基于“課賽崗”三位一體的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐——以佛山職業(yè)技術(shù)學院為例

摘要：課程教學模式是高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學改革的重要方面。本文以佛山職業(yè)技術(shù)學院為例，探討了基于“課賽崗”三位一體的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式的改革與實踐。通過整合理論與實踐，培養(yǎng)學生綜合能力，提升學生的實際操作能力，達到以賽促學的目的。

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；課程教學模式；實踐能力；綜合能力

一、引言

高職工商企業(yè)管理專業(yè)是培養(yǎng)實際操作能力強、適應企業(yè)管理發(fā)展的專業(yè)人才的重要專業(yè)之一。而課程教學模式的改革與實踐則是提高學生綜合能力、培養(yǎng)學生實踐能力的關(guān)鍵。在佛山職業(yè)技術(shù)學院，高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐已經(jīng)有了一定的探索與實踐，本文將以該學院為例，闡述基于“課賽崗”三位一體的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式的改革與實踐。

二、高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新

2.1課程理念的優(yōu)化

在高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)計中，傳統(tǒng)的理論教學與實踐教學往往是分割開來的。然而，這樣的教學模式存在一些問題，如理論脫離實際、實踐與理論的不協(xié)調(diào)等。為了解決這些問題，佛山職業(yè)技術(shù)學院高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐中，注重將理論與實踐相結(jié)合，通過“課賽崗”的方式來提升學生的綜合能力與實際操作能力。

2.2課程內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學往往注重理論知識的傳授，而實際操作的內(nèi)容相對較少。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，課程教學模式的改革與實踐中，佛山職業(yè)技術(shù)學院將課程內(nèi)容進行了調(diào)整。通過增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠在實際操作中學習與應用所學的理論知識，提高學生的實際操作能力。

2.3實踐能力的培養(yǎng)

在高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式的改革與實踐中，佛山職業(yè)技術(shù)學院注重培養(yǎng)學生的實踐能力。通過實踐課程、實踐教學與實踐實習等形式，引導學生參與實際操作，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力與解決問題的能力。

三、基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式探索

3.1課堂教學模式的改革

在傳統(tǒng)的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課堂教學中，教師往往扮演著知識傳授者的角色，學生則是被動學習者。然而，在基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再只是傳授知識，更加注重引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。同時，學生也不再只是被動接受知識，而是通過自主學習、小組合作等方式來提高學習效果與綜合能力。

3.2實踐能力的培養(yǎng)

在基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式中，實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。一方面，根據(jù)課程設(shè)置與實踐需求，注重開展多種形式的實踐活動，如企業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)實踐等。另一方面，通過課程安排與教學方式的組合，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生能夠在實際操作中學習與應用所學的知識。

3.3實踐模擬與賽事競賽活動的開展

為了進一步提高學生的綜合能力與實際操作能力，在基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式中，佛山職業(yè)技術(shù)學院開展了實踐模擬與賽事競賽活動。通過組織學生參加實踐模擬與賽事競賽活動，學生能夠在實踐中提高實際操作能力，增強自信心與責任感。同時，通過參與賽事競賽活動，學生能夠接觸到真實的企業(yè)管理情境，加深對專業(yè)知識的理解與運用能力。

四、佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐效果評價

4.1學生綜合能力的提升

通過基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐，佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)學生的綜合能力得到了顯著的提升。學生通過參與實踐活動與實踐模擬，鍛煉了自己的實際操作能力，培養(yǎng)了自主學習與合作學習的能力，提高了解決問題的能力與創(chuàng)新能力。

4.2教學質(zhì)量的提高

通過基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐，佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學質(zhì)量得到了顯著提升。學生的學習積極性與參與度得到了提高，教師的教學效果也得到了明顯的改善。同時，教學成果的評價也更加全面與客觀，有利于教學效果的提升與教學質(zhì)量的改善。

五、總結(jié)與展望

基于“課賽崗”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學模式改革與實踐，是提高學生的綜合能力與實際操作能力的重要途徑。通過佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐，我們可以看到在教學模式改革與實踐中的一些取得的成效。然而，仍然存在一些問題與挑戰(zhàn)，如教師團隊的建設(shè)、教學資源的配置等。因此，需要進一步深入研究與實踐，不斷改進與完善現(xiàn)有的教學模式，提高工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，高職工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標也越來越明確，要求學生具備扎實的專業(yè)知識和能力，能夠適應企業(yè)的實際需要。然而，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生往往只能在課堂上接受知識的灌輸，缺乏實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)。因此，佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)針對這一問題進行了教學模式的改革與實踐，取得了顯著的效果。

