，也許是還在十歲上下的時候了。至今還分明記得，那原因是極其簡單的：只因為它吃老鼠，——吃了我飼養(yǎng)著的可愛的小小的隱鼠。”

(1)這段文字選自魯迅的散文集《》，篇名叫《》。

(2)在文中魯迅還寫了他仇貓的另外四個原因，請簡單概括一下。

(3)文中魯迅寫自己仇貓其實為了借貓來諷刺和批判當時社會上的虛偽文人和施暴者，而現(xiàn)實中貓卻是人們喜愛的小動物。在你心里貓是什么形象呢？

(4)因社會上虐待動物的現(xiàn)象時有發(fā)生，且手段越發(fā)殘忍，有人大代表提出《反虐待動物法》議案。近期國家司法部正在征集意見，完善立法。你是否支持出臺《反虐待動物法》？為什么？請打開手機支付寶—市民中心—國務院服務—我向總理說句話，發(fā)表留言。

【答案示例】：

(1)朝花夕拾狗貓鼠

(2)①玩弄獵物；②和獅虎同族卻一副媚態(tài)；③夜間配合時嚎叫，惹人心煩；④傷害了兔的兒女們。

(3)身手敏捷的捕鼠能手、軟萌可愛伴侶動物等等，合理就行。

(4)支持《反虐待動物法》，言之有理即可。

2.時間要求：(探究拓展作業(yè))15分鐘

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

(1)學生交流，教師評價書寫無誤

(2)語言簡明、內容準確

(3)表達清楚、意思明確

(4)條理清晰、意思明確、文從字順

4.作業(yè)分析與設計意圖：

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因本冊課本的期中名著導讀是魯迅先生的《朝花夕拾》，用《貓》這一課做探究拓展，可以起到復習鞏固、檢查提醒的作用。并引導學生正確認識貓這種動物，不要局限于魯迅先生的作品。給總理留言可以培養(yǎng)學生關注社會、融入社會的意識，提高學生的主人翁意識，把愛國愛家與關愛動物緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)社會責任感。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))綜合實踐

讀下面三則材料，完成問題：

(一)

印度民族解放運動的領導人、印度國民大會黨領袖甘地說：“衡量一個國家文明程度的四個標準是：看這個國家的人們怎么對待動物、女人、老人和弱者。"

(二)

在澳大利亞有一座專門為螃蟹而造的橋，是為圣誕島上的紅蟹可以順利遷徙而設立。在芬蘭有許多的動物隧道，讓這里的動物們可以隨時安全地穿過高速公路。

在新加坡，公路的建造改變了動物原本的生活，而動物橋梁，給生活在這里的小動物們搭起了生命之路。

在中國西藏生活著典型的遷徙動物，這里是人類生命的禁區(qū)，卻是一些“高原精靈”的家

園，在建造青藏鐵路的過程中，也同時建造了供動物通過的涵洞。每年春天，成群的藏羚羊都要穿越青藏鐵路，它們將前往卓乃湖產羔。對它們來說，每一次，都是生命的遷徙。

其實還有許許多多專門為動物所造的一些建筑或是一些為動物考慮到的小細節(jié)，人與動物都是這個地球的居住者。

(三)

在安徽省淮北市有一個眾善流浪動物保護基地，成立于2017年，是一所由民間愛心人士創(chuàng)建的動物保護機構。目前已經收容流浪貓狗500多只，這些貓狗的來源絕大多數(shù)都是因病殘被遺棄的、因車禍或意外受傷的、跑丟了找不到家的流浪一代二代、非法捕捉轉運即將被屠宰的等等，被愛心人士發(fā)現(xiàn)并救助下來送到基地，經過隔離、檢查、治療、護理、注射疫苗等等步驟，最終安全的生活下來。基地所有的花費都是由社會各界的愛心人士捐助，很多日常事務也是由志愿者們無償幫助完成的。

基地的創(chuàng)始人及負責人墨染女士幾乎為這些貓狗傾盡了全力，她的手成了基地的熱線電話，在她的感染和帶領下，志愿者及愛心人士的隊伍正在逐漸壯大。這樣一個動

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物保護機構的存在，充分彰顯了淮北人的大愛無邊，為淮北這座文明城市添了濃墨重彩的一筆。

