教學(xué)基本信息3.四季的形成年級(jí)及學(xué)期五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名設(shè)計(jì)者《四季的形成》一課指向課標(biāo)中的重要概念是：知道晝夜交替，四季變化分別與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為課標(biāo)13.2地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。5-6年級(jí)的學(xué)生要求知道四季的形成與地球教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象，與一年當(dāng)中氣溫變化、太陽(yáng)照射角度變化等自然現(xiàn)象建立聯(lián)系，解科學(xué)態(tài)度：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)開展四季形成原因的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道由于地軸傾斜和地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)形成了四季現(xiàn)象，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)材料：地球儀(乒乓球)、手電筒、圓珠筆芯、橡皮(橡皮泥)、立體標(biāo)記物(如：圖釘、小木棍等)影子長(zhǎng)短的關(guān)系V四季的形成原因V總結(jié)四季的形成原因二十四節(jié)氣的名稱V拓展與應(yīng)用二十四節(jié)氣歌教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖提出并聚焦問(wèn)題1.請(qǐng)大家來(lái)看四幅圖，這是地球上的一2.春、夏、秋、冬四季交替出現(xiàn)，很的四季是怎樣形成的?”上的一年四季。春天、夏天、秋天、冬天，冬過(guò)去是什么?又是春天、夏天、秋天、冬天春、夏、秋、冬四季交替出現(xiàn)，很有規(guī)律。觀察圖片發(fā)現(xiàn)春、四季的形成原因氣溫變化有什么規(guī)律?可能是由什么引起的?四季的氣溫變化與太陽(yáng)的照的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：物體的溫動(dòng)，解釋我國(guó)北方的氣溫情況和四季的1.資料學(xué)習(xí)，觀察比較物體在A、B、C、D4個(gè)位置上的影子長(zhǎng)度有什么不同，“太陽(yáng)”的照4個(gè)位置上時(shí)，我國(guó)北方的氣溫情況和季節(jié)。短，冬季，氣溫較低一學(xué)生進(jìn)行資料學(xué)習(xí)我們知道太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。地球的公方向自西向東。公轉(zhuǎn)一一年。公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，變。實(shí)驗(yàn)探究：利用手電筒A、B、C、D4個(gè)位置上的影子長(zhǎng)度有什么不同，“太陽(yáng)”的照射角測(cè)地球在這4個(gè)位置上時(shí)，我國(guó)北方的氣溫情況和季節(jié)。的變化與太陽(yáng)照射的關(guān)的形成打下基礎(chǔ)。更有效地進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)西同，“太陽(yáng)”的照射角度季，B點(diǎn)時(shí)影子很短，陽(yáng)氣溫適中為秋季，D點(diǎn)時(shí)3.總結(jié)：地球公轉(zhuǎn)和地軸傾斜，使得太陽(yáng)對(duì)地球的照射角度發(fā)生有規(guī)律的變拓展與應(yīng)用1.二十四節(jié)氣及相關(guān)的諺語(yǔ)、節(jié)氣歌。認(rèn)識(shí)二十四節(jié)氣是我們的祖先根據(jù)晝夜的長(zhǎng)短、正午的影長(zhǎng)等變化，在一年當(dāng)中定們的祖先發(fā)現(xiàn)農(nóng)事活動(dòng)留下了許多廣為流傳的寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)”,這些諺語(yǔ)對(duì)于我國(guó)的農(nóng)事活動(dòng)具有非常重四季的形成3.四季的形