心聲黃蓓佳學習目標1.熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。2.學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。3.理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)有愛心和平等待人的美好品質(zhì)。作者介紹

1955年出生于江蘇如皋。19７7年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會，1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。處女作《補考》1972年發(fā)表。著有小說集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時候》、《遙遠的地方有一片?！?、長篇小說《夜夜狂歡》等。黃蓓佳掌握字詞棱（）角

抽噎（

）

恍（）惚禱（

）告過癮（）簪（）子

圣誕（）

發(fā)窘（

）

妒（

）忌窸窣（）

從（）容不迫斬（）釘截鐵léngyēhuǎngdǎoyǐnzāndànjiǒngdùxīsūcóngzhǎn詞語釋義。呵斥：大聲斥責。

抽噎：抽搭。

恍惚：神志不清。

禱告：向神祈求保佑。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

發(fā)窘：感到為難；表現(xiàn)出窘態(tài)。

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。

從容不迫：非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。

窸窸窣窣：擬聲詞，形容細小的摩擦聲音。

斬釘截鐵：比喻處理事情或說話果斷堅決，毫不猶豫、拖沓。整體感知1、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進行復述。

溫馨提示：時間順序四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上。

１、程老師準備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙摹斗部ā?，并指定了六個同學朗讀。

李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

２、

回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。３、第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。

胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。

４、公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。

程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓李京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。人物：李京京程老師故事情節(jié)：公開課前

回家路上

次日放學

公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡清晰2、認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。開端發(fā)展發(fā)展高潮、結局

（1）綜觀情節(jié)發(fā)展的全過程，你能說說小說的主要矛盾沖突是什么嗎？主要矛盾沖突是：

李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。深層探究：（2）李京京的“心聲”是什么?①李京京渴望得到公平鍛煉的機會；②渴望得到老師和同學的關心、肯定、理解和尊重；③渴望父母和諧，家庭溫暖；④渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；⑤渴望情感的傾訴與宣泄。

李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

（3）《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

《萬卡》之所以打動李京京，是因為李京京有與萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲?！八嫦肽?。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。”

啟示一：要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

聯(lián)系課文，說說李京京是個怎樣的孩子？小說是如何來刻畫他的呢?

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法：語言、動作、神態(tài)、心理。這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切。人物賞析賞讀品味請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。Ⅰ．讀出自己喜歡的句子或段落。Ⅱ．有感情地讀出你喜歡的語句,

并說出喜歡的理由．示例：我喜歡的句子是

，原因是

。

分層品讀

這篇小說觸及了當前教育領域存在的某些現(xiàn)象，你對這種現(xiàn)象有什么看法？

教育應該體現(xiàn)以人為本，促進全體學生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個學生的積極因素，尊重和愛護學生的個性，珍視學生獨特的感受、體驗和愿望。

課堂反思板書設計

拓展延伸：

假如我們班開設了一個“心語吧”欄目，請你說說你在生活及學習中的煩惱，向大家傾吐一下你的心聲。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內(nèi)容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自