(1)如果你在小區(qū)或路邊遇到一只虛弱的小貓，你能想到哪些方法幫助它？(至少說出三

種)

(2)你認為我們還可以為地球上的生物和諧相處做些什么？

(3)你覺得衡量一個國家文明程度的標準還有其他的方面嗎？【答案示例】：

(1)例如：

①家里會養(yǎng)貓，可以把小貓帶回家讓父母或家人幫助喂養(yǎng)。

②家里不方便養(yǎng)貓，可以送到寵物醫(yī)院檢查有沒有生病，由寵物醫(yī)生幫助決定是治療還是護理后放養(yǎng)或找領養(yǎng)。

③可以打110報警，讓警察幫助聯(lián)系當?shù)氐膭游锉Ｗo機構。

④撥打114查號臺，查詢當?shù)貏游锉Ｗo協(xié)會電話，請他們來救助。

⑤如果是淮北的可以直接打墨染阿姨的電

(2)例如：

①城市玻璃外墻設計防鳥撞的圖案

②減少塑料垃圾的排放，減少塑料垃圾對海洋動物的傷害。

③修建水電站之類會攔截河道的工程，給洄游魚類預留通道。

④抵制食用野生動物。

⑤拒絕皮草皮革制品。

⑥在樹上安裝人工鳥窩。

⑦減少噪音及燈光污染。

答案合理，語言表述清楚就行

(3)例如：公民素質高、軍事強大、科技先進、政治清明等。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

(1)教師評價與學生互評相結合對待動物的態(tài)度的友好程度、方法的可行性

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(2)提出的方法的科學性、可行性、創(chuàng)新性

(3)能夠結合社會實際，有正確的世界觀和價值觀

4.作業(yè)分析與設計意圖：

不關心廣闊的社會生活就很難學好語文，我們的語文教學要與生活、社會緊密聯(lián)系起來。本次的綜合實踐就是讓學生放開眼界走入社會，培養(yǎng)學生正確的世界觀和價值觀，引導學生解決生活中真實的問題；也體現(xiàn)了語文學習任務群中的跨學科學習，為2022新課標七下勞動課“動物救助"及“志愿者活動”打下基礎。

第三課時品味動物之趣，感悟大師情懷

作業(yè)1概括內容

1.作業(yè)內容：(預習)課題是文章的眼睛，起統(tǒng)領全文的作用，《動物笑談》談了和動物

有關的哪些趣事呢？請用簡要的語言概括一下。

【答案示例】①作者做有關小鴨子的科學實驗。②作者在公共場合，為了喚回大鸚鵡，模仿大鸚鵡的鳴叫。③大鸚鵡慣于惡作劇，曾經咬掉老教授身上的扣子，把它們整整齊齊地各排一堆，還把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上，實在是可氣又可笑。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

1教師評價與學生互評相結合能夠結合敘事內容來簡潔概括趣事

信息提煉精準，條理清晰

對象名稱準確，結果表達清晰

4.作業(yè)分析與設計意圖：“概述內容"意在考查學生對文章段落大意的把握，在此基礎上訓練學生的梳理探究與綜合概括能力。

作業(yè)2品味語言

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))作者的語言詼諧風趣，有時還帶著調侃的味道，閱讀時你體會到這種幽默的效果了嗎？請摘錄課文中相關語句，并品味其中的幽默效果。

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例如：它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會朝上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。(從修辭角度賞析)

效果：該句“哭”運用擬人的修辭手法，寫出了小鴨子們因為找不到“母親"而害怕的樣

子，生動傳神地刻畫出小水鴨的焦急、害怕的樣子，也表達了作者對小鴨子們的喜愛之情。【答案示例】：

摘錄：因為他們只看到一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學著鴨子的叫聲。

效果：(從詞語運用的角度)“屈”“彎"“低”“爬"“偷看”生動傳神的寫出了“我"學母鴨子行走時的樣子，表現(xiàn)了“我”對科學研究的癡迷。

2.作業(yè)時間：10分鐘

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

1.教師評價與學生互評相結合賞析語言的角度精準

能結合文本內容品味

結合寫作目的或情感品味

4.作業(yè)分析與設計意圖：“品味語言"主要是通過朗讀、默讀、摘錄、評點、仿寫等方法進行。意在考查學生的文學欣賞能力，喚起學生的形象思維，同時也能提高學生的文學素養(yǎng)和語言素養(yǎng)，把精美的語言文字內化為學生自己的語言庫存。

