水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞蘇軾點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

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蘇東坡貶謫黃州時(shí)，其好友章質(zhì)夫曾寫《水龍吟》一首，內(nèi)容是詠楊花的。因?yàn)樵撛~寫的形神兼?zhèn)?、筆觸細(xì)膩、輕靈生動(dòng)，達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)水平，因而受到當(dāng)時(shí)文人的推崇贊譽(yù)，盛傳一時(shí)。蘇東坡也很喜歡章質(zhì)夫的《水龍吟》，并和了這首《水龍吟.次韻章質(zhì)夫楊花詞》寄給章質(zhì)夫，還特意告訴他不要給別人看。章質(zhì)夫慧眼識(shí)珠，贊賞不已，也顧不得蘇東坡的特意相告，趕快送給他人欣賞，才使得這首千古絕唱得以傳世。

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【次韻】又稱步韻，和韻的一種。即和他人詩(shī)詞，用原作的韻和韻腳，且韻腳字的先后次序相同。始于唐代元稹與白居易的互相唱和?！杜f唐書。元稹傳》自敘：“白居易雅能詩(shī)，就中愛驅(qū)駕文字，窮極聲韻或?yàn)榍а?，或五百言律?shī)，以相投寄，小生自審不能過之，往往細(xì)排舊韻，別創(chuàng)新辭，名為次韻相酬，蓋欲以難相挑。”至宋以后，尤為盛行．點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

人們說她是花，她終究不是花；也沒有人憐惜，任隨她飄落。她依傍著道路，拋別了故家。人們說她無情，細(xì)細(xì)思量，情思綿長(zhǎng)的不正是她！那輕盈的身姿回旋轉(zhuǎn)側(cè)，宛如美人愁斷的寸寸柔腸，又如困倦的嬌眼欲開還閉。她的夢(mèng)魂，隨風(fēng)萬(wàn)里，苦苦尋覓夢(mèng)中的情郎，卻無端又被，鶯啼驚醒。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

我原本不恨楊花飛盡，只恨西園落紅滿地，愁苦花事就此消歇。清晨，宿雨初停，只見滿池細(xì)碎的浮萍，哪里還有楊花的蹤跡？我不禁暗暗疑心。哎！春色原只剩三分了，二分昨夜已零落塵土，一分如今又跟隨流水。怎不讓人悵然若失！點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

我尋尋覓覓、細(xì)細(xì)察量，忽然間開始明白了，那飛墜的哪里是楊花，漂浮的又哪里是浮萍!一夜宿雨，飛絮化成萍，那千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)，全都是離人的眼淚啊！點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

開頭一韻，非同反響，道出了楊花的性質(zhì)和際遇。“似花還似非花”：楊花即柳絮。看著柳絮像花又畢竟不是花。藝術(shù)手法上顯得很“抽象”，但仔細(xì)品味琢磨，這“抽象”超出了具體形象，一語(yǔ)道出了柳絮的性質(zhì)。這一句與歐陽(yáng)修的“環(huán)滁皆山也”可謂異曲同工。一般來講，藝術(shù)要求用形象反映事物.而蘇東坡卻“反其道而行之”，似花還似非花,也無人惜從教墜點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

『楊花』，指的就是『柳絮』，『柳絮』為什稱『楊花』呢？

西元605年間，隋煬帝下令開鑿運(yùn)河，號(hào)召民眾在河岸植柳。

每種活一棵者，獎(jiǎng)細(xì)絹一匹，於是百姓爭(zhēng)植，岸柳成蔭。

隋煬帝為了顯示威風(fēng)，舉行了親自植柳的儀式，揮御筆書贈(zèng)柳樹姓『楊』。

以後，『柳樹』便被稱為『楊柳』，自然，『柳絮』也就成了『楊花』。

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匠心獨(dú)運(yùn)，以“抽象”寫出了非同反響的藝術(shù)效果。因此，在藝術(shù)描寫上，“抽象”有“抽象”的妙用?！耙矡o人惜從教墜”，則言其際遇之苦，沒有人憐惜這像花又畢竟不是花的柳絮，只有任其墜落，隨風(fēng)而去?！盁o人惜”是詩(shī)人言其飄零無著、不被人愛憐的際遇，也正說明了唯獨(dú)詩(shī)人惜之。

似花還似非花,也無人惜從教墜點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

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這一韻承接上一韻中的“墜”字展開，賦予柳絮以人的性情。“拋家傍路”說楊花的飄忽無著，仔細(xì)思量，那柳絮墜離枝頭，“拋家”而去，不是很無情嗎？可是柳絮“傍路”飄零，卻又依依難舍，戀“家”之情躍然紙上。真是“道是無情卻有情”！“有思”言其不忍離別的愁思和痛苦。其實(shí)，這是詩(shī)人的想象，“思量”是“惜”的進(jìn)一步的深入，使楊花飄忽不定的形態(tài)具有了人的情感。拋家傍路，思量卻是，無情有思。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

