HanselandGretel教學設計主題人教新目標英語八年級下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionBReading:HanselandGretel學習對象面向的對象是八年級學生。這一單元學習的主要內(nèi)容是神話故事和童話故事。在這單元前面的內(nèi)容中已經(jīng)學習過愚公移山、灰姑娘、皇帝的新裝等故事。學生已經(jīng)對故事的表達形式和人物性格分析有了一定的了解。但是這篇閱讀課文采用劇本的形式，這對學生來說是一個全新的體裁，通過表演劇本的形式，會讓學生對這節(jié)課的學習更加感興趣。教學目標知識目標1.詞匯：stepmother,wife,husband,whole,scene,moonlight,shine,bright,ground,lead,voice,brave,getlost,inthemoonlight,bemadeof.2.句型①Oneyear,theweatherwassodrythatnofoodwouldgrow.②Thewifetoldherhusbandthatunlessheleftthechildrentodieintheforest,thewholefamilywoulddie.③Don’teatituntilyougettotheforest.④Assoonasyouwakeup,youmustgototheforestwithyourfather.⑤Whatalongtimeyousleptintheforest!⑥Whoisbraveenoughtoeatmyhouse?能力目標

1.能夠根據(jù)故事情節(jié)理解人物性格，并在表演中用適當?shù)恼Z氣來體現(xiàn)人物性格。2.能夠根據(jù)故事的發(fā)展續(xù)寫合理的故事結局，并嘗試編寫劇本。3.在語境中理解和記憶故事內(nèi)容，提高學生說、讀、寫的能力和技巧。

情感目標1.培養(yǎng)學生的獨立自主和永不放棄的精神。

2.通過閱讀經(jīng)典的中外傳統(tǒng)名著，讓學生更深刻地理解傳統(tǒng)文化。教學內(nèi)容分析這一單元學習的主要內(nèi)容是神話故事和童話故事。在前面幾課時已經(jīng)學習了幾個故事的基礎上，這節(jié)課要學習一個新的童話故事：HanselandGretel。這篇閱讀課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，是初中三年中唯一一課以劇本形式出現(xiàn)的閱讀課文。因此我采用非常規(guī)形式的閱讀模式來進行教學，讓學生來表演劇本，體現(xiàn)人物角色性格，同時根據(jù)故事的發(fā)展來討論續(xù)寫合理的故事結局，讓學生沉浸其中，更能理解劇本的形式和童話故事的內(nèi)容和人物性格。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前預習前一晚教師布置預習作業(yè)。學生提前閱讀故事完成基本的閱讀任務:給每個場景配上合適的標題。布置預習任務，讓學生提前了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，提高學生自學能力，提高課堂教學效率。導入新課1.課前播放HanselandGretel的簡短視頻；2.讓學生了解什么是fairytale，并復習之前學過的童話故事：灰姑娘，并分析任務性格；3.呈現(xiàn)教材圖片，導入新課。1.觀看視頻；2.了解fairytale就是童話故事；復習灰姑娘的故事，分析stepmother的人物性格；3.看教材圖片，猜測故事內(nèi)容。結合本課主題，通過讓學生觀看視頻，自然地進入情境，同時通過復習和討論已經(jīng)學過的一個童話故事，自然過渡到本課時的學習。通過看圖片預測故事內(nèi)容。活動一：了解文章體裁1.呈現(xiàn)多種文章體裁，讓學生理解不同體裁的差異。2.呈現(xiàn)本文的整篇結構，并引導學生分析每塊內(nèi)容。1.學生判斷不同文章的體裁。2.看本文結構，了解劇本的組成部分：背景介紹，根據(jù)不同的場景編成的幕，每幕都是劇中人物的對白，還有旁白。通過分析文章結構了解文章體裁?；顒佣毫私夤适虑楣?jié)通過不同的閱讀方式，仔細了解劇本內(nèi)容：核對每幕的標題配對；針對每幕用PPT呈現(xiàn)相關問題幫助學生更好地了解文本材料。1.通過閱讀背景知識，了解故事的人物、時間、地點、事件、起因等；2.通過閱讀第1-4幕，學習兩兄妹第一次去森林并成功回到家。3.通過閱讀第5-7幕，學習兩兄妹第二次去森林但是迷路了并發(fā)現(xiàn)糖果屋。在學習的過程中，學習相關的重點詞匯和句型。通過閱讀和回答問題讓學生掌握課文大意。通過仔細閱讀課文讓學生掌握閱讀技巧。活動三：分析人物性格1.讓學生根據(jù)場景內(nèi)容分析文中四位主要人物的性格；2.用多媒體呈現(xiàn)音頻，并讓學生模仿發(fā)音，體現(xiàn)人物性格。1.分析人物性格：父親的懦弱、繼母的狠毒、Hansel的勇敢和機智、Gretel的擔憂等；2.用表演劇本的形式來展現(xiàn)人物性格，并讓學生進行評價。能夠根據(jù)故事情節(jié)理解人物性格，并在表演中用適當?shù)恼Z氣來體現(xiàn)人物性格?；顒铀模簩W習小結讓學生思考可以從這個故事中學到什么學生思考，從這個故事中可以學到：面對困難，要勇敢冷靜，思考解決辦法，不要輕易放棄等。閱讀后思考，培養(yǎng)學生獨立自主和永不放棄的精神?；顒游澹河懻摴适陆Y局讓學生根據(jù)故事的發(fā)展以小組的形式討論合理的故事結局；教師進行總結。學生討論并呈現(xiàn)各自小組的討論結果：可以是happyending，也可以是sadending。閱讀后深化討論，有助于學生更加理解故事內(nèi)容，同時引出課后分層作業(yè)。布置課后作業(yè)布置分層作業(yè)：LevelA:學生四人一組，表演完整的劇本；LevelB:續(xù)寫故事結局并嘗試編寫1-2幕劇本。學生根據(jù)各自的水平選擇其中一個作：LevelA作業(yè)：學生表演完整的劇本并拍攝視頻，在下節(jié)課時通過觀看學生上傳的視