作業(yè)3

合作探究感悟大師情懷

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))為了探求科學真理，“常常需要不顧自己的尊嚴”，與動物們打成一片，愛敦堡的居民都把“我"當成瘋子，你怎么看待康拉德勞倫茲的怪誕行為呢？本文的作者康拉德勞倫茲和《貓》的作者鄭振鐸先生對待動物的情懷有什么異同呢？

【答案示例】勞倫茲先生首先是一個細心嚴謹?shù)目茖W家，于是才有了這般為求知而不顧世俗體面尊嚴的行為，同時他也才會將這些行為詳細地記錄下來，展示給讀者。同時，他是一個極富愛心的人，否則他和小水鴨、大鸚鵡之間就不會有那么多動人的故事。他能容忍動物的本性，盡其所能的理解他們的生存需求。他仁慈而又極富耐心，當小水鴨“頸子拉長了，和小孩子拉長了臉一樣”時，他愿意“又蹲又爬又叫地走著"。面對小水鴨對他的依賴，他毫無急躁

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和反感，通過耐心地付出體力與時間，換得了小水鴨極大的信任。讀過課文，我們會被勞倫茲的愛心感動。勞倫茲是一位可敬的動物學家，也是一位可愛的慈祥仁厚的長者，他用行動告訴我們應怎樣善待生命。

鄭振鐸先生寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關愛動物、保護弱小、反思人類自身弱點的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識以及知識分子悲天憫人的寬厚情懷。

2.作業(yè)時間：8分鐘

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

1.教師評價與學生互評相結合能夠結合敘事內容評價其行為

評價用語精準靈活

評價用語能旁征博引

4.作業(yè)分析與設計意圖：通過合作探究，讓學生有效的感受到作者與動物的和諧融洽關系，體會到勞倫茲對動物對自然的熱愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

第四課時領會矛盾沖突，展現(xiàn)人類智慧

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：根據下面所給詞語，解釋加點詞意思，注意詞語屬于哪類文言現(xiàn)象。

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(．)一詞多義：后狼止而前狼又至()

(．)蓋以誘敵

()

狼不敢前()恐前后受其敵()

止有剩骨()意暇甚()

(一

狼得骨

止

詞類活

用：

一狼洞其中()(()

)意將隧入以攻其后也()

()

其一

犬

坐于前()恐前后受其

敵

())．

(古今異義：

禽獸之變詐幾何哉？()止增笑

耳())．．_________．

2.時間：(書面作業(yè))5分鐘

【參考答案】：

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后狼止而前狼又至((

狼不敢

前)(止有剩骨一狼得骨止((__，)(僅)((

．)詞類活用：一狼洞其中(前面的)上前)只有)停止)蓋以誘敵恐前后受其敵意暇甚(敵人)(攻擊)(神情、態(tài)度)

意將隧入以攻其后也(企圖)

名詞作動詞，挖洞)

其一犬坐于前(名詞作狀語，像狗似的)

恐前后受其敵(名詞作動詞，攻擊)

(

．

．)古今異義：禽獸之變詐幾何哉？(古義：多少，意思為能有多少；今義：幾何學)

止增笑耳(古義：罷了；今義：耳朵)

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

教師評價詞匯解釋準確

4.作業(yè)分析與設計意圖：詞匯解釋培養(yǎng)學生運用古代漢語詞典查詞義習慣，同時可以增加文言基礎詞匯量，以分類的形式去梳理文言知識，既可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，又可以系統(tǒng)的積累重難點詞語，積累、梳理和整合可以培養(yǎng)學生形成初步文言語感，為培養(yǎng)學生分析文言的能力打下基礎，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的“語言運用”。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：賽一賽，看誰背誦快

熟讀課文并背誦“殺狼"的精彩段落，比一比看誰記得快。

2.時間要求：(背誦作業(yè))5分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標等級總體評價結果