這一韻承接上一韻的“有思”，采用擬人的手法，以極其細(xì)膩獨(dú)到的筆致，盡寫柳絮飄忽迷離的神態(tài)，讓人柔腸百轉(zhuǎn)，思緒萬(wàn)千，嘆為觀止。從上闋“無情有思”開始，詩(shī)人便展開想象的羽翼，把楊花比喻為一個(gè)思親少婦，將“有思”具體化、形象化，活脫脫地展示出她的完整形象。

縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

這里，“有思”成為思親少婦的“愁思”。因“愁思”而“縈損柔腸”，因“愁”而“柔”，因“柔”而“損”；“愁思”煎熬則“困”，“困”則“嬌眼”“欲開還閉”。思親少婦的情態(tài)被詩(shī)人描寫、刻畫地極其細(xì)膩，從而把柳絮隨風(fēng)而墜、時(shí)起時(shí)落、飄忽迷離、勾魂攝魄的形態(tài)，生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，真乃神來之筆縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里,尋郎去處,又還被鶯呼起

少婦“有思”，“有思”的情態(tài)也描摹出來。那么少婦為何而思？上闋的最后一韻作了回答：她在思念遠(yuǎn)方的夫婿。這一韻化用了“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得過遼西”的詩(shī)意?！皦?mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里”既寫少婦之夢(mèng)，又關(guān)合柳絮飄忽迷離，輕盈若夢(mèng)。愁中入夢(mèng)，夢(mèng)里與遠(yuǎn)在萬(wàn)里的君郎相逢，卻被鶯兒的啼聲驚醒，怎不讓人愁更愁，簡(jiǎn)直讓人惱恨了！

縱觀上闋是以人狀物，雖然是在詠柳絮，卻叫人難分詩(shī)人是在寫柳絮還是寫思婦。柳絮與思婦達(dá)到了“你中有我，我中有你”，水乳交融，貌似神合的境界，不禁想起了莊子做過的一個(gè)夢(mèng)：“昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。不知周之夢(mèng)為蝴蝶，蝴蝶之夢(mèng)為周與？周與蝴蝶，則必有分矣。此之謂‘物化’。詞的下闋與上闋相呼應(yīng)主要是寫柳絮的歸宿，感情色彩更加濃厚。

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在上闋“惜”和“愁”的情緒基礎(chǔ)上，詩(shī)人下闕的頭一韻直抒胸膩，“愁”化作“恨”，傾注惜春之情，也是在更深的層次上寫柳絮“也無人教墜”的際遇。這一韻應(yīng)和上闋首韻“似花還似非花，也無人惜從教墜”。表面上看，因?yàn)榱跸窕ㄓ之吘共皇腔?，所以不必去“恨”，?yīng)該“恨”的是西園遍地落英，“零落成泥碾作塵”，春去無奈，最可憐惜。然而，細(xì)細(xì)斟酌，“落紅難綴”更反襯出柳絮的“無人惜”的遭際，詩(shī)人用這種手法進(jìn)一步寫出了對(duì)柳絮獨(dú)“惜”的情愫。

不恨此花飛盡，恨西園落紅難綴。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

拂曉的一場(chǎng)春雨過后，那隨風(fēng)飄舞、“拋家傍路”卻“無人惜”的柳絮上哪兒去了呢，為何無蹤無影，蕩然無存了？“一池萍碎”即是回答。看到滿池細(xì)碎的浮萍，詩(shī)人驀然清醒——原來那沸沸揚(yáng)揚(yáng)，滿天的飛絮都化作了水上的浮萍。這里，“遺蹤何在”是問題，“一池萍碎”是結(jié)果，而“曉來雨過”是柳絮化為浮萍的客觀條件。

曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

柳絮化為了浮萍，用現(xiàn)在的科學(xué)觀點(diǎn)來看，是不可能的。但詩(shī)人“惜”柳絮又不忍看到它憑空消逝的傷感卻得到慰藉。何況柳絮墜落，化為浮萍也是當(dāng)時(shí)的“公認(rèn)”?！斑z蹤何在”一句寫得極好，把詩(shī)人對(duì)春雨過后，柳絮消失后的心理情態(tài)盡寫出來，又起到了“承上啟下”的作用，實(shí)屬難得。

這一韻從柳絮的“遺蹤”蕩然無存生發(fā)，以簡(jiǎn)潔洗練的句子寫出了春光易逝的傷感。雖然花落無情，好景不長(zhǎng)，然而春去有“歸”：一部分歸為塵土，一部分歸為流水。即使如此，也是“無可奈何花落去”，柳絮不復(fù)存在，大好的春光也隨著柳絮的消失一去不復(fù)返了。“惜”柳絮，進(jìn)而“惜”春光，詩(shī)人的情感袒露無遺。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