一、教學模式的改革與實踐

佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)采用了基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐。在這一模式下，學生在課程學習的同時，還會參與實踐活動和實踐模擬，通過實際操作來鍛煉自己的實際操作能力。這種教學模式突破了傳統(tǒng)的教學模式，使學生在實踐中學習，真正地將所學的理論知識應用到實際操作中。通過實踐活動和實踐模擬，學生不僅能夠加深對知識的理解和掌握，還能培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，提高解決問題和創(chuàng)新的能力。

二、學生綜合能力的提升

通過基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐，佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)學生的綜合能力得到了顯著的提升。首先，在實踐活動中，學生需要進行實際操作，鍛煉實際操作能力。這種實踐操作能力的培養(yǎng)對學生以后的工作具有很大的幫助，能夠使他們更好地適應實際工作中的操作需求。其次，通過合作學習，學生在團隊中與他人進行合作，共同解決問題。這不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，還使他們能夠更好地理解和接受他人的觀點，提高了溝通和協(xié)作的能力。此外，通過自主學習的培養(yǎng)，學生能夠更好地適應自主學習的需求，提高了自主學習的能力和自覺性?？傊ㄟ^這一教學模式的改革與實踐，學生的綜合能力得到了全面的提升。

三、教學質(zhì)量的提高

通過基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐，佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)的教學質(zhì)量得到了顯著提升。首先，學生的學習積極性和參與度得到了提高。由于教學模式的改革，課堂變得更加生動有趣，學生更加愿意參與其中，學習的積極性也更高。其次，教師的教學效果也得到了明顯的改善。在這一教學模式下，教師需要更多地與學生進行互動，關(guān)注學生的實踐操作過程和結(jié)果。這樣，教師能夠更準確地了解學生的學習情況，及時給予指導和幫助，提高教學效果。同時，教學成果的評價也更加全面與客觀，有利于教學效果的提升與教學質(zhì)量的改善。

四、存在的問題與挑戰(zhàn)

盡管基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐取得了一些成效，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師團隊的建設(shè)是其中一個重要問題。教師在這一教學模式下需要更加注重實踐的開展和學生的操作能力培養(yǎng)，需要具備相應的實踐經(jīng)驗和能力。因此，學校需要加強對教師的培訓和指導，提高他們的實踐能力和教學水平。其次，教學資源的配置也是一個問題。教學模式的改革需要相應的實踐場地和設(shè)備，這需要學校投入更多的資源。因此，學校需要加大對實踐資源的投入，確保教學質(zhì)量的提高和教學模式改革的順利進行。

五、展望

基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐是提高學生的綜合能力與實際操作能力的重要途徑。通過佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐，我們可以看到在教學模式改革與實踐中的一些取得的成效。然而，仍然存在一些問題與挑戰(zhàn)，如教師團隊的建設(shè)、教學資源的配置等。因此，需要進一步深入研究與實踐，不斷改進與完善現(xiàn)有的教學模式，提高工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。同時，還需要加強學生的實踐能力培養(yǎng)，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)綜上所述，基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐在提高學生的綜合能力和實際操作能力方面取得了一些成效。通過佛山職業(yè)技術(shù)學院工商企業(yè)管理專業(yè)的實踐，我們可以看到學生在實踐中獲得了更多的機會去應用所學知識，提高了他們的實踐能力和解決問題的能力。同時，這種教學模式也促進了學生的團隊合作和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，有助于他們更好地適應社會的發(fā)展需求。

然而，基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師團隊的建設(shè)是其中一個重要問題。教師需要具備相應的實踐經(jīng)驗和能力來指導學生的實踐活動，因此，學校需要加強對教師的培訓和指導，提高他們的實踐能力和教學水平。其次，教學資源的配置也是一個問題。教學模式的改革需要相應的實踐場地和設(shè)備，這需要學校投入更多的資源。因此，學校需要加大對實踐資源的投入，確保教學質(zhì)量的提高和教學模式改革的順利進行。

展望未來，基于“課賽崗”的教學模式改革與實踐仍然需要進一步深入研究與實踐。學校應該加強對教師的培訓和指導，提高他們的實踐能力和教學水平，以更好地適應這種教學模式的需求。同時，學校還應該加大對實踐資源的投入，確保教學模式改革能夠順利進行。此外，還需要加強學生的實踐能力培養(yǎng)，為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基