教師評價和學生互評相結合能流利準確的背誦課文A

背誦課文較流暢偶爾需要提醒B

需要多次提醒或在關鍵詞的提示下才能背完課文C

不會背誦D

4.作業(yè)分析與設計意圖：“賽一賽”為一項背誦形式的作業(yè)，比賽的形式能激發(fā)學生的背誦積極性，同時培養(yǎng)學生的文言語感，提高學生的理解能力、記憶力，增加對傳統(tǒng)文化的積累。

作業(yè)3

1.作業(yè)內容：理一理，看誰學的深

《狼》主要寫了屠戶和狼斗智斗勇的經過，朗讀課文，說說其間經歷了哪幾次交鋒。請用最簡潔的文字概括文章內容。

遇狼——()狼——()狼——()狼——()狼

【答案示例】：懼狼御狼殺狼議狼

概括內容：本文寫一屠戶晚歸途中遇狼，起初畏懼退讓，后來奮起搏斗，終于擊斃兩狼的故事。(提示：答案不要求統(tǒng)一，言之成理即可。)

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

教師評價與學生自評相結合情節(jié)思路清晰

語言概括準確

內容概括簡練

4.作業(yè)設計與設計意圖：這一作業(yè)通過關鍵詞引導學生敘事線索，在理清文章思路基礎上，通過詞語概括，可以加深對文章內容的理解，概括內容考查學生的總結概括能

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(力)。

作業(yè)4

1.作業(yè)內容：(課后作業(yè))寫一寫，看誰學的透

狼在中國有悠久的生活歷史，漢語中有許多含有“狼"的成語，如“狼吞虎咽”“如狼似虎"“引狼入室”等，請你寫出幾個含有“狼"的成語，并說說這些成語的含義。在中國傳統(tǒng)文化中狼的形象是怎樣的？通過本篇課文你學到了什么道理

【答案示例】：

成語示例：如狼似虎：像狼和虎一樣。原形容軍隊勇猛威武，現(xiàn)形容極其兇狠殘暴。引狼入室：本義，把狼招引到室內。比喻把壞人或敵人引入內部。

狼狽為奸：比喻壞人互相勾結干壞事。

在中國傳統(tǒng)文化中狼的形象：在中國傳統(tǒng)文化中，“狼”代表著殘暴、狡詐、兇惡，與善良和仁義相對，是邪惡的化身。大都是貶義詞，體現(xiàn)漢文化對狼的排斥。

道理示例：人類富有智慧，一定能戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動物。(答案不唯一，言之有理即可)

2.時間要求：8分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

教師評價與學生自評相結合能迅速找到狼的相關成語

準確說出成語含義

能聯(lián)系傳統(tǒng)文化說出狼的“形象"

能說出個人收獲，語言表述清晰

4.作業(yè)分析與設計意圖：積累成語及解釋意在增加學生詞匯量；狼的形象意在引導孩子感受漢文化對狼的排斥；學到什么道理，考察學生對文章中心思想的把握，同時考查語言表達能力和學以致用的能力。

第五課時聆聽智者之聲，品鑒思辨之美

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作業(yè)1

1.作業(yè)內容：(合作探討)

(1)請同學們聯(lián)系生活體驗，對本單元課文中的許多值得爭議和思考的觀點，敢于提出自己的見解。例如：你是如何看待《貓》中“我”的悔恨，內疚之情？如何看待《動物笑談》中作者與動物的融洽關系？如何看待《狼》中兩只狡猾的狼的下場給人的啟示？選擇一個主題，分小組合作，討論結束后，做好記錄，并結合自己認知，寫一篇200字左右文章。

參考答案：略

2.時間要求：約在30分鐘

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

小文章展示評價量表

評價內容評價指標總體評價結果

優(yōu)秀合格需努力

文章內容有自己的獨到見解，說理充分，富有邏輯，觀點和材料有機結合，材料選擇恰當準確有三個以上。有一定的新穎觀點，觀點有理論支持，思路清晰，材料選擇比較典型，有兩個左右。能做到觀點和材料結合。思想政治性不強，觀點比較含糊，知識、觀點的材料選擇一般且較少，觀點和材料有時離散。