“春色三分”一句很是別出心裁。把光景分為若干份并不是蘇東坡的創(chuàng)造。詩(shī)人寫這首詞之前，許多騷人墨客寫下了不少類似的句子，如“天下三分明夜月，二分無賴是揚(yáng)州?！薄ⅰ叭执荷珒煞殖?，更一分風(fēng)雨?！钡榷际墙?jīng)典名句。但是我們仔細(xì)玩味，推敲比較，卻不難看出，上述名句都不如蘇東坡的語(yǔ)意蘊(yùn)藉、含蓄、巧妙。

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細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。

這最后一韻，是具有歸結(jié)性的震撼全篇的點(diǎn)睛之筆。那沸沸揚(yáng)揚(yáng)，飄忽迷離的柳絮在詩(shī)人的眼里竟然“點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”！這一韻照應(yīng)了上闋“思婦”“愁思”的描寫，比喻新奇脫俗，想象大膽夸張，感情深摯飽滿，筆墨酣暢淋漓，蘊(yùn)意回味無窮，真是妙筆神功！

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【作者介紹】章楶（1027-1102，"楶"音jie2）字質(zhì)夫，建州浦城（今屬福建）人。治平二年（1065）進(jìn)士，知陳留縣。歷任提點(diǎn)湖北刑獄、成都路轉(zhuǎn)運(yùn)使。元祐初，以直龍圖閣知慶州。哲宗時(shí)改知渭州，有邊功。建中靖國(guó)元年（1102），除同知樞密院事。崇寧元年卒，年七十六，謚莊簡(jiǎn)，改謚莊敏?！端问贰酚袀鳌！度卧~》錄其詞二首。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

燕忙鶯懶芳?xì)垼躺蠗罨h墜。輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長(zhǎng)門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被風(fēng)扶起。蘭帳玉人睡覺，怪青衣，雪沾瓊綴。繡床漸滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。時(shí)見蜂兒，仰黏輕粉，魚吞池水。望章臺(tái)路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。

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這首詞詠楊花，以形寫神，風(fēng)姿秀逸。上闋寫楊花飄墜輕飛，極富動(dòng)態(tài)神韻，特別是歇拍“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起”幾句，將楊花在“靜臨深院，日長(zhǎng)門閉”后的輕飛之態(tài)，寫得至為靈動(dòng)“可謂曲盡楊花妙處”，并直言“東坡所和雖高,恐未能及”(魏慶之《詩(shī)人玉屑》卷二十)。下闋仍以摹寫楊花物態(tài)為主，不惟擬人，且略微滲入人情。評(píng)論:王國(guó)維《人間詞話》：東坡楊花詞，和韻而似原唱；章質(zhì)夫詞原唱而似和韻。朱弁《曲洧舊聞》：章質(zhì)夫楊花詞，命意用事，瀟灑可喜。東坡和之，若豪放不入律呂。徐而視之，聲韻諧婉，反覺章詞有織繡工夫。魏慶之《詩(shī)人玉屑》：章質(zhì)夫詠楊花詞，東坡和之，晁叔用以為：“東坡如王嬙、西施，凈洗腳面，與天下婦人斗好，質(zhì)夫豈可比哉！”是則然也。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

余以為質(zhì)夫詞中所謂“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被風(fēng)扶起”，亦可謂曲盡楊花妙處,東坡所和雖高，恐未能及.詩(shī)人議論不公如此。唐圭璋等《唐宋詞選注》：本詞是和作。詠物擬人，纏綿多態(tài)。詞中刻畫了一個(gè)思婦的形象?？M損柔腸，困酣嬌眼，隨風(fēng)萬(wàn)里，尋郎去處，是寫楊花，亦是寫思婦，可說是遺貌而得其神。而楊花飛盡化作“離人淚”，更生動(dòng)地寫出她候人不歸所產(chǎn)生的幽怨。能以楊花喻人，在對(duì)楊花的描寫過程中，完成對(duì)人物形象的塑造。這比章質(zhì)夫的閨怨詞要高一層。點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

（1）出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。（2）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（3）三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（4）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（5）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。（6）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（7）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。（8）七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（9）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（10）二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。（11）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（12）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。（13）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（14）南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。因?yàn)閣aitingforyou.點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

謝謝點(diǎn)此播放教學(xué)視頻

賣油翁下課了，聽個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸1、課文主要寫了

和

兩個(gè)場(chǎng)面。3、從神態(tài)描寫寫賣油翁看待陳堯咨射技的句子是

，

，表現(xiàn)了他對(duì)陳堯咨的射技的