文字表述體例規(guī)范，語言準確流暢，文章滲透積極的思想感情。富有感染力，無錯別字，字數(shù)符合規(guī)定要求。語言基本準確，流暢。有一定的思想感情，有少數(shù)錯別字，字數(shù)基本符合規(guī)定要求。語言不流暢，缺乏感情，錯別字多，字數(shù)不符合規(guī)定要求。

交流反思展示自己作品和點評他人作品時表述清楚，講話有條理，有創(chuàng)建，通過交流討論，修正完善自己的文章展示自己作品和點評他人作品時，表述較清楚，講話比較有條理，有創(chuàng)建，通過交流討論修改自己的文章。展示自己作品和點評他人作品時表述不清楚，講話條理性較差，交流討論后未修改、不完善之處。

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4.設計意圖通過學生喜歡的合作討論方式，讓學生充分發(fā)表觀點，傾聽他人觀點，從而引導學生深入思考人與動物如何相處的問題，引導孩子正確對待人與自然的關系，同時可以提升學生的思維品質；以文章的形式呈現(xiàn)，也是對學生組織材料、語言表達、思維邏輯的一個考察。

作業(yè)2(選做題)

1.作業(yè)內容：(綜合實踐)

(一)調查問卷:

請依據以下問題調查身邊的同學、朋友或鄰居家庭養(yǎng)寵物的情況，并得出調查結論。調查采樣不少于50人(家)。

①家中是否飼養(yǎng)寵物？A、是B、否

②飼養(yǎng)哪種寵物？

A、貓B、狗C、魚D、鳥E、其他_________③飼養(yǎng)寵物目前已經花費的費用大概有多少？(包括吃的、用的、疫苗、絕育、看病等等)

A、100元—500元B、500元---1000元C、1000元---5000元D、5000元以上④平均每天陪伴寵物的時間大約有多少？

A、半小時以內B、半小時到一小時C、一小時到兩小時D、兩小時以上⑤你覺得寵物對你來說就像什么？

A、玩具B、朋友C、親人D、無所謂的東西

⑥如果寵物生病或死亡，你會感到怎樣？

A、無所謂B、會有點傷心C、非常難過D、不能接受

(二)數(shù)據整理及分析，并寫出調查小報告100字左右。

提示：由以上調查你有什么發(fā)現(xiàn)？得出什么結論？

例如：家中飼養(yǎng)寵物的占調查總量的比例怎樣？

飼養(yǎng)寵物的花銷怎樣？對寵物的感情怎樣？你有什么感想？等等

【答案示例】:略

2.時間要求：(探究拓展作業(yè))一周

3.評價設計：

題號評價方式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

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(二)學生交流，教師評價語言簡明、內容真實可信

表達清楚、意思明確、條理清晰、文從字順

4.設計意圖:此題可以作為一種社會實踐類題目，考察學生搜集信息、分析數(shù)據、轉換表達的能力。把語文的工具性、社會性、人文性結合在一起。注重學科融合，在實踐中培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、聯(lián)想能力與表達能力等，為學生的終身學習和發(fā)展奠定堅實而全面的基礎。

作業(yè)3選做題

1.作業(yè)內容：(綜合實踐)

我來“說文解字"：“愛”和“虐"

中國人的生活方式、思維習慣自古綿延至今，到底是什么龐大的力量能夠在上下5000年的漫長時間里勾連起這么多世代變遷？毫無疑問，漢字在其中發(fā)揮了舉足輕重的作用。

現(xiàn)在的人們攤開數(shù)千年前的書冊、竹簡，依然可以順暢地閱讀，這不得不說是一種文明的奇跡。漢字的背后有先人非凡的想象力和浪漫情懷，同時也蘊含著中國人的生活智慧與人生哲學，期待你我共同探索。

借鑒《“字”從遇見你》節(jié)目，根據本單元內容和主旨我們一起探索：“愛"和“虐”，

來表達你對人與動物和諧相處的理解吧。

操作步驟：

一、觀看CCTV-9重磅首播的系列紀錄片《“字"從遇見你》

2022年清明之際播出的第一季中的5集，每集聚焦一個漢字，分別為：中、鼎、卜、天、福。

解說：該節(jié)目從最基本的漢字開始，結合孕育漢字的生活情境與歷史場景，故事化地講述漢字的來源和流變，帶你挖掘漢字背后的文化密碼。

二、借鑒《“字”從遇見你》，搜集資料，錄制微視頻

漢字的生命力為何如此頑強？習以為常的文字背后，又有哪些不為人知的故事？借鑒《字從遇見你》節(jié)目中對漢字的來歷淵源，字形和字意的變化的解讀方式，搜集了解“愛"“虐”兩字的內涵，并圍繞“尊重生命、善待動物"這一主題搜集、整理、確定相關素材，為制作一則公益短片做準備。來表達你對人與動物和諧相處的理解吧。

三、撰寫文案，制作視頻

撰寫短片文案(含廣告詞和解說詞)，拍攝鏡頭腳本，設計公益短片視頻。綜合已準備好

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的文字素材和音視頻素材，完成公益短片視頻制作。

四、視頻時長2分鐘左右。(可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作。)

2.時間要求：(綜合作業(yè)，一周完成，視學情而定)

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

教師評價視頻緊扣主題有創(chuàng)意

廣告詞、解說詞與視頻匹配度高

普通話標準、表述清楚、語言流利

4.作業(yè)分析與設計意圖：本次活動既可以達到感受漢字文化的魅力和正確書寫漢字的目的，也能更好的理解本單元“善待動物，尊重生命”的主旨。同時通過學生樂于接受的媒介形式，讓學生制作微視頻，這種形式的作業(yè)可以引導學生關注身邊的小事，并從中獲得積極的人生啟示。寓教于樂的同時培養(yǎng)學生跨媒介閱讀與寫作的能力，提升學生的核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)從閱讀——基礎信息的獲取，到思考——辯證認識關系，再到輸出——實現(xiàn)價值觀的外顯，由易到難、由淺入深遞進，完成一個能力的跨越過程。

第六課時關注身邊小事，圍繞中心寫作

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：病句修改，材料選擇

①我在學校生病了，委屈地跑回家，母親說：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！"

②我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻說：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”

③我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。

④因為母親在街上看見一個小偷，所以不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

⑤母親從不私折我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什么樣的人往來。⑴以上句子中有錯別字的一個詞是______，改為______⑵以上句子中有病句的一個句子是______，改為______

⑶如果圍繞“母愛"這個主題寫作，你選擇上述材料中的哪些材料？

【答案示例】：

⑴以上句子中有錯別字的一個詞是私折，改為私拆

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⑵以上句子中有病句的一個句子是④，改為：母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。

⑶宜選擇②、⑤

①雖然是母愛，但是母親的溺愛不是我們應該選的題材，所以不能選。

②圍繞中心，而且深刻。母親獨特的愛，是一種新穎的愛的方式，多下筆墨能成為好的材料。

③題材雖然是母愛，但太多人寫，寫不出自己的特色。

④與母愛無關的材料，實際該材料是說的母親見義勇為。

⑤母愛的一種既尊重孩子，又關心孩子的新材料，很少有人寫，此材料容易得高分。

2.時間要求：5分鐘

3.評價設計：

題號評價形式評價指標水平總體評價結果

優(yōu)秀良好合格需努力

⑴⑵⑶師生結合評價能找出錯別字、病句并改正，能根據中心選擇合適的材料

4.作業(yè)分析與設計意圖：⑴⑵旨在考察學生具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，⑶旨在考察學生根據中心思想(立意)選擇材料，進一步提升寫作的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內容：寫作任務情境

人與動物都是大自然的“成員”，二者是千絲萬縷的密不可分的“命運共同體"。本單元課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達了對動物的欣賞、對其命運的關注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。你的身邊一定也有你喜歡的、關注的小動物吧，它帶給你怎樣有趣的故事呢？

寫作要求：

(1)以“它是我最親密的朋友”為題。

(2)以單元閱讀為基礎，選取最典型的、最能突出中心的事例，運用本單元所學的寫作方

法，寫一篇寫動物為主的記敘文。

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(3)不要出現(xiàn)它的名稱，讓我們猜一猜你的朋友是誰。

(4)為了保證內容的充實，不少于500字。

寫作支架：

你最親密的朋友是

它最突出的特點是

典型事件中心事件事件1

事件2

……

描寫角度典型的外貌、動作

細節(jié)描寫

它與你的親密關系

2.時間要求：40分鐘

3.評價設計：教師評價與學生自評結合

評價項目評價細則自我評價小組評價

動物特征是否讓人一看就猜出寫的是什么☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能讓未來的我回憶起寫的是什么☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型事件/場景中心事件/場景是否選取最能體現(xiàn)動物特征的事件或場景☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

外貌描寫是否準確、精煉、生動、幽默是否能傳遞出作者內心思想☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

動作描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

細節(jié)描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價值是否能引起同學們的共鳴是否能從動物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖：這是一個與本單元關系密切的寫作，與單元其他內容形成了有機的關聯(lián)，通過這次作業(yè)意在培養(yǎng)學生學會仔細觀動物察，能運用本單元所學的動作、外貌等進行細節(jié)刻畫，表現(xiàn)寫作對象的特點。在事件或場景中寫物，選擇能夠表現(xiàn)事物特征的事來寫。同時通過這一寫作任務引導學生關注多姿多彩的學習生活，關注身邊事物，獲得積極的人生啟示，考察了學生表達與交流的能力。

第七課時評析雕琢磨礪，攀登寫作階梯

作業(yè)1

1.作業(yè)內容：(合作探究)“誰是高手"

好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請同學們以小組為單位修改作文?？纯凑l是班級寫作高手，他的作文將在學校作品展示欄中公開展示！

要求：

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(1)四人組成一小組，組內成員依次朗讀自己的作文。

(2)小組同學對同伴作文中能否運用多種描寫方法突出寫作對象特點進行點評。

(3)小組同學對同伴作文的事件選擇是否能展現(xiàn)寫作對象特點進行點評。

(4)小組同學針對同伴作文中存在的問題提出修改建議。

(5)根據作文修改小支架修改作文。

(6)完成作文修改并上交。

(7)作文互評、自評量表

作文互評、自評量表

寫作內容評價等級

能立體、鮮明地突出寫作對象的特點。能運用多種描寫方法，突出寫作對象特點。能選擇典型事件/場景、中心事件/場景，展現(xiàn)寫作對象特點。能寫出寫作對象對于我的意義A

能夠寫出寫作對象的特點。能運用描寫方法寫動物。能在具體事件中寫動物。能表現(xiàn)動物與我的關系。B

寫作對象特點模糊。對動物的描寫不足。敘事不具體。所寫動物與我的關系不清晰C

小組討論具體方法要求

對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等

朗讀自己的作文，可以要求組員復述文章的內容

詢問組員需要修改文中的哪些內容

對組員的要求作者在朗讀時需仔細傾聽

針對作者提出的問題，給出自己的建議

指出文中你認為寫得精彩的部分，并說說理由

文中“xxxx”是什么意思

組員提問示范你的作文中重要的部分是什么你希望讀者讀了你的故事后思考些什么你文中的哪些部分需要我們提供幫助

接下來你打算做什么

作文修改小支架

評價標準A步驟關注要素

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1.能立體、鮮明地突出寫作對象的個性特點。___2.能運用多種描寫方法，3.能選擇典型事件、中心事件，展現(xiàn)動物的特點。___4.能寫出動物對于我的意義初讀刪1.是否能立體、鮮明地突出寫作對象的個性特點如果不鮮明，請重新構思。_________2.是否選擇典型事件、中心事件，展現(xiàn)動物的特點？突出寫作對象特點。如果有不能突出動物特點的事例，應刪去

再讀添3.為了突出寫作對象特點，能否再增加別的事例，如果需要，應添加4.在事件描寫中，是否有典型的語言、動作等描寫突出動物特點。能否再增加別的細節(jié)描寫，突出寫作對象特點，如果需要，應添加。5.有沒有寫出動物與我的親密關系如果需要，應添加。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計：學生互評與教師評價相結合

寫作內容評價等級

能立體、鮮明地突出寫作對象的特點。能運用多種描寫方法，突出寫作對象特點。能選擇典型事件，展現(xiàn)寫作對象的特點。能寫出動物與你的親密關系。A

能夠寫出動物的特點。能運用描寫方法寫動物。能在具體事件中寫動物。能表現(xiàn)動物與你的親密關系。B

動物特點模糊。對動物的描寫不足。敘事不具體。所寫動物與你的關系不密切C

作文評價量表：

4.作業(yè)分析與設計意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，既能讓學生得到充分的分享交流，還能檢測學生對于所學突出中心、描寫方法的實際運用情況，同時也允許學生有個性化的表達，綜合考察了學生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達與交流的能力。

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七、單元質量檢測作業(yè)

七年級(上冊)第五單元質量檢測作業(yè)

時間：40分鐘

一、語文知識積累與運用(16分)

1．給下面句子中加點的字注音，或根據拼音寫漢字。(4分)

(1)凡是由人工孵卵()器養(yǎng)出的小鳧()，總是極其羞qiè()，難以接近，

每次一出殼，就趕緊逃開，躲到附近的暗角里不肯出來。。

(2)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，pánshān()地走過來，兩手緊緊

地圍在腰際。

2．閱讀下面句子，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填在橫線空白處。(4分)

他們在和有高度智慧的鳥或哺乳動物打交道的時候，常常需要不顧自己的尊嚴，所以，實在不能嗔怪有些外行人批評：研究動物行為的科學家實驗的方法(A謬想天開B怪誕不經)。

3.選擇合適的量詞填在括號里(4分)

另一()我差點兒被送進瘋人院里。那年復活節(jié)前幾()，我花了一()數(shù)目可觀的錢買下這()漂亮而溫馴的鳥。

A、支B、次C、筆D、天E、只F、些

4.寫出下列句子所運用的修辭手法。(4分)

①真是“畏罪潛逃"了，我以為。()

②它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。()

③它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？()

④他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。()

二、閱讀(44分)

(一)

閱讀語段，回答4—6題

(兒

子

留一只活潑可愛的小公貓。原先兒子吃飯，極為艱難，家中諸人每天都有標新立異之)．．．．法，簡直可以申請哺兒專利?，F(xiàn)在兒子每頓飯前，必到貓居，自覺把小嘴張得圓圓，示范給貓看。那貓也把嘴張得大大，我用牛奶喂它，小貓和兒子一起吃得津津有味。

第二天，小貓爬出草窩，來舔兒子粉嫩的腳指頭。兒子咯咯地笑著，和貓玩得不亦樂乎。兒子上幼兒園，貓不甘寂寞，滾來滾去纏著每一個人的腳跟，悲劇因此發(fā)生。不到一星期，小貓的腰椎被不慎踩傷，再不能動彈。在兒子嚴厲的審判下，竟無人敢承認是兇犯。他只好把貓抱回窩里，貓卻再不喝牛奶，只叫著。

我蹲在貓窩前束手無策。兒子上幼兒園前來道別，對貓信誓旦旦：“小咪，快好起來呀，我留巧克力給你?！蔽覅s默禱：“貓啊，你若真這么疼痛，不如去了吧。"貓那樣看著我，嚶嚶訴說著什么，兩只琥珀色的眼睛里，孤獨、憂傷、對生存的渴望和恐懼一覽無余，令我刻骨銘心。一只不足月的小貓何以能如此體悟生命的全部含義呢？

次日清晨起來，連貓窩也不見。丈夫說，貓死了。

(節(jié)選自舒婷《狗·貓·鼠》)

5.請用一句話概括選文內容。(4分)

(．

．．．)6.“原先兒子吃飯，極為艱難，家中諸人每天都有標新立異之法，簡直可以申請哺兒專利?！?/p>

結合文章內容理解加點詞“標新立異"的含義。(6分)

7.“貓那樣看著我，嚶嚶訴說著什么，兩只琥珀色的眼睛里，孤獨、憂傷、對生存的渴望和恐懼一覽無余，令我刻骨銘心?！闭垙男揶o手法的角度賞析這個句子。(6分)

8.文中兒子和我對小貓的感情有什么相同和不同之處？(6分)

(二)

閱讀下面(甲、乙)兩個文段，完成8—11題。

(甲)

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后

斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

(乙)

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺①行室②，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉

之，令不可去。顧③無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕④之法吹之。極力吹移時⑤，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠烏⑥能作此謀也！

[注釋]①遺：留下。②行室：俗稱“窩